Semana 10 Multiáreas
Guía de trabajo
Comunicación y Lenguaje
Competencia - Indicador de logro
• Produce textos informativos y con intención • Utiliza estructuras lingüísticas en la produc-
literaria de acuerdo con la estructura exter- ción de diferentes tipos de texto.
na (forma) e interna (contenido).
Matemáticas
Competencia - Indicador de logro
• Identifica elementos matemáticos que con- • Realiza cálculos de multiplicación y división
tribuyen al rescate, protección y conserva- en el conjunto de los números naturales, en
ción de su medio social, natural y cultural. un ámbito hasta 100,000.
Ciencias Naturales y Tecnología
Competencia - Indicador de logro
• Diferencia entre las estructuras y las funciones • Describe la estructura y funcionamiento del
de órganos y sistemas de los seres vivos. sistema digestivo y respiratorio.
Ciencias Sociales
Competencia - Indicador de logro
• Describe las relaciones que se dan entre di- • Describe las riquezas culturales con las que
versas formas de vida y el ambiente social. cuenta Centroamérica.
Contenidos
Comunicación y Lenguaje Matemáticas
a. La descripción a. La multiplicación con factores de dos, tres y más
b. Los pronombres cifras
• Personales
• Posesivos
• Demostrativos
Ciencias Naturales y Tecnología Ciencias Sociales
a. El proceso de la digestión a. Diversidad de los pueblos originarios de
• Estructuras del tubo digestivo Centroamérica.
• Glándulas digestivas
b. El sistema respiratorio
• La respiración
• Estructuras del aparato respiratorio
Actividad 1 – cuaderno, lápiz, crayones,
Comunicación y Lenguaje 4 dispositivo con acceso a internet
La descripción – Página 35
Desarrollo de la actividad
Analiza el texto, resuelve la actividad y responde de las preguntas.
La profesora de ciencias ha alertado a todos sobre la desaparición de tres seres del labora-
torio. La maestra proporcionó cinco pistas de cada desaparecido para facilitar su identifica-
ción. Léelas con atención, realiza los dibujos según esas características. Diviértete jugando
al detective.
Pequeño, peludo, veloz, Largo, cilíndrico, amari- Dulce, jugosa, fría, roja,
extraño, negro llo, útil, nuevo pesada
• ¿Consideras que fueron suficientes las pistas? Sí No Explica por qué.
• ¿Qué otras características tienen los dibujos que realizaste?
Definiciones clave
Los adjetivos calificativos son grandes aliados en la descripción de un objeto, animal o persona;
permiten expresar características de su apariencia externa e interna.
Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 35 y lee la información.
b. Realiza la actividad de la sección “Construyo mis conocimientos”.
Actividades adicionales
a. Redacta descripciones con base en las ilustraciones. Observa el ejemplo.
La rana de cristal se caracteriza por ser de color verde limón con
pequeños puntitos amarillos y el vientre parcialmente blanco. Es
de dimensiones pequeñas. Habita en la reserva de Mashpi, Ecuador.
b. Lee la descripción que hace Gloria Fuertes en el poema “Cómo se dibuja a un señor”. Realiza un
dibujo con las características que describe Gloria Fuertes. Utiliza el dorso de la hoja.
Se dibuja un redondel. Ahora el cuerpo,
Y ya está la cabeza de Don Miguel. la chaqueta,
¡Ya tenemos la cabeza! los botones,
Ahora las orejas, la cadena,
después las dos cejas, la corbata,
ojos redondones, una manga,
boca sonriente, otra manga,
(con un diente), una mano,
nariz prominente, otra mano,
bigote imponente, una pernera,
-mucho bigote- una bota,
Y un lacito en el cogote. otra bota,
Para el pelo, rayas tiesas… un pie, otro pie…
¡Ya tenemos la cabeza!
Fragmento
Indicador de logro
Elabora textos descriptivos con base en las características de diversos elementos.
Actividad 2 – cuaderno, lápiz, crayones,
Comunicación y Lenguaje 4 dispositivo con acceso a internet
Los pronombres – Páginas 36 y 37
Activación
a. Lee el texto.
Irabel y Esmeralda tienen una pequeña granja a las orillas del pueblo. En la granja de
Irabel y Esmeralda hay distintos patos, gallinas, cerdos, dos cabras y una vaca. Irabel
se encarga de cuidar a las cabras, el cerdo y la vaca y Esmeralda cuida las aves.
A veces Fernando y yo visitamos la granja de
Irabel y Esmeralda y les ayudamos a cuidar a los
animales. Irabel y Esmeralda nos comparten
alimentos que obtienen de la granja. El otro día
me regalaron una docena de huevos y un que-
so. ¡Me encanta visitar a Irabel y Esmeralda!
b. Cambia los nombres resaltados en el texto anterior por algunos de los pronombres que se
encuentran en el recuadro y reescribe el texto en el espacio asignado.
Los pronombres
Yo tú él ella ellos nosotros vosotros ustedes
Definiciones clave
Los pronombres se utilizan para representar a los sustantivos sin mencionarles. Se clasifican
en personales, posesivos y demostrativos.
Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en las páginas 36 y 37 y lee la información.
b. Realiza la actividad del recuadro amarillo que se encuentra en la página 36.
c. Realiza la actividad 1 que se encuentra en la página 37. Sustituye las palabras resaltadas por el
pronombre adecuado. Reescribe las oraciones.
d. Trabaja la actividad 2. Identifica y subraya los pronombres dentro de la lectura. Luego clasifíca-
los en la tabla según corresponda.
Actividades adicionales
a. Identifica los pronombres que se encuentran dentro del texto y píntalos según la guía de colores.
Personales Demostrativos Reflexivos
Cuando sea grande yo quiero ser astronauta, viajar a
la luna y ver desde allí nuestro planeta, el sol y todas
aquellas estrellas que se encuentran en el espacio.
b. Sustituye las palabras resaltadas por pronombres. Reescribe las oraciones.
• Jimena y Fernando estudian medicina.
• Carlos y yo tocamos la guitarra.
• Pedro y Matías realizan un experimento.
Indicador de logro
Sustituye sustantivos por pronombres según el número y la persona que reemplazan.
Actividad 1 – cuaderno, lápiz, crayones,
Matemáticas 4 dispositivo con acceso a internet
La multiplicación con factores de dos, tres y más cifras – Páginas 143 y 144
Activación
Repasa las tablas de mutiplicar. Resuelve la miscelánea de multiplicaciones.
9 × 3 = 8 × 2 = 7 × 3 = 8 × 5 =
8 × 4 = 9 × 0 = 8 × 7 = 10 × 0 =
7 × 2 = 8 × 3 = 9 × 9 = 6 × 8 =
8 × 9 = 10 × 2 = 4 × 4 = 9 × 9 =
10 × 3 = 8 × 2 = 2 × 2 = 10 × 5 =
3 × 4 = 7 × 0 = 3 × 7 = 3 × 0 =
7 × 2 = 8 × 10 = 7 × 9 = 8 × 8 =
1 × 1 = 3 × 5 = 10 × 4 = 7 × 9 =
Definiciones clave
Para multiplicar cantidades con dos o tres cifras, multiplica cada 2 3 5
cifra del multiplicador por todo el multiplicando, obtendrás × 1 3
tantos productos parciales como cifras tenga el multiplicador.
Recuerda correr una cifra hacia la izquierda en cada producto
parcial. +
Finalmente adiciona todos los productos parciales para obtener
el producto final.
Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 143. Lee la información de inicio de tema y resuelve.
b. Resuelve la actividad 1 de la página 143.
c. Resuelve las actividades 2, 3 y 4 de la página 144.
Actividades adicionales
a. Escribe el factor que falta para que sea verdadero cada producto.
2 × = 18 × 3 = 15 7 × = 42 6 × = 30
5 8
× 5 × × 3 × 2 ×
2 0 3 5 2 1 2 0 6 4
9 4
× 1 × 3 × × × 6
6 2 7 5 4 2 8 4 8
b. Escribe dos multiplicaciones para cada producto.
36 24 16
18 20 12
c. Utiliza la guía de colores para resolver las multiplicaciones con dos cifras.
2 3 5 1 7 4 3 2 2
× 1 3 × 5 2 × 3 5
d. Escribe los valores que faltan para completar las multiplicaciones.
3 4 5 3 9 3
× 1 4 2 × 1 3 8
9 0 7
9 1 4
× 4 7
3 4 9 1 3 8 1 7
+ + 3 5 + 3 3
8 9 0 4 2 4
1 2 3 2 3 3 4 5 6 8
× 2 1 × 2 3 × 4 7
+ + +
5 8 9 6 7 8 5 3 6 3 8 4
× 6 9 × 8 4 × 5 7
+ + +
Indicador de logro
Resuelve multiplicaciones con dos cifras en el multiplicador.
Actividad 1 – cuaderno, lápiz, crayones,
Ciencias Naturales y Tecnología 4 dispositivo con acceso a internet
El sistema digestivo – Páginas 268, 269, 270 y 271
Activación
Lee la información y observa la imagen. Identifica los órganos que participan en el proceso de la
digestión del sándwich y comenta con tu tutor la importancia de que funcionen correctamente.
Un delicioso sándwich ingresa por la
boca de algún comensal e inicia su re-
corrido por todo el sistema encargado faringe
de la digestión y la nutrición. hígado
esófago
Los nutrientes son absorbidos en ubi- páncreas
caciones específicas del sistema y los
restos del sándwich (desechos) que no
fueron aprovechados por el organis-
mo, son expulsados a través del ano.
estómago intestino
delgado
intestino
grueso recto
Definiciones clave
El aparato digestivo es el conjunto de órganos encargados del proceso de la digestión, es
decir, la transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las
células del organismo.
Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 268 y lee la información.
b. Comenta con tu tutor la importancia del sistema digestivo para la nutrición.
c. Lee en voz alta el nombre de los órganos que forman parte del sistema digestivo, al mismo
tiempo que identificas su ubicación en la ilustración.
d. Abre tu libro en las páginas 269 y 270 y lee la información.
e. Escribe el nombre de los órganos del sistema digestivo que se indican.
f. Realiza las actividades 1, 2, 3, y 4 de la página 271.
Actividades adicionales
Observa la ilustración. Analiza y describe cómo se da el proceso de la digestión.
1
5
4
3
Indicador de logro
Describe la importancia y función que realiza el sistema digestivo.
Actividad 1 – cuaderno, lápiz, crayones,
Ciencias Sociales 4 dispositivo con acceso a internet
Diversidad de los pueblos originarios de Centroamérica – Páginas 356 y 357
Activación
Observa las ilustraciones y anota el nombre de las cuatro culturas de Guatemala. Investiga y ano-
ta en la tabla el nombre de una cultura que habita en cada país centroamericano que se indica.
Culturas de Centroamérica
Honduras El Salvador
Nicaragua Costa Rica
Panamá Belice
Definiciones clave
La diversidad de la población centroamericana refleja la influencia de los acontecimientos
históricos en la región; sin importar el grupo al que se pertenece, todas tienen el mismo
valor.
Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 356 y lee la información.
b. Observa en la página 357 la distribución de los pueblos originarios de Centroamérica.
Actividades adicionales
a. Explica por qué es importante valorar y respetar la diversidad cultural de Centroamérica.
b. Realiza las siguientes actividades en el mapa de Centroamérica.
• Pinta con color amarillo el país centroamericano con mayor población indígena.
• Pinta con color rojo el país donde habita la cultura nahua pipil.
• Dibuja una estrella en los países donde habita la cultura miskito.
• Pinta con color verde el país donde habita la cultura cuna.
• Anota una “L” en los países donde habita la cultura lenca.
Indicador de logro
Manifiesta una actitud de respeto hacia la diversidad cultural de Centroamérica.
