DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN.

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS.

REGIÓN 15.

DISTRITO CARLOS CASARES.

ESCUELA PRIMARIA Nº 3 “Martín Miguel de Güemes”

ÁREA: MATEMÁTICA. AÑO: 5°

DOCENTE: de Dios, María Celeste CICLO LECTIVO: 2024.

Propósitos:

 Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie
numérica sin límite.
 Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas y sus propiedades en
diferentes contextos, fundamentando las decisiones tomadas.
 Contribuir al reconocimiento de las diversas formas que asume la escritura y representación de números racionales.
 Diseñar situaciones de enseñanza en las que se promueva la resolución de problemas que involucren las cuatro operaciones con números racionales.
 Promover instancias que posibiliten el reconocimiento y la aplicación de la proporcionalidad directa e inversa.

Objetivos generales:

 Explorar la serie numérica hasta el orden de los millones y su utilización en diferentes contextos.
 Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el orden de los millones, extendiendo las regularidades de la serie oral y escrita.
 Explorar las características de otros sistemas de numeración. Analizar distintos algoritmos de suma, resta, multiplicación y división, utilizándolos progresivamente
en la resolución de problemas.
 Utilizar la calculadora para resolver o verificar cálculos y problemas de suma, resta, multiplicación y división.
 Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades.
 Utilizar en la resolución de situaciones problemáticas las características y propiedades de figuras y cuerpos geométricos.

Contenidos Tics:
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  Comparar y seleccionar diferentes estrategias para la resolución de cálculos.
 Diseñar gráficos de datos para darles impronta visual.

TIEMPO CONTENIDOS
BLOQUE CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES
NUMERACIÓN -Números de toda la serie -Resolver problemas que involucren leer, Leen y escriben números de toda la serie numérica.
numérica. escribir y ordenar números hasta el orden de  Ordenan y comparan números de toda la serie
Marzo los 100.000 aproximadamente, y luego hasta numérica.
el orden de los millones, teniendo disponible  Establecen relaciones entre los nombres y la
información sobre escritura y nombre de escritura en cifras.
números redondos.  Componen y descomponen números en sumas y
-Analizar el valor posicional a partir de multiplicaciones por la unidad seguida de ceros.
-Composición y problemas que exijan componer y  Analizan el valor de cada cifra, relacionando la suma
descomposición de descomponer números en sumas y con la multiplicación por la unidad seguida de ceros.
números en forma aditiva multiplicaciones por la unidad seguida de  Anticipan la escritura de un número a partir de la
y multiplicativa ceros en el contexto del dinero y de juegos con potencia de 10 que se sume o se reste a alguna de sus
analizando el valor puntajes. (Este contenido se vincula con cifras.
posicional. Operaciones: cálculo mental).  Relacionan el valor posicional con la división por 10,
100 y 1000.
OPERACIONE Multiplicación y división: - Resolver problemas que involucren diversos Resuelven situaciones multiplicativas con series
S CON series proporcionales, sentidos de la multiplicación y de la división (series proporcionales y organizaciones rectangulares.
NÚMEROS organizaciones proporcionales, organizaciones rectangulares,  Establecen relaciones de proporcionalidad
NATURALES rectangulares, repartos y combinatoria, reparto, particiones, cantidad de conociendo el valor de la unidad.
particiones. veces que entra un número en otro, análisis del  Establecen relaciones de proporcionalidad sin
Abril resto, relaciones entre dividendo, divisor, cociente conocer el valor de la unidad estableciendo relaciones
-División: análisis del y resto) por medio de diferentes procedimientos de dobles, mitades, triples, tercios, cuartos, etc. entre
resto. las variables.
(gráficos, esquemas, sumas, restas,
 Economizan la resolución de problemas que implican
multiplicaciones, divisiones, calculadora, etc.).
series proporcionales y organizaciones rectangulares
Resolver problemas de varios pasos con las cuatro utilizando multiplicaciones y divisiones.
operaciones usando calculadora.  Resuelven problemas de reparto y particiones
-Cálculos mentales de - Resolver cálculos mentales exactos y estimativos poniendo en juego a la división como la operación más
multiplicaciones y de multiplicación y división apelando al repertorio económica para resolver.
divisiones. memorizado y a la multiplicación y división por la -Explican las estrategias puestas en juego para
unidad seguida de ceros verificando resultados con resolver situaciones de reparto y particiones.
calculadora. (Este contenido se vincula con -interpretan y resuelven problemas cuya incógnita
apunta a analizar el resto de una división.
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 Numeración: valor posicional). -tienen disponible un repertorio memorizado de cálculo
-Cálculos mentales de - Resolver problemas que involucren cálculos para utilizar en distintas situaciones.
multiplicaciones y mentales estimativos de multiplicaciones y
divisiones. divisiones verificando resultados con calculadora.
- Explorar y usar propiedades de las operaciones
para resolver y comparar cálculos mentales
(teniendo disponible información sobre los
nombres de las propiedades).
FRACCIONES -Fracciones y enteros. - Resolver problemas en contextos de uso social -Resuelven problemas que involucran el reparto del resto.
Y DECIMALES con medidas de capacidad y peso usando medios,  Expresan el resultado del reparto con una fracción.
 Identifican en la división la información para construir la
cuartos y octavos.
Mayo expresión fraccionaria.
Fracciones para expresar - Resolver problemas que involucren relaciones  Resuelven problemas que involucran la relación parte-todo
relaciones entre parte-todo o entre las partes o entre partes y todo y que puedan en el contexto de la medida.
entre partes. expresarse usando medios, cuartos y octavos,  Expresan e interpretan la relación parte-todo con
tercios y sextos, quintos y décimos. fracciones, midiendo con unidades no convencionales y
-Resolver problemas de reparto usando fracciones. relacionándolas entre sí.
 Expresan e interpretan con fracciones las relaciones entre
Analizar relaciones entre la fracción que expresa la
partes.
solución y los elementos de la división (dividendo,  Resuelven problemas de proporcionalidad directa,
divisor, cociente y resto). relacionando el repertorio de fracciones conocido y
-Fracciones y - Resolver problemas de proporcionalidad directa estableciendo relaciones de proporcionalidad.
proporcionalidad. con fracciones. (Este contenido se vincula con  Analizan resultados y los interpretan con expresiones
Proporcionalidad). diferentes apoyándose en equivalencias entre medios,
cuartos, octavos y enteros.
-Suma y restas de fracciones. - Resolver cálculos mentales de sumas y restas de
 Recurren al cálculo mental para resolver problemas de
fracciones apelando a diferentes estrategias y a suma y resta de fracciones.
equivalencias entre fracciones.  Recurren a las relaciones y equivalencias entre fracciones
- Resolver problemas y cálculos que exijan obtener para resolver problemas de suma y resta.
-Fracciones decimales y la fracción de un número.  Determinan y explicitan la conveniencia del uso de un
expresiones decimales. - Explorar la lectura, escritura y orden de números determinado cálculo en función de los números en juego.
-Relacionan la equivalencia entre expresiones decimales
decimales en los contextos de la medida y el
finitas y una fracción decimal o una suma de fracciones
dinero. (Este contenido se vincula con Medida). decimales.
PROPORCION -Proporcionalidad directa con - Resolver problemas de proporcionalidad directa -Analizan y comparan relaciones entre cantidades para
ALIDAD números naturales. con números naturales y con fracciones y reconocer relaciones de proporcionalidad directa.
JUNIO decimales de uso social por medio de diferentes -describir relaciones de proporcionalidad directa.
procedimientos. -reconocer proporcionalidad directa entre magnitudes que

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 - Ampliar y sistematizar propiedades de la presentan sus datos por medio de tabla de valores.
proporcionalidad directa y usarlas para resolver -determinan la diferencia entre relaciones de
nuevos problemas. proporcionalidad y las que no lo son.
-Pertinencia de la relación de - Distinguir la pertinencia o no de recurrir al
proporcionalidad. modelo proporcional para resolver problemas.
Geometría: -Figuras geométricas. - Resolver problemas que demandan comparar y -Reconocen similitudes y diferencias en las figuras
Ángulos y Triángulos. Elementos. medir ángulos usando escuadra y transportador. observadas.
Triángulos Propiedades. Clasificación Construir triángulos a partir de diferentes datos -Miden lados y/o ángulos para clasificar las figuras.
JULIO según sus lados y según sus acerca de sus lados y de sus ángulos y determinar  Copian triángulos teniendo en cuenta la medida de
ángulos. la cantidad de soluciones posibles (teniendo sus ángulos y de sus lados.
disponible información sobre los tipos de ángulos).  Utilizan el compás para construir triángulos a partir
- Analizar las clasificaciones de triángulos por lados de la intersección de circunferencias.
 Elaboran instrucciones para construir triángulos.
y por ángulos (dejando esta información disponible
 Construyen triángulos con distintos elementos
para resolver nuevos problemas).
geométricos a partir de instrucciones.
Resolver problemas que involucren explorar y  Analizan la validez y/o pertinencia de procedimientos
analizar la propiedad de la suma de los ángulos Utilizados en la construcción.
interiores de los triángulos.  Construyen triángulos en un software de geometría
- Resolver problemas que involucren explorar y dinámica.
analizar la propiedad acerca de que la suma de dos
lados de un triángulo debe ser mayor que el
tercero.
FRACCIONES Y Números decimales: valor Resolver problemas que involucren leer, escribir y  Identifican decimos, centésimos y milésimos con las
DECIMALES posicional. ordenar fracciones y decimales apelando a equivalencias entre ellos.
Agosto equivalencias y a la representación en la recta  Usan la recta numérica en función de ordenar, leer y
Septiembre Números decimales y recta numérica. Exploración de la noción de densidad. escribir expresiones decimales.
numérica. - Analizar el valor posicional en números decimales
en el contexto de juegos y del dinero.
- Explorar relaciones entre fracciones, fracciones
decimales y expresiones decimales.
MEDIDA Unidades de longitud, - Resolver problemas que involucren medir,  Interpretan, registran y comunican cantidades
Octubre capacidad y peso. estimar o calcular medidas de longitud, capacidad usando medidas adecuadas en función de la situación.
Equivalencias entre unidades y peso incluyendo fracciones, fracciones decimales  Estiman, miden y comparan cantidades utilizando la
de medida. y decimales. (Este contenido se vincula con unidad adecuada en función de la situación.
Fracciones y Decimales).  Emplean expresiones fraccionarias y/o decimales al
realizar mediciones.
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 - Resolver problemas que impliquen poner en  Realizan equivalencias entre las unidades de medida
juego las relaciones entre múltiplos y submúltiplos de uso habitual del SIMELA a partir de las relaciones
del metro, gramo y litro con las características del de proporcionalidad directa.
sistema de numeración y las relaciones de
proporcionalidad directa (consultando información
sobre equivalencias). (Este contenido se vincula
con Numeración: Valor posicional y
Proporcionalidad).
Geometría: Rectángulos y cuadrados. - Construir y analizar construcciones de cuadrados,  Copian/construyen rectángulos y cuadrados.
Cuadriláteros Propiedades. Similitudes y rectángulos, rombos y paralelogramos como medio  Elaboran instrucciones para construir rectángulos y
Noviembre- diferencias. para explorar algunas de sus propiedades referidas cuadrados.
Diciembre. a igualdad y paralelismo de lados, igualdad de  Construyen rectángulos y cuadrados a partir de
Rectángulos y cuadrados. Sus ángulos, suma de ángulos interiores, igualdad y instrucciones.
diagonales. Propiedades de perpendicularidad de las diagonales, etc. Análisis  Analizan la validez de los procedimientos utilizados
las mismas. de la cantidad de soluciones posibles. para la construcción.
Construyen rectángulos y cuadrados a partir de
- Analizar clasificaciones de cuadriláteros según sus
triángulos.
lados y ángulos y según sus diagonales (dejando
 Trazan diagonales de rectángulos y cuadrados.
esta información disponible para resolver nuevos  Analizan propiedades de las diagonales de
problemas). rectángulos y cuadrados.
 Elaboran instrucciones para construir rectángulos/
cuadrados a partir de sus diagonales.
 Analizan la validez de los procedimientos utilizados
para la construcción.
Evaluación:

Coevaluación: mediante la interacción del docente con los alumnos para reafirmar contenidos.

Autoevaluación: rever la propia práctica y la trayectoria del alumno.

Heteroevaluación: exposición y socialización de lo aprendido por parte del alumno.

BIBLIOGRAFIA:

- Diseño curricular para la Educación Primaria.

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- Matemática – Documento para jornadas institucionales 2024.