PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

ESCUELA PRIMARIA N°3 Martin Miguel de Güemes.

PLANIFICACIÓN ANUAL.

DOCENTE: de DIOS, MARÍA CELESTE ÁREA: CIENCIAS SOCIALES AÑO: 5TO CICLO LECTIVO: 2024

Propósitos:

 Ofrecer situaciones que pongan en discusión las representaciones que los alumnos tienen de la realidad, con el fin de que puedan
acercarse al conocimiento de distintas sociedades y entender los cambios que surgieron a lo largo del tiempo y que es lo que se
mantiene igual.
 Proponer situaciones de enseñanza que permitan reconocer los principios de justicia, libertad y solidaridad, que se ponen en juego en
conflictos de la vida cotidiana en una sociedad democrática.
 Presentar situaciones cotidianas que permitan conocer y reconocer los Derechos del Niño y valorar el derecho que asiste a niños y niñas
a tener identidad, educación, atención y cuidado, entre otros.
 Posibilitar la expresión de opiniones, ideas y sentimientos para fortalecer la autoestima y la participación ciudadana en el marco de una
convivencia democrática.
 Generar situaciones de enseñanza que promuevan el uso didáctico de los recursos tecnológicos, poniendo en diálogo diversas fuentes
de información, implementando modalidades de trabajo autónomo y cooperativo entre los alumnos, para el logro de un aprendizaje
significativo y con sentido formativo.
 Promover la socialización de información y de perspectivas a través de distintos lenguajes (oral y/o escrito en formato papel o digital),
favoreciendo el trabajo colaborativo, la argumentación de ideas y la formulación de conclusiones sobre los temas analizados.
 Presentar multiplicidad de fuentes de información que colaboren con la comprensión del carácter controversial y provisorio del
conocimiento social e histórico.
 Implementar propuestas integradoras que aborden el análisis de las sociedades en sus múltiples dimensiones, en sus conflictividades,
cambios y continuidades para comprender las realidades del pasado y del presente.

Objetivos generales:
  Reconocer los modos de vida de las sociedades que habitaban el actual territorio nacional y establecer relaciones entre esos modos de
vida y los del presente.
 Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios y continuidades. Identificar las
manifestaciones culturales de esos pueblos y sus modos de relacionarse con la naturaleza, comparándolos con contextos culturales del
presente.
 Expresar respeto y valoración por la diversidad cultural.
 Identificar conflictos de intereses entre individuos o entre grupos, vinculados a problemas de la vida cotidiana.
 Distinguir características de la vida cotidiana de las personas en distintos ámbitos: áreas rurales, pequeñas, medianas o grandes ciudades.
 Describir problemas sociales en distintos contextos.
 Reconocer derechos y obligaciones de las personas e instituciones.

Contenidos Tics:

 Realizar recorridos virtuales interactivos para conocer distintos espacios geográficos.

 Diseñar mapas conceptuales o cronologías visuales interactivas, vinculadas con textos, imágenes, videos y audios.
 Analizar situaciones sociales pasadas o actuales a través de las voces de sus protagonistas directos y/o a través de registros
audiovisuales.
Bloque: “Las sociedades a través del tiempo”
CONTENIDOS
MESES CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES EVALUACION
MARZO La crisis del orden colonial, las -Formular preguntas en torno a los -Explica las causas que Procesual:
ABRIL revoluciones y las guerras de la circuitos comerciales estudiados. motivaron a la creación del cumplimentación
independencia. La vida de -Hipotetizar sobre posibles Virreinato del Río de la Plata. de las
Belgrano. ventajas y desventajas para los -Lee mapas históricos actividades
-Avance de Inglaterra y Portugal diversos grupos socioétnicos. relacionados con la crisis del propuestas,
sobre los territorios - Buscar y seleccionar fuentes de orden colonial americano y participación
hispanoamericanos del Atlántico información para cotejar hipótesis aplica nociones temporales. oral, relación
Sur. iniciales. -Compara diversas formas de grupal.
-Repercusiones y conflictos en los -Participar en debates e vida en la sociedad colonial e
diversos grupos de la sociedad intercambios, contrarrestando identifica cambios y Formativa:
colonial en torno al monopolio y al diversas fuentes de información continuidades. realización de
contrabando. sobre los motivos de la creación -Establece relaciones entre trabajos
-Creación del Virreinato del Río de del Virreinato del Río de la Plata. distintos planos y escalas de prácticos,
la Plata. Transformaciones en los -Escuchar relatos, historias de vida las realidades analizadas. exposiciones
circuitos comerciales; Buenos e información leída por el docente -Elabora cronologías en orales,
Aires, ciudad capital. acerca de la sociedad colonial, función de acontecimientos escrituras, que
-Tensiones y conflictos en la sistematizando los datos para históricos relevantes y los serán
sociedad jerárquica de la Buenos comunicarlo en diferentes contextualiza en el marco de especificadas al
Aires virreinal. soportes. procesos sociales y políticos final de cada
-Rebeliones, insurrecciones, -Relacionar información sobre los generales. secuencia o
revoluciones. avances de diversos países en proyecto.
torno a los circuitos comerciales
-Intentos de creación de un nuevo establecidos por la Corona
orden en las Provincias Unidas del española en las colonias
Río de la Plata (1810-1820). americanas.
-Impacto de la Revolución -Buscar información sobre la
Industrial y Revolución Francesa, Revolución Industrial y Francesa
particularmente en el Río de la para vincularlo con la crisis de la
Plata. monarquía española y las colonias
-Invasiones Inglesas en el Río de americanas.
la Plata. -Explorar imágenes de la época o
videos (litografías, pinturas de
época, fragmentos de películas,
etc.) que permitan ampliar la
información sobre el contexto y
compararlas con otras fuentes de
información.
-Describir oralmente y en textos
breves algunas de las causas que
motivaron el crecimiento del poder
de los criollos y los sucesos de
1810.
-Observar mapas históricos e
imágenes para vincularlas entre sí
con relación a la lucha en diversos
frentes.
-Realizar anticipaciones sobre
estrategias implementadas durante
 las guerras por la independencia y
la campaña sanmartiniana.
-Leer documentos con ayuda del
docente y corroborar datos para
sistematizar la información.

MAYO Los recursos naturales, las -Argumentar diversas posturas, -Identifica los intereses que
JUNIO problemáticas ambientales y las participando en debates e subyacen a su
condiciones de vida en la intercambios, sobre las aprovechamiento económico.
Argentina. (ríos) multicausalidades y -Obtiene información de
-Recursos naturales: renovables, multiperspectividades de las diversas fuentes y establece
no renovables, perpetuos y problemáticas ambientales relaciones entre la información
potenciales. -Aprovechamiento analizadas. que ellas brindan.
económico y modalidades de -Elaborar conclusiones provisorias -Reconoce diferentes
manejo de los recursos naturales: sobre las perspectivas de los problemas ambientales en
el suelo, el agua, la vegetación, los sujetos e intereses con relación a Argentina, las causas que los
recursos mineros y energéticos. los problemas ambientales. generan y las diferentes
-Multicausalidad de los problemas -Capitalizar los aportes de las TIC respuestas de las sociedades.
ambientales: perspectivas de los en la búsqueda de información, -Expresa en forma oral y
sujetos e intereses puestos en reflexionando en torno a la escrita resultados sobre las
juego. identificación de fuentes virtuales consecuencias ambientales en
-Sujetos que participan en las confiables. las sociedades democráticas.
diferentes respuestas sociales a -Sintetizar variedad y posibles
los problemas ambientales. soluciones a los estudios de casos
Estudios de casos: planteados, y comunicar los
-El agotamiento del suelo en zonas resultados en torno a la diversidad
agrarias. de problemáticas ambientales en
- La contaminación hídrica, Argentina.
generada por la actividad
industrial, o por las actividades
agropecuarias o por desperdicios
urbanos.
- La contaminación atmosférica en
las grandes ciudades.
-Otras formas de contaminación en
 las ciudades: ruido, contaminación
visual, acumulación de residuos
tóxicos.
-El problema de la desertificación
en el territorio nacional.

AGOSTO La ausencia de unidad política -Cotejar la información brindada Compara circuitos productivos
SEPTIEMBRE en las Provincias Unidas del Río por diversas fuentes con relación a en las economías regionales e
de la Plata. Autonomías las economías regionales propias identifica cambios y
provinciales y proyectos en del período estudiado y establecer continuidades.
pugna. relaciones entre ellas. Entiende los problemas
Autonomías provinciales y -Organizar datos en secuencias de sociales desde una perspectiva
economías regionales imágenes con epígrafes sobre las multicausal y multidimensional.
(1820-1852). La disolución del producciones regionales. Identifica diferentes proyectos
gobierno de las Provincias -Utilizar diferentes formas de políticos de la época.
Unidas del Río de la Plata. registro para sintetizar ideas Reconoce diversos sectores de
Las provincias, organizaciones acerca de las representaciones la sociedad y sus funciones
políticas autónomas. provinciales y los caudillos. durante la época de
Los caudillos. -Producir pequeños informes con Rosas.
Las relaciones interprovinciales: relación a la economía bonaerense Reconoce acontecimientos
entre la violencia y los pactos. y el monopolio portuario según lo relevantes (locales,
Las economías regionales. La investigado en diferentes fuentes provinciales, nacionales,
reorganización de los circuitos de información. mundiales),
comerciales y la vinculación con -Confrontar opiniones e ideas a identifica cambios y
mercados externos. partir del análisis de diversas continuidades en las formas
Actividades económicas de las fuentes sobre los proyectos
provincias del Centro, Norte, Litoral políticos e intereses económicos
y Buenos Aires. Sus mercados. en pugna.
Economía bonaerense: la etapa de -Producir textos teniendo en cuenta
los saladeros. El disciplinamiento perspectivas diferentes de sujetos
de la mano de obra y la expansión sociales de la época.
de la frontera productiva. -Argumentar aspectos diversos
Producciones ganaderas, trabajos, sobre las formas de recordar,
trabajadores y mercados. celebrar y festejar en distintas
Monopolio portuario y control de la épocas evocadas, valorando las
 Aduana. diversidades culturales.
Unitarios y federales: distintos
proyectos políticos económicos
para la organización nacional.
Proyectos de organización
nacional y los intereses
económicos regionales. Distintas
vertientes del federalismo.
La sociedad en tiempos de Rosas.
Estancieros, grandes comerciantes
y sectores populares: formas de
vida de los distintos sectores
sociales
OCTUBRE Las actividades productivas y -Hipotetizar sobre las actividades -Describe formas de
NOVIEMBRE las condiciones de vida de la productivas por medio de dibujos. organización del trabajo
DICIEMBRE población. - Buscar información, a través de la agrícola en diferentes zonas
-Organización del territorio en lectura de textos variados, sobre rurales del país.
ámbitos rurales donde se practican las actividades productivas en -Establece relaciones entre
actividades agrícolas y ganaderas, ámbitos rurales del territorio algunas actividades
mineras, forestales, recreativas y argentino y cotejar con hipótesis productivas de las zonas
turísticas. iniciales. rurales y la dinámica del
-Demandas del mercado externo e -Organizar y registrar la mercado mundial.
interno en las decisiones y información relevante en diferentes -Diferencia los
modalidades de manejo de la soportes. encadenamientos productivos
producción tanto agrícola como en actividades agroindustriales
ganadera. y localiza en el mapa sus
-Encadenamientos productivos emplazamientos.
desde la obtención de la materia -Identifica actores y
prima hasta la elaboración del modalidades productivas
producto final (cultivos de vid, comerciales y de subsistencia
frutas, olivos, cereales, en distintas zonas rurales del
oleaginosas, tabaco, caña de país.
azúcar, tomate, yerba mate, arroz,
cítricos).
EVALUACIÓN
COEVALUACIÓN: Mediante la interacción del docente con los alumnos para reafirmar contenidos.
AUTOEVALUACIÓN: Rever la propia práctica y la trayectoria del alumno.
HETEROEVALUACIÓN: Exposición y socialización de lo aprendido por parte del alumno.
BIBLIOGRAFÍA:
Diseño curricular para la educación primaria.
Material jornada. Anexo ciencias sociales.