Universidad Santander
Maestría en Educación en el Área de Docencia e
Investigación
Introducción a la didáctica
UNIDAD I. LA DIDÁCTICA Y SUS BASES
EPISTEMOLÓGICAS
Actividad: mapa conceptual
Maestra: Valeria Alejandra Pérez Euán
Profra. Maripaz Guadalupe Sánchez Moreno
Epistemología de la didáctica
La didáctica se origina de la antigua Grecia y su significado es
enseñar.
Clasificación Teóricos
Elementos Relaciones
Juan Amos: Arte de
enseñar y aprender.
Karl Stocker (1960)
Teoría de la
instrucción y de la
enseñanza escolar.
Docente/ profesor, estudiante, La sociedad es cambiante, por lo cual, en la educación se
deben realizar procesos innovadores que promuevan en los
Desempeñan un papel muy Imideo Nerici currículo y contexto social del estudiantes el desarrollo de habilidades para pensar,
importante para el proceso de la Arruada Penteado: aprendizaje. discernir, argumentar y actuar de forma crítica en distintas
situaciones y contextos de su vida. La escuela en su misión
conjunto de
enseñanza y el aprendizaje. educadora debe visionar la formación de ciudadanos libres,
métodos, técnicas o
procedimientos que
responsables y con pensamiento crítico.
procuran guiar,
orientar, dirigir e
instrumentar.
La didáctica desde el enfoque
científico crítico y los diferentes
Didáctica Leyes, principios y componentes
Bases epistemológicas de la
Didáctica General del proceso docente reflejados
didáctica educativa.
paradigmas de la escuela de
Diferencial por la didáctica desarrollo integral
La primera ley de la Didáctica: la relación El pensamiento crítico es un proceso
configuracional entre la sociedad y la El proceso del conocimiento se ha ido
La didáctica diferencial es una educación. constituyendo en la medida en que el ser El acto educativo desde la didáctica mental y disciplinado que utiliza
La idea de didáctica rama de la didáctica general que humano-como ser pensante-, da debe encaminarse al fortalecimiento razonamientos para evaluar lo que
La segunda ley de la Didáctica: sistema respuesta a sus inquietudes y desarrolla de competencias, la generación de está bien de lo que no, para
general, en este marco, estudia la forma y los métodos, complejo compuesto por varios subsistemas técnicas para atender a las necesidades conocimientos actualizados, argumentar, tomar decisiones y
está vinculada a la las técnicas y los recursos que con interacciones configuracionales. que el espacio y el tiempo le han ido científicos, tecnológicos y flexibles; aprender desde la experiencia.
presentando para la gobernabilidad y
disciplina que se centra facilitan el proceso de enseñanza El proceso de enseñanza-aprendizaje convivencia con el mundo, dentro del dispuestos al desarrollo de la Campos (2007), define al
escolarizado expresa la continuidad de la integralidad del ser. pensamiento crítico como ese
en el análisis de los y aprendizaje de los alumnos que relación entre estudiantes integrantes de un
mundo para y con los del mundo; y
diversas maneras que connotan una El proceso de enseñanza se basa en pensamiento claro y desde la razón
métodos y las técnicas presentan alguna diferencia o grupo y el profesor en un curso y los verdadera teoría del conocimiento. la aplicación de técnicas o que propicia el juicio independiente y
estudiantes como grupos en el trabajo de un
de enseñanza. Su objeto dificultad con respecto al grupo profesor a lo largo de los años. Este proceso
Las bases epistémicas impulsan el actividades pedagógicas que realiza reflexivo. Por tanto, el pensamiento
desarrollo de la ciencia, la cual se
de estudio, por lo tanto, normativo. Estas diferencias o forma parte de su experiencia profesoral
sustenta en postulados conceptuales, es
el maestro para que el estudiante crítico potencia el desarrollo de
dificultades pueden ser de tipo como un continuo de procesos que se dan
así como la teoría crítica de la Escuela de aprenda. Hay que mencionar, que habilidades en la construcción de
son todos los elementos intelectual, físico, sensorial,
con un alto grado de diferenciabilidad,
equilibrio entre la experiencia y la Frankfurt se enfoca en la epistemología para que esta se dé, son importantes conceptos, de análisis, en la
que forman parte del emocional, social, cultural, problemática en un proceso no lineal (nuevos de la teoría social, cuyos postulados
establecen comprensiones y abordajes a
las cualidades, actitudes, formas de organización e identificación de
problemas en el tratamiento al grupo, trabajo pensar de los educandos, su ideas, en la defensa de argumentos,
proceso de instrucción y lingüístico, etc. grupal, en fin proceso educativo con el grupo los problemas del hombre actual y a la disposición para aprender y ayuda al observar y hallar conclusiones que
interpretación de la historia y la realidad
aprendizaje. y los estudiantes) lo cual se caracteriza en la
literatura a los procesos complejos social. frente a la labor que se desarrolla en permitan la reflexión y comunicación
el aula de clase. para la mejora de los contextos.
Didáctica Especifica
La didáctica específica es un campo de estudio que se enfoca en la
planificación y ejecución de lecciones y actividades educativas que Referencia:
buscan lograr objetivos específicos en estudiantes. En este artículo,
Referencia: (Mosquera-Murillo, 2023)
exploraremos la definición, características y aplicaciones de la didáctica (Hernández, 2016)
específica. (Salgado, 2020)
Referencia:
(Merino, 2021)
(González, 2024)
Referencias:
González, R. (2024). Definición de Didáctica Específica Según autores, Ejemplos y
Concepto. https://ejemplosverdes.com/definicion-de-didactica-especifica-segun-
autores-ejemplos-concepto/.
Hernández, W. G. (2016). Las leyes de la didáctica y la realidad escolarizada. En
Universidad de Matanzas, Cuba (págs. Revista Latinoamericana de Estudios
Educativos (México), vol. XLVI, núm. 3, pp. 85-110, 2016). Cuba:
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Merino, J. P. (2021). Didáctica general - Qué es, objetivos, definición y concepto.
https://definicion.de/didactica-general/.
Mosquera-Murillo, C. R.-O. (2023). La didáctica y el desarrollo del pensamiento
crítico en los procesos de . En INNOVA Research Journal, . Arizona:
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Salgado, A. M. (2020). Corrientes epistemológicas y sus implicaciones en la
educación. Colombia: https://www.redalyc.org/journal/5610/561070057012/.
