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Descargado por Adriana Miraballes (miraballesadri@[Link])
SECUENCIA CIENCIAS SOCIALES
Problemas ambientales en el ámbito provincial y local.
Fundamentación:
Entendemos que la situación actual del mundo reclama la construcción colectiva de nuevas formas de
sentir, pensar y actuar que posibilitan a toda la ciudadanía del planeta para alcanzar una vida digna en un
entorno sostenible.
Buscar nuevas formas de abordar las relaciones entre las personas y estas con la naturaleza constituye un
reto para la educación escolar sobre los problemas ambientales que surgen cada día.
Esta secuencia didáctica orienta y facilita el desarrollo práctico sobre estos problemas que nos influyen
como ciudadano, por tal motivo se concibe como una propuesta flexible que puede y debe, adaptarse a la
realidad concreta a la que intenta servir, de manera que sea susceptible un cierto grado de estructuración
del proceso de enseñanza aprendizaje.
También tiene como objetivo evitar la improvisación constante y la dispersión, mediante un proceso
reflexivo en el que participan los estudiantes, los contenidos de la asignatura y el contexto para tomar
conciencia de ello.
Los problemas ambientales son producto del mal accionar del hombre sobre la naturaleza. Es fundamental
introducir a los niños y a las niñas sobre estas cuestiones desde temprana edad, para que comprendan la
gravedad de la situación y comiencen a reflexionar sobre las propias acciones que pueden realizar para
mejorar el medioambiente.
Diseño Curricular para la Enseñanza primaria.
[Link]
maria/2018/[Link]
Propósitos:
● Ofrecer variadas situaciones de enseñanza acerca de aspectos de la vida de las personas y el
mundo natural, en diversidad de contextos, para que enriquezcan sus explicaciones acerca de las
sociedades y la naturaleza.
● Generar situaciones de enseñanza que impliquen un desafío, que pongan en juego sus
conocimientos, promuevan la producción individual y colectiva.
● Proponer situaciones de enseñanza en las que los alumnos se acerquen al estudio de las
sociedades, los fenómenos naturales y las técnicas, que les permitan: plantearse problemas,
seleccionar información de diversas fuentes y situaciones (observaciones, exploraciones, salidas,
encuestas simples, cuestionarios, imágenes, textos escritos, análisis de tareas, de objetos y
artefactos, experimentos sencillos), elaborar la información (cuadros, dibujos, textos, comentarios
orales, murales), establecer algunas relaciones causales y comunicar conclusiones.
Objetivos:
● Comprender el concepto de medio ambiente y las problemáticas causadas por la acción
humana.
● Identificar como problema ambiental, la contaminación del agua.
Contenidos:
● El medio ambiente.
● La acción del hombre y su impacto en el ambiente.
● Problemáticas ambientales.
● La contaminación del agua.
● Valoración de la necesidad de preservar el ambiente, generando conductas responsables.
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ACTIVIDADES:
Actividad 1
La docente comenzara mostrando unas imágenes que se encuentran en el Anexo A.
Luego de observar las mismas, y verlas las veces que sean necesarias, preguntará:
● ¿Qué vieron en las imágenes?
● ¿Qué cambia de un ambiente a otro? ¿Por qué creen que un paisaje es diferente a otro?
Se abrirá un debate oral para responder estas preguntas.
Finalizado el debate, la docente indagará a los estudiantes:
Para ustedes, ¿Qué es el medio ambiente? Se iniciará nuevamente un debate oral sobre esta pregunta.
Al concluir, la docente colocará como título:
El medio ambiente.
Y dictará:
El medio ambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los distintos organismos favoreciendo su
interacción. En él se encuentran tanto seres vivos como elementos sin vida y otros creados por la mano del
hombre.
Esto será copiado por los alumnos y las alumnas en sus carpetas.
Actividad N°2
En esta clase se retomarán las imágenes observadas en la clase anterior y la docente preguntará ¿Por qué
es importante el cuidado del medio ambiente?
Se iniciará un debate oral entre todos y todas. Posteriormente, la docente mostrará un video.
(Anexo B link del video)
El video también lo verán los alumnos y las alumnas en el proyector que disponga la institución, y servirá
para que respondan las siguientes preguntas que serán copiadas en sus carpetas:
● ¿Qué es un contaminante?
● ¿Qué tipos de contaminantes hay?
● ¿Cómo podemos ayudar para tener un ambiente mejor?
Una vez respondidas se hará una puesta en común sobre las mismas.
Finalmente, la docente les solicitará a los estudiantes que investiguen qué tipos de contaminación afectan
al agua.
Actividad N°3
En esta clase se comenzará con la información obtenida por los estudiantes. Una vez puesta en común la
docente les mostrará un video sobre el cuento "Pelos" de Ema Wolf. (Anexo C link del video)
Luego de observarlo la docente preguntará:
● ¿Qué les pasó a los peces?
● ¿Por qué le salían pelos?
● ¿Qué ocurrió después?
Al concluir con estas preguntas que serán copiadas en la carpeta, la docente pondrá como título en el
pizarrón:
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La contaminación del agua, un problema ambiental que nos enferma a todos.
Luego de colocar el título la docente pegará un afiche con lo que significa la contaminación del agua.
(Anexo D)
A continuación, la docente dictará:
La contaminación hídrica o la contaminación del agua es una modificación de esta, que la vuelve impropia
o peligrosa para el consumo, la industria, la agricultura, la pesca y las actividades, así como para los
animales.
Luego de ver y analizar el afiche, los alumnos y las alumnas contestarán las siguientes preguntas:
● ¿Qué es la contaminación del agua?
● ¿Qué consecuencias tiene que el agua esté contaminada?
● ¿Por qué es importante cuidar el agua?
● ¿Cuáles son las causas de la contaminación de la misma?
Se hará la corrección de las mismas en forma individual.
Actividad N°4
La docente comenzará la clase con la muestra de una imagen.
(Anexo E)
Posteriormente, preguntará:
¿Dónde piensan que es está imagen? Se abrirá un debate oral entre todos y todas en relación a la imagen.
Seguidamente, la docente expresará:
Esta imagen pertenece a la cuenca del río Riachuelo.
Seguido de lo dicho. La docente mostrará un video sobre la contaminación del Riachuelo. (Anexo F link del
video)
● ¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación en el Riachuelo?
● ¿Qué hacían en el riachuelo para convertirlo en un gran cesto de basura?
Una vez contestadas las preguntas, se corregirán grupalmente.
Actividad N°5
Esta clase se comenzará con la lectura de un texto. Que lo leerán entre todos y todas en voz alta.
(Anexo G)
Se les brindará una fotocopia del texto a cada estudiante para que puedan seguir la lectura y realizar la
siguiente actividad.
A continuación, la docente dictará unas preguntas que serán respondidas con el texto:
● ¿La contaminación del Riachuelo es un problema nuevo?
● ¿Cuál es, según el criterio de ustedes, la principal diferencia entre la contaminación que se producía
en el siglo pasado y la que se produce ahora?
● De la lectura de este texto, Piensan que el «problema Riachuelo» ¿Es un problema de leyes, de
industria, de cultura o una combinación de ellos?
Luego las respuestas serán corregidas grupalmente, para tener una respuesta en común.
Actividad N°6 ( PEDIR MAPA DE LA PROVINCIA DE BS AS CON ANTICIPACION )
Para esta clase se comenzará con un repaso de lo visto hasta el momento, se retomarán contenidos como
que es el medio ambiente y sobre contaminación.
Luego la docente les dará una noticia sobre la falta de agua. (Anexo H)
Luego de observar la misma y leerla por la docente en voz alta, ella preguntará:
● ¿Sobre qué trata la noticia?
● ¿De qué tipo de contaminación habla?
Luego de estos interrogantes se iniciará un intercambio de respuestas.
Finalizado el debate, la docente se dispondrá a mostrar en el mapa de Buenos Aires donde se ubica la
localidad de Ituzaingo
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Luego de ver la ubicación en el mapa de la provincia de Buenos Aires.
Los alumnos y las alumnas deberán ubicar en un mapa de dicha provincia está localidad como actividad.
La docente iniciará la clase con la noticia sobre la falta de agua de la clase anterior, y preguntará:
Retomamos la noticia sobre la falta de agua en la localidad de Ituzaingo, pero ¿De qué fecha es la noticia?
A raíz de esta pregunta, se darán cuenta que la noticia es de hace 2 años. Luego de darse cuenta de esto,
la docente les mostrará una noticia sobre la misma situación, pero de una fecha más cercana. (Anexo J)
Esta noticia la leerá en voz alta la docente y los alumnos y las alumnas seguirán la lectura.
Seguidamente la docente preguntará:
● ¿De qué fecha es la noticia?
● ¿De qué habla?
● ¿Por qué no tenían agua?
Se iniciará un debate oral sobre las mismas.
La docente dirá:
Como verán, la localidad de Ituzaingo, ha tenido problemas por la falta de agua y contaminación de la
misma a lo largo del tiempo, no siempre tuvimos agua potable por eso debemos cuidarla.
Pensemos entre todos qué podemos hacer para cuidar el agua potable y no desperdiciarla.
Se iniciará un debate oral con ideas propuestas de los alumnos y las alumnas para cuidar el agua.
Para eso la docente los reunirá en grupos de 4 - 6 integrantes, y a cada grupo le dará un afiche o cartulina,
donde en la misma escribirán ideas de cómo cuidar o no contaminar el agua, para que esta localidad o
cualquiera que esté pasando por la falta de agua tome conciencia de esta problemática.
Luego cada grupo pasará enfrente para exponer dicha cartulina o afiche.
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Actividad N°7
Anexo A
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Anexo B [Link]
Anexo C [Link]
Anexo D
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Anexo E
Anexo F [Link]
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ANEXO G
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ANEXO H
30/06/2022
EL BONA
Agua potable en Ituzaingó: faltante o contaminada, según expresan los
vecinos del barrio
Vecinos denuncian que el agua está muy contaminada o directamente
no llega a sus hogares
Cloro puro, mucho sarro. Esta es la definición en la que coinciden muchísimos vecinos de
Ituzaingó al hablar del agua potable que sale de las canillas de sus casas. Y para otros,
directamente ni sale porque no hay.
Agua potable?? Cloacas?? Que es eso?? Barrio Las Naciones, reclama un vecino. Y se suman más
testimonios reclamando lo mismo: la falta de cloacas y agua potable en las casas del partido.
En Ituzaingó Norte, en el barrio Villa las Naciones, barrio Parque San Gabriel, e incluso pleno
centro de Ituzaingó, y la lista de barrios y de reclamos sigue.
Y así se suman muchísimos más testimonios como el de un vecino de Villa León: No tenemos agua
corriente ni cloacas: tenemos sarro. Todo se estropea, el termo tanque, el lavarropas, las cañerías
hay que destaparlas cada 3 meses"
Yo soy de Villa Ariza, tengo agua corriente, muy rara vez en verano tengo problemas de presión,
eso sí, sarro a full... compré una jarra purificadora para tomar tranquilos, expresa una vecina.
Alejandro, del Barrio Aeronáutico, también se queja:
En Ituzaingó y parte de Castelar hay sarro, en Morón hay Barro, para evitar eso hay que hacer la
perforación a 60mts y con bomba sumergible no compresor, el tema es que es muy costosa entre
$170.000 a $200.000, expresa el vecino Guillermo
Algunos vecinos cuentan como se las ingenian para tener agua potable: Yo lleno un bidón
directamente y agrego gotitas de cloro. No quiero agua corriente, una amiga tiene y se quedan sin
agua siempre en la zona Norte
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Anexo I (mapa de la ubicación de ituzaingo en la provincia de Bs AS)
Anexo J
24/02/2023
Ituzaingó declaró la emergencia ambiental y sanitaria por la
nube tóxica que provocó un herbicida
El municipio bonaerense de Ituzaingó declaró la emergencia ambiental y sanitaria por el derrame
de un herbicida que generó una nube tóxica el miércoles en Acceso Oeste. El intendente Alberto
Descalzó dijo que denunciarán a los responsables ante la Justicia.
"Las consecuencias son que esa nube llegó a estar a 60 cuadras del lugar del accidente", fue la
imagen que describió el mandatario municipal sobre la actividad gaseosa generada a partir del
derrame.
El hecho ocurrió el último miércoles en el kilómetro 26 del Acceso Oeste y obligó a cortar el
tránsito. Pese al derrame y las llamas posteriores, distintos equipos intentaron hacer un trabajo
pericial para reconstruir qué había sucedido. Sin embargo, el jueves por la noche ocurrió un nuevo
incendio y generó más humo tóxico que complicó la situación sanitaria de decenas de vecinos.
"Un casco que se le cayó a un bombero casi se derritió en el suelo. Sabemos que hay más de 50
vecinos que fueron llevados al hospital y nos parece muy raro que a un camión le carguen un
tóxico y cruce toda el área metropolitana sin carteles que indiquen que lleva esa carga", dijo
Descalzo en la mañana de este viernes por TN.
Si bien indicó que desde el municipio están recopilando datos para presentar una denuncia formal a
la Justicia, aseguró que el camión llevaba "24 mil litros de herbicida". De acuerdo a los papeles que
se encontraron en el camión, se trataba de Cletodim al 94%, un producto con clasificación de
toxicidad 3.
Desde el municipio indicaron este jueves que la situación "se encuentra controlada" y "ya no
representa un riesgo toxicológico para la comunidad", pero agregaron que se llevarán adelante "las
averiguaciones correspondientes con el fin de conocer las causas y los responsables de este
lamentable hecho que causó daños y perjuicios en la comunidad".
Descalzo aseguró que desde el ejecutivo municipal se está llevando a cabo un seguimiento de los
vecinos con problemas de salud, pero advirtió que todavía no se conocen las consecuencias futuras
que puede originar el derrame tóxico.
