2024
FICHA DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “LICEO TRUJILLO”
ÁREA GRADO Y SECCIÓN NOMBRE DE LA FECHA DURACIÓN DOCENTES
UNIDAD
Construyendo una ● Brander Alayo Géldres.
DPCC 1º (A-B-C-D-E-F-G-H-I-J) cultura de paz con 24 al 28 135 minutos ● Maribel Espejo Minchola.
democracia en nuestra de Junio ● Génesis Saavedra Chumacero.
sociedad
SESIÓN Nº2: Identificando los tipos de violencia en la sociedad
PROPÓSITO: Comprender la diferencia entre conflicto, problema y violencia para brindar soluciones de convivencia.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CRITERIO DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Interviene ante Interviene utilizando el
Maneja conflictos conflictos cercanos diálogo y negociación
de manera a él utilizando el para solucionar 1
constructiva conflicto, 1 problema y 1
diálogo y la
acto de violencia,
Convive y participa negociación. Cartel de mediante un cartel de
democráticamente propuestas propuestas. Lista de cotejo.
en la búsqueda del Construye acuerdos
bien común y normas basadas Construye 3 acuerdos y
en los derechos y normas basadas en los
Construye normas deberes del niño derechos y deberes del
y asume acuerdos niño y del adolescente
para una
y leyes. para una convivencia sin
convivencia sin violencia en un cartel de
violencia. propuestas.
Leemos el caso con participación aleatoria y hacemos reflexión con preguntas con participación voluntaria:
El caso de andrea
Me llamo Andrea y tengo 13 años. Este año me cambiaron de colegio y, desde el principio, un grupo de chicas
empezaron a burlarse de mí. Me pusieron apodos horribles. A la hora del recreo, me tiraban cáscaras e inventaban
chistes para que los demás se rieran de mí. No paraban de molestarme. Incluso llegaron a esconder mi chompa, que
encontré sucia y llena de nudos porque la habían usado como pelota.
En casa no paraba de llorar, y mis notas bajaron bastante. No tenía ganas de salir a la calle. Soporté eso por tres
meses, pero hace dos semanas no pude más y se lo conté a mi mamá. Ella me aconsejó que hablara con quienes me
acosaban, así que conversé con algunas y las cosas se tranquilizaron por una semana... hasta que sustrajeron uno
de mis cuadernos y días después lo encontré pintarrajeado. Lo peor fue que empezaron a decirles a mis compañeros
y compañeras que yo hablaba mal de todos. Eso me puso muy triste. Tengo mucho miedo. Desde ayer han
empezado a esperarme a la salida del colegio y a mirarme amenazantes. Mi mamá y mi hermana mayor me han
dicho que irán a hablar con el director. Pero temo que con ello me gané la enemistad de todos porque dirán que soy
una soplona.
Lectura 1: La violencia
Cuando los conflictos no se resuelven pacíficamente, pueden derivar en casos de violencia, es decir, en acciones que buscan agredir a las
personas. Existen dos tipos de violencia:
❖ Violencia directa. Es la más visible, ya que se observa en la conducta brusca de personas o grupos. Puede ser física o psicológica.
➢ La violencia física se manifiesta en el maltrato y la agresión que atentan contra la integridad de las personas. Puede efectuarse
de manera individual ( a través de golpes o del uso de armas) o colectiva (mediante acciones terroristas, guerras, actos
vandálicos, etc).
➢ La violencia psicológica se manifiesta por medio de palabras, gestos y actitudes de indiferencia, rechazo o abandono, o a
través de situaciones de humillación al otro, como, por ejemplo, mediante insultos.
❖ Violencia indirecta o simbólica. Es invisible y tan imperceptible que quien es agredido puede llegar a asumir este tipo de violencia
como algo normal. Se subdivide en cultural y estructural.
➢ La violencia cultural se presenta cuando las personas asumen la violencia como algo cotidiano, propio de la cultura. Se
expresa, por ejemplo, a través del machismo, la discriminación o las acciones negativas hacia el ambiente.
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➢ La violencia estructural se manifiesta en la existencia de una estructura social que no satisface las necesidades básicas de las
personas. Se han identificado dos tipos de violencia estructural: la violencia socioeconómica, que se observa en la pobreza, el
analfabetismo, la desigualdad y la persecución ideológica; y la violencia institucional o estatal, que se ejerce desde las
instituciones autorizadas legalmente para usar la fuerza.
Lectura 2: Diferencias entre conflicto, problema y violencia
La convivencia social y las relaciones interpersonales se ven afectadas negativamente por estos tres aspectos:
CONFLICTO PROBLEMA VIOLENCIA
Situación en la que dos personas o un grupo Hecho o situación que impide lograr un fin Conjunto de conductas que generan daño
de ellas se enfrentan debido a que tienen determinado. En las relaciones sociales, los físico o psicológico. Se manifiesta a través de
intereses contrapuestos. En un conflicto, una problemas deben ser solucionados con golpes, uso de armas, amenazas e insultos,
parte busca neutralizar o eliminar a la otra eficiencia y cuanto antes, pues pueden entre otras acciones. La violencia genera
para hacer prevalecer sus propios intereses. convertirse en conflictos y derivar en desconfianza, inseguridad y temor en las
acciones violentas. víctimas.
Lectura 3: ¿Dónde se origina la violencia?
La violencia nos afecta a todos. Se presenta en y ámbitos como los siguientes:
● En nosotros mismos. Ocurre cuando nos tratamos de manera injusta y pensamos que merecemos algún tipo de agresión.
● En la familia. Se produce cuando las relaciones entre familiares no son adecuadas. A partir de ello, se dan casos de maltrato físico o
emocional, abuso sexual, etc.
● En la escuela. Se genera cuando aparecen conductas inadecuadas y perjudiciales entre profesores, directivos, estudiantes y
padres de familia (como insultos, amenazas o chantajes), y afectan en particular a los grupos más vulnerables.
● En la sociedad. Sucede cuando las autoridades ejercen la violencia institucional para imponer el poder.
Lectura 4: Derechos del niño y adolescente
❖ A la vida e integridad: El niño y el adolescente tienen derecho a la vida desde el momento de la concepción. El presente Código
garantiza la vida del concebido, protegiéndolo de experimentos o manipulaciones genéticas contrarias a su integridad y a su
desarrollo físico o mental.
❖ A la libertad: El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad. Ningún niño o adolescente será detenido o privado de su libertad.
Se excluyen los casos de detención por mandato judicial o de flagrante infracción a la ley penal.
❖ A la identidad: El niño y el adolescente tienen derecho a la identidad, lo que incluye el derecho a tener un nombre, a adquirir una
nacionalidad y, en la medida de lo posible, a conocer a sus padres y llevar sus apellidos. Tienen también derecho al desarrollo
integral de su personalidad.
❖ A vivir en una familia: El niño y el adolescente tienen derecho a vivir, crecer y desarrollarse en el seno de su familia. El niño y el
adolescente que carecen de familia natural tienen derecho a crecer en un ambiente familiar adecuado.
❖ A la libertad de expresión: El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de expresión en sus distintas manifestaciones. El
ejercicio de este derecho estará sujeto a las restricciones determinadas por ley.
❖ A la educación básica: El Estado garantiza que la educación básica comprenda:
➢ El desarrollo de la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño y del adolescente, hasta su máximo
potencial.
➢ El respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales.
➢ La promoción y difusión de los derechos de los niños y adolescentes.
➢ El respeto a los padres, a la propia identidad cultural.
❖ A la atención integral de salud: El niño y el adolescente tienen derecho a la atención integral de su salud, mediante la ejecución de
políticas que permitan su desarrollo físico e intelectual en condiciones adecuadas. Cuando se encuentren enfermos, con limitaciones
físicas o mentales, impedidos, o cuando se trate de dependientes de sustancias tóxicas, recibirán tratamiento y rehabilitación que
permita su participación en la comunidad de acuerdo a sus capacidades.
ACTIVIDAD 1: Luego de analizar la lectura 1, 2 y 3, las y los estudiantes responden un cuestionario de manera
individual.
1. ¿Cómo puede la violencia manifestarse en nosotros mismos?
2. ¿Cuál es la diferencia entre la violencia física y la psicológica? Argumenta cuál de las 2 es más dañina.
3. ¿Cómo puede la violencia estructural afectar a una sociedad a largo plazo?
4. ¿De qué manera la violencia nos afecta a todos?
5. ¿De qué manera podemos, como individuos, contribuir a la disminución de la violencia en sus diferentes formas?
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Luego de analizar las lecturas 1, 2, 3 y 4, en grupo de 5 integrantes desarrollan un cartel de propuestas donde utilicen el diálogo y
la negociación ante la diferencia de conflicto, problema y violencia, además propone 3 normas en base a los derechos del niño y el
adolescente.
Nos autoevaluamos
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METACOGNICIÓN
¿En qué otras ocasiones
¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Para qué me ha servido? puedo usar lo que aprendí?
Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
CRITERIOS DE EVALUACIÓN lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Intervinı̀utilizando el diá logo y negociació n para
solucionar 1 conflicto, 1 problema y 1 acto de violencia,
mediante un cartel de propuestas.
Construı̀
3 acuerdos y normas basadas en los derechos
y deberes del niñ o y del adolescente para una
convivencia sin violencia en un cartel de propuestas.
