“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de
Junín y Ayacucho”
FORMATO Código: COAR-FO112
Versión: 04
Diseño metodológico para el aprendizaje
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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N°07:
“Conocemos y comprendemos el contexto de producción de la novela Crónica de una muerte
anunciada”
Propósito del aprendizaje: Identifica, infiere, interpreta y evalúa los rasgos textuales y/o las
decisiones utilizadas por Gabriel García Márquez para representar diversas temáticas, cuestiones y/o
perspectivas en su obra Crónica de una muerte anunciada.
I. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS
Exploración de saberes previos
Actividad 1: Observa el siguiente video sobre un extracto de la película de la novela Crónica de una
muerte anunciada.
Ahora, teniendo en cuenta lo visto y tus
conocimientos previos, responde las siguientes
interrogantes:
1. ¿Qué ideologías, prejuicios y estereotipos tiene la sociedad
representada en el video?
2. ¿En qué contextos locales o globales se ha tenido o aún se
tiene estas ideologías, prejuicios y estereotipos?
3. ¿Qué características del realismo mágico se evidencian en los
pasajes observados en el video?
4. ¿Qué conoces de Gabriel García Márquez?
https://www.youtube.com/watch?v=BL3-O8vNZKw
Pregunta reto de la sesión, propósitos y evidencia de la sesión
¿De qué manera el conocimiento de los contextos socioculturales y literarios del autor influye en la
comprensión perspicaz de una obra?
Propósito de aprendizaje: Evidencia Competencia
Identifica, infiere, interpreta y evalúa Esquema sobre Ideas fuerza Lee diversos tipos
los rasgos textuales y/o las decisiones sobre las relaciones entre el de textos en su
utilizadas por Gabriel García Márquez
contexto de producción y la lengua materna
para representar diversas temáticas,
cuestiones y/o perspectivas en su novela en estudio.
obra Crónica de una muerte
anunciada.
Para hacer posible la evidencia de esta sesión, deberás realizar los siguientes pasos:
“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de Alto
Rendimiento”
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Paso 1: Paso 3:
Paso 2:
Lectura comprensiva de Análisis autónomo de los
Modelado guiado de las
información sobre el aspectos contextuales y
relaciones entre el contexto de
contexto de producción y de la novela Crónica de
producción y la novela en
literario y elaboración de una muerte anunciada.
estudio.
gráficos o esquemas con
información contextual Socialización del análisis.
relevante y cómo esta se
evidencia en la obra.
Lectura de información
Desarrollo de la relación entre el Ideas fuerza sobre el
Subrayado de
primer aspecto del contexto y la contexto de
ideas. Esquemas o
novela en estudio. producción y la novela
gráficos.
en estudio.
II. INDAGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE
Investigación autónoma:
Actividad 2: Lee la información relacionada con el contexto de producción de la obra
Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez, que se te brinda en los
anexos para su lectura complementaria obligatoria (Carpeta contexto de producción de
CMA). Luego, extrae la información relevante y organízala (usando esquemas o fichas) en
los espacios que se te brinda a continuación.
IDEAS FUERZA “A”
Datos significativos de la vida de Gabriel García Márquez y sus principales obras. Influencias
familiares y de otros escritores significativas.
¿Cómo se hacen evidentes en la novela? Ejemplifica.
IDEAS FUERZA “B”
Características del estilo de Gabriel García Márquez.
Características del Boom latinoamericano y realismo mágico.
¿Cómo se hacen evidentes en la novela? Ejemplifica.
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IDEAS FUERZA “C”
Contexto histórico, político y económico de Colombia en el siglo XX.
¿Cómo se hacen evidentes en la novela? Ejemplifica.
IDEAS FUERZA “D”
Contexto social, cultural y religioso de Colombia en el siglo XX.
¿Cómo se hacen evidentes en la novela? Ejemplifica.
Actividad 3: Ahora, tienes la oportunidad de socializar las ideas fuerza, establecidas en equipo.
Al término de la socialización de cada equipo podrás plantear algunas interrogantes relacionadas con los
aspectos que no te quedaron claros o podrás contribuir con algún aspecto que no ha sido mencionado.
Las dudas serán absueltas con ayuda de la docente y tus compañeros.
Análisis del modelamiento:
Actividad 4: Ahora, con el apoyo de la docente se ejemplificará las relaciones establecidas
entre la vida del autor y su presencia en la novela en estudio.
IDEAS FUERZA “A”
Datos significativos de la vida de Gabriel García Márquez y sus principales obras. Influencias
familiares y de otros escritores significativas.
¿Cómo se hacen evidentes en la novela? Ejemplifica.
Autoevaluamos nuestro análisis e interpretación:
Autoevaluación de la evidencia Sí No
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Identifiqué los principales rasgos biográficos del autor.
Indiqué las principales obras del autor.
Establecí relaciones entre la biografía y la producción literaria.
Ejemplifiqué las relaciones entre la vida y la producción literaria del autor.
CONSOLIDAMOS LAS COMPRENSIONES
Actividad 5: Para asegurar tu comprensión del tema, reflexiona sobre estas
interrogantes. (Si se te dificulta la respuesta de alguna de estas preguntas, recuerda que
puedes seguir indagando; también cuentas con mi ayuda).
1. ¿Qué aspectos o datos obtenidos de la vida del autor influenciaron en la producción la novela
en estudio?
2. ¿Consideras que es de relevancia el conocimiento de la vida del autor en su producción
literaria? Fundamenta tu respuesta.
III. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS
Concretamos nuestra evidencia:
Actividad 6: A continuación, de manera grupal, te invitamos a relacionar los diversos aspectos del
contexto con la novela en estudio. Puedes usar cualquier esquema para evidenciar tus ideas.
IDEAS FUERZA “B”
Características del estilo de Gabriel García Márquez.
Características del boom latinoamericano y realismo mágico.
¿Cómo se hacen evidentes en la novela? Ejemplifica.
IDEAS FUERZA “C”
Contexto histórico, político y económico de Colombia en el siglo XX.
¿Cómo se hacen evidentes en la novela? Ejemplifica.
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Actividad 7: Ahora, tienes la oportunidad de socializar las ideas fuerza, establecidas en equipo.
Al término de la socialización de cada equipo podrás plantear algunas interrogantes relacionadas con los
aspectos que no te quedaron claros o podrás contribuir con algún aspecto que no ha sido mencionado.
Las dudas serán absueltas con ayuda de la docente y tus compañeros.
Autoevaluamos nuestra evidencia:
Actividad 8: Ahora, en equipo, autoevalúan el trabajo realizado, con la lista de cotejo que
se les presenta a continuación. Luego, si necesitan hacer algunas correcciones,
realícenlas.
Autoevaluación de la evidencia Sí No
Establecí las ideas fuerzas del contexto de producción de la novela.
Identifiqué y ejemplifiqué los aspectos biográficos del autor presentes en la novela en estudio.
Determiné y ejemplifiqué las características del boom latinoamericano y del realismo mágico en la
novela en estudio.
Determiné y ejemplifiqué el contexto histórico, político y económico de Colombia del siglo XX
presente en la novela en estudio.
Determiné y ejemplifiqué el contexto social, cultural y religioso de Colombia del siglo XX presente en
la novela en estudio.
Actividad 9: Ahora sí, les invitamos a socializar su análisis del contexto de la novela
Crónica de una muerte anunciada, empleando la técnica del museo. Luego de cada
participación grupal, se dará espacio para el planteamiento de interrogantes por parte
del auditorio para aclarar dudas. Finalmente, se establecen conclusiones.
IV. REFLEXIONAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
Actividad 9: Responde a las interrogantes, que te ayudarán a reflexionar sobre sus aprendizajes.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Arboleda, C. (2002). Historia del pluralismo religioso en Colombia. Universidad Pontífica Bolivariana. Medellín,
Colombia.
Bertone, M., García, A. y Schwab, L. (2012). Español A: Literatura. Oxford.
DEBEDSAR. (2022). Guía metodológica del área curricular de Comunicación y Literatura. (Quinta edición).
MINEDU.
Flores, A. y Ruiz, D. (2014). Pensamiento político de Gabriel García Márquez en su obra periodística entre 1948
y 1959. Tesis de maestría en Ciencia Política. Universidad Católica de Colombia.
Franco, S. (2003). Momento y contexto de la violencia en Colombia. Revista Cubana de Salud Pública; 29 (1):
18-36. Universidad Nacional de Colombia.
García, G. (2015). Crónica de una muerte anunciada. Penguin Random House
Goncalves, J. (s/f). La vida y la obra de Gabriel García Márquez.
GRECO. (s/f). El crecimiento económico colombiano en el siglo XX: Aspectos globales.
Guirado, M. y Miquelin, A. (2014). Relaciones entre ficción y periodismo en crónica de una muerte anunciada de
Gabriel García Márquez. Revista Luciérnaga. Facultad de Comunicación Audiovisual. Universidad
Autónoma de San Luis Potosí. Año 6, Edición 11, Medellín. ISSN 2027-1557. Págs. 46-51.
International Baccalaureate Organization. (2022). Guía de Lengua A: Lengua y Literatura. Cardiff Gate, Suiza.
Obtenido de www.ibo.org/es
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Salas, L. (2014). La familia en la vida y obra de Gabriel García Márquez.
http://familiayotros.blogspot.com/2014/05/la-familia-en-la-vida-y-obra-de-gabriel.html
Santos, E. (s/f). El siglo XX colombiano: Cien años de violencia asombrosa y de violencia sin fin.
Sevilla, R. (s/f). Cambio social en Colombia: Antioquía 1900-1930. Escuela de estudios Hispano Americanos de
Sevilla.
Villate, C. (2000). Realismo mágico latinoamericano, aproximaciones a su influencia en el periodismo de Héctor
Rojas Erazo y Gabriel García Márquez. Pontífica Universidad Javeriana. Bogotá.
Zambrano, F. (1995). El contexto histórico de la descentralización territorial en Colombia. Nómadas, núm. 3.
ISSN 0121-7550. Universidad Central Bogotá, Colombia.
AUTORÍA DEL DMpA
León, A. (2023). Diseño metodológico para el aprendizaje N°07: “Conocemos y comprendemos el contexto de
producción de la novela Crónica de una muerte anunciada”. COAR La Libertad.
Reflexión del docente sobre el desarrollo del DMpA:
Reflexión sobre el diseño: (puntos logrados, Dificultades y propuestas de mejora)
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