INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FEDERICO VILLARREAL”

Chiclayo
EDA Nº 05
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO Identificamos figuras literarias en textos líricos
2 horas
to C, D, FECHA DE HORAS pedagógicas
GRADO 4 SECCIONES ÁREA Comunicación
E APLICACIÓN PEDAGÓGICAS (90
minutos)

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1. Obtiene información del texto  Identifica información explícita, relevante y
escrito. complementaria seleccionando datos específicos, detalles y
lenguaje figurado en textos líricos propuestos.
2. Infiere e interpreta información  Señala las características implícitas de expresiones con
del texto escrito. sentido figurado.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando Establece diferencias
su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural entre distintas figuras Ficha de trabajo
del texto. literarias.

3. Reflexiona y evalúa la forma,  Opina sobre el contenido de los textos, la organización

el contenido y contexto del textual y las estrategias discursivas del género lírico.
texto escrito.

II. DESARROLLO
MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS TIEMPO
 La maestra saluda a los estudiantes y les recuerda las normas de convivencia.
Motivación Actividades de rutina
 La maestra lee le poema La niña de Guatemala, de José Martí (anexo 01).
Recojo de saberes previos
 La maestra pregunta:
Acabamos de escuchar a José Martí, pero:
¿Cómo expresa sus emociones y sentimientos?, ¿lo hace como si estuviese
hablando con un amigo?
¿Cómo se llaman aquellos recursos que permiten embellecer lo que el yo poético Preguntas de 20´
dice? exploración
¿Qué significará la expresión: “… besé sus zapatos blancos”?
INICIO
Problematización
 A partir de lo anterior: Lluvia de ideas
¿Por qué es importante que hasta la actualidad los buenos escritores escondan el
significado de sus palabras en figuras literarias?
¿Será necesario emplear figuras literarias en las canciones que vamos a crear o ya Preguntas problema
pasó?
Declaración del propósito comunicativo
 Se comunica el propósito comunicativo de la sesión: identificamos y
discriminamos figuras literarias en textos literarios diversos para Declaración del
establecer su importancia expresiva dentro de los textos líricos. propósito
 Luego anota el título en la pizarra: Empleamos figuras literarias en nuestras comunicativo
canciones sobre el acoso escolar.
DESARROLLO Actividades antes de la lectura
 Los estudiantes se reúnen en parejas.
 Expresan sus ideas sobre las figuras literarias y las organizan en un esquema de
flechas.
 Al azar, se elige a tres estudiantes para que señalen lo que creen que son las
figuras literarias.
 Reciben una ficha de trabajo de análisis de textos líricos (anexo 02).
Durante la lectura
 Se realiza una lectura de exploración de la ficha de trabajo entregada. 60´
 Emplean la técnica del subrayado y sumillado para resaltar las ideas más
importantes. Aprendizaje
 Leen verso a verso, interpretando lo que estos les tratan de decir. colaborativo
 Identifican las figuras literarias que han empleado los autores de los textos
líricos propuestos (Anexo 03).
 Dan respuesta a las distintas peguntas que complementan la comprensión de
textos líricos.
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Después de la lectura
 Se eligen a estudiantes diversos para dar respuesta a las preguntas planteadas.
 Sustentan la elección de la respuesta de manera clara y convincente.
 Determinan la importancia de las figuras literarias dentro de los textos líricos.
 La maestra monitorea, en todo momento, las actividades desarrolladas en grupo
por los estudiantes.
 Se retroalimenta de manera constante a los estudiantes preguntando y
repreguntando el porqué de sus respuestas.
NOTA
 Se trabajará de manera diferenciada con los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
Metacognición:
 Se realizan las siguientes preguntas de metacognición a tres estudiantes Preguntas
específicos: metacognitivas 10´
CIERRE
¿Crees que es indispensable planificar la escritura?, ¿por qué?
¿Qué proceso te pareció más difícil?, ¿por qué? Expresión oral
¿Cómo superaste las dificultades?

III. EVALUACIÓN
Sumativa
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Anexo 01

La niña de Guatemala
Quiero, a la sombra de un ala,
contar este cuento en flor:
la niña de Guatemala,
la que se murió de amor.

Eran de lirios los ramos;

y las orlas de reseda
y de jazmín; la enterramos
en una caja de seda...

Ella dio al desmemoriado

una almohadilla de olor;
él volvió, volvió casado;
ella se murió de amor.

Iban cargándola en andas

obispos y embajadores;
detrás iba el pueblo en tandas,
todo cargado de flores...

Ella, por volverlo a ver,

salió a verlo al mirador;
él volvió con su mujer,
ella se murió de amor.

Como de bronce candente,

al beso de despedida,
era su frente -¡la frente
que más he amado en mi vida!...

Se entró de tarde en el río,

la sacó muerta el doctor;
dicen que murió de frío,
yo sé que murió de amor.

Allí, en la bóveda helada,

la pusieron en dos bancos:
besé su mano afilada,
besé sus zapatos blancos.

Callado, al oscurecer,
me llamó el enterrador;
nunca más he vuelto a ver
a la que murió de amor.

Anexo 02
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS POÉTICOS
Instrucción: Lee atentamente y selecciona la alternativa correcta.
1. Perteneciente al género literario. Se refiere al
mundo de los sentimientos y emociones, y es de 5. ¿Dónde se encuentran correctamente separadas
carácter subjetivo. Esta definición corresponde a: las sílabas métricas en el verso “Estaba ella
a) Género Lírico cantando”?
b) Género Narrativo a) Es taba ella can tan do
c) Género Dramático b) Es ta ba e lla can tan do
d) Ninguna de las anteriores c) Es ta bae lla can tando
2. Es la persona que crea un poema: d) Es ta ba ella can tando
a) hablante lírico e) Es ta bae lla can tan do
b) poeta o poetisa. 6. ¿Qué es un verso libre?
c) dramaturgo a) El que redacta un poeta cuando redacta libremente.
d) narrador b) El que no está relacionado con otros versos de la
3. Una estrofa de un poema es: estrofa.
a) un conjunto de palabras. c) El que no rima con otros dentro de la estrofa.
b) un conjunto de sentimientos. d) Es una poesía de un solo verso.
c) un conjunto de versos. e) Es un verso único que va entre dos estrofas.
d) un conjunto de rimas 7. Identificar versos libres en una estrofa
4. Indique dos características del género lírico: Estaba el señor Don Gato
a) Es hermoso y se escribe en prosa. Sentadito en el tejado
b) Se escribe en verso y habla de la naturaleza. En eso pasó un ratón
c) Es un canto de amor y hace llorar. Corriendo muy apurado
d) Es escrito en prosa por un poeta. Son versos libres:
e) Es escrito en verso y expresa sentimientos. a) 1 y 3 b) 1 y 2 c) 2 y 4 d) 2 y 3 e) 1 y 4
Instrucción: Señala las figuras literarias presentes en los siguientes versos. Puedes encontrar más de una figura
en algunos ejercicios.

Instrucción: Lee y analiza el siguiente poema. Luego responde las preguntas.

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8. ¿Qué sentimiento transmite el hablante lírico? 11.¿Qué estructura tiene el poema?

a) Rabia a) 9 estrofas y 42 versos
b) Sorpresa b) 10 estrofas y 41 versos
c) Miedo c) 9 estrofas y 41 versos
d) Amor d) 10 estrofas y 42 versos
9. ¿Qué figura literaria está presente en la primera
estrofa? [Link] mayoría de las rimas que hay en este poema
a) Personificación. son:
b) Onomatopeya. a) Asonante
c) Comparación. b) Consonante
d) Reiteración o anáfora c) Blanca o libre
10.¿Qué figura literaria está presente en estos d) No se puede determinar
versos? 13. ¿Qué figura literaria utiliza el poeta en la
Siete mil veces te quiero, estrofa en la que habla del naranjito del patio?
siete mil veces te adoro, a) Comparación.
a) Comparación. b) Personificación
b) Metáfora. c) Hipérbole.
c) Hipérbole. d) Reiteración o anáfora
d) Reiteración o anáfora

Anexo 03
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FIGURAS LITERARIAS

Las figuras literarias son recursos estilísticos que tienen la finalidad de alejar al texto del
lenguaje común y embellecer la expresión, de modo que el receptor se sienta atraído no solo por lo
que se dice, sino también por cómo se lo dice. Por lo tanto, permiten dotar a las palabras de
expresividad o belleza y potencializar sus posibilidades expresivas.
1. Onomatopeya: Imitación de sonidos de la 12. Derivación: utilización de palabras
naturaleza. procedentes de un mismo lexema o raíz. Ej.:
“Caminante, no hay camino, // se hace camino
2. Pleonasmo: Repetición innecesaria.
al andar” (Antonio Machado).
Redundancia.
13. Epíteto: adjetivo calificativo que acompaña
3. Metáfora: Figura retórica de pensamiento
a un nombre y que no aporta nueva
por medio de la cual una realidad o concepto se
información al mismo ya que comporta un
expresan por medio de una realidad o concepto
rasgo que ya está implícito en el nombre.
diferentes con los que lo representado guarda
cierta relación de semejanza 14. Hipérbole: exageración o visión
desproporcionada de una realidad. “Érase un
4. Epíteto: Se agrega un adjetivo innecesario,
hombre a una nariz pegado” (Quevedo).
sobreentendido.
15. Antítesis: representa una contraposición de
5. Paronomasia: Consiste en emplear palabras
dos palabras de significado opuesto o
que se parece fonéticamente, pero que tienen
contrario.
distinto significado.
16. Reticencia: Corte intencionado de una frase
6. Paralelismo: repetición de una misma
o verso mediante puntos suspensivos. Ej.: “por
estructura sintáctica en uno o más versos.
un beso… ¡Yo no sé// qué te diera por un beso!
7. Asíndeton: supresión de nexos o (Bécquer).
conjunciones entre palabras, proposiciones u
17. Sinestesia: metáfora que consiste en atribuir
oraciones.
una sensación a un sentido que no le
8. Polisíndeton: repetición de nexos a lo largo corresponde. Ej.: “Habrá un silencio verde//
de un texto para unir palabras en una todo hecho de guitarras destrenzadas” (Gerardo
enumeración de más de dos elementos. Ej: “El Diego).
prado y valle y gruta y río y fuente / responden
18. Vocativo: Apelación a una persona, a seres
a un canto entristecido” (F. Herrera).
abstractos o a cosas inanimadas. Ej.: “Para y
9. Anáfora: reiteración de una o más palabras al óyeme, ¡oh Sol!, yo te saludo”.
comienzo de un verso o frase.
19. Interrogación retórica: pregunta que no
10. Elipsis: supresión de palabras que, desde el espera respuesta sino destacar algo que lo que
punto de vista gramatical y de la lógica, previamente se está seguro o sobre lo que se
deberían estar presentes. quiere reflexionar.
11. Hipérbaton: alteración del orden lógico de
las palabras en una idea.