SESIÓN DE APRENDIZAJE NO 06 – II BIMESTRE
ÁREA : Ciencia y Tecnología
GRADO Y SECCIÓN : QUINTO
DOCENTE(S) : Saraí GONZALES SALAZAR
FECHA :
DURACIÓN : 4 horas
I. TITULO DE LA SESIÓN : Explicamos el ciclo del agua.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en - Justifica que el quehacer - Explica cómo se Lista de cotejo.
conocimientos sobre los seres vivos, produce la lluvia a
tecnológico progresa con el
materia y energía, biodiversidad, tierra partir de sus
paso del tiempo como
y universo. observaciones y
Comprende y usa conocimientos sobre resultado del avance
científico para resolver registro en un
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. problemas. cuadro de doble
Evalúa las implicancias del saber entrada
Opina cómo el uso de los
y del quehacer científico y objetos tecnológicos impacta
tecnológico. en el ambiente, con base en
fuentes documentadas con
respaldo científico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Gestiona información del entorno virtual.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (Matemática)
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
ENFOQUE AMBIENTAL demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
Empatía ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para
la adaptación al cambio climático.
I. INICIO (15 minutos)
Al iniciar la sesión el docente saluda a los estudiantes dándoles la bienvenida a la nueva semana, recuerda
las competencias del área y las normas de conducta para desplazarnos al laboratorio de ciencias.
En la motivación Presento la siguiente canción:
Saberes previos:
¿Qué moja la lluvia?
¿Cómo llueve en tu localidad?
¿Cómo es la lluvia?
¿Sabes por qué llueve?
El docente plantea la siguiente pregunta para generar el conflicto cognitivo:
¿Cómo se produce la lluvia?
Los estudiantes responden en equipo y se anota en la pizarra.
El docente enuncia el tema a tratar el día de hoy
Explicamos el ciclo del agua.
El docente menciona el propósito de la clase diciendo:
Hoy explicaremos como es el ciclo del agua.
II. DESARROLLO (30 minutos)
1. Planteamiento del problema:
El docente planta una situación:
Rosa iba a ir de paseo con su familia, pero de pronto
comenzó a llover por lo cual no pudieron salir. Su mamá le
dijo que en la época de invierno las lluvias normales.
Rosa se preguntó ¿por qué llueve? ¿Cómo se produce la
lluvia?
PREGUNTO:
¿Qué iba a hacer Rosa y su familia?
¿Qué sucedió?
¿En qué época en normal que llueva?
¿Sabes cómo se producen las lluvias?
2. Planteamiento de hipótesis/postura personal
Pido que, primero, planteen su hipótesis de manera grupal y, luego, un representante de cada grupo la lea
en voz alta. Coloca su hipótesis en el papelote con la pregunta planteada. Oriento a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué sabes del ciclo del agua?, ¿Qué sucede con un cubo de hielo en el sol?, ¿Qué ocurre si
ponemos agua caliente en un frasco y lo cerramos con su tapa?, ¿Qué ocurre si levantamos la tapa del
frasco?
3. Elaboración del plan de acción:
Hago notar que las hipótesis presentadas son muy variadas, por lo que resulta necesario realizar diversas actividades
para saber cuáles son correctas.
Solicito que propongan qué podrían hacer para comprobar sus hipótesis. Dirijo las ideas hacia la experimentación,
con la finalidad de ver los cambios de estado del agua y relacionarlos con las formas que presenta en la naturaleza.
Completamos la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo se produce la lluvia?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?
4. Recojo de datos y análisis de resultados
Entrego la información del ANEXO 01, invito a leer y subrayar las ideas mas relevantes, luego en grupo,
entrego un papelote donde deben dibujar, pintar el ciclo del agua y además deben escribir en una tabla el
proceso de circulación del agua.
Evaporación Condensación Precipitación Infiltración
Presentan sus trabajos y explican el proceso del ciclo del agua, a partir del cual
pregunto:
¿Cómo se forman las nubes?
¿Cómo se enfrían las nubes?
¿Qué sucede con parte del agua precipitada?
¿De dónde proviene el agua de los ríos, lagos, etc.?
Invito a hora a contrastan las hipótesis que plantearon con la información investigada, si tienen similitudes se
indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
Explicaciones al inicio de Explicaciones finales
la actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
5. Estructuración del saber construido
Indico que, a partir de todo lo trabajado, pueden elaborar una conclusión final a la pregunta: ¿Cómo se
produce la lluvia?
Además, usando un esquema refuerzo el tema “Ciclo del agua”
6. Evaluación y comunicación
- Los estudiantes exponen sus resultados de la búsqueda de información.
- Los estudiantes manifiestan las dificultades de la indagación.
- El docente realiza preguntas pertinentes que refuercen los argumentos de la información obtenida.
El docente sintetiza el tema
III. CIERRE (15 minutos)
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste sobre el ciclo del agua?
¿Cómo se produce la lluvia?
¿Por qué es importante el ciclo del agua?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Entrego una ficha de evaluación
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Explique cómo se produce la lluvia a
partir de sus observaciones y registro
en un cuadro de doble entrada.
Describí cómo se produce el ciclo del
agua.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades, estrategias y
¿Qué dificultades tuvieron mis reforzar en la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
estudiantes?
estudiantes?
El ciclo del agua
El ciclo del agua es el proceso de circulación del agua; es decir, que el agua se traslada de unos lugares a otros,
cambiando de estado físico; que puede ser líquido, gaseoso y sólido. Este ciclo sucede a causa del Sol y la gravedad.
Evaporación
Consiste en el cambio de estado líquido a gaseoso. Al aumentar la
temperatura, las moléculas de agua se agitan y se separan entre ellas.
Condensación
La condensación del agua es la reunión de sus moléculas o
partículas microscópicas. La disminución de la temperatura reduce la
separación y agitación.
Precipitación
El viento eleva las nubes y, al enfriarse, produce lluvia, nieve o
granizo que cae a la tierra. La lluvia devuelve el agua a la tierra y a las
plantas.
Infiltración
El agua que proviene de las montañas forma ríos o penetra en el
terreno, formando aguas subterráneas. Esas aguas afloran o brotan en
los lagos y en zonas cercanas al mar.
Importancia del ciclo del agua
Muchas veces pensamos que el agua estará siempre allí, en el momento que la queramos. Pero eso no es cierto.
Imagina que vas de viaje a un lugar donde no existe este líquido y solo llevas agua
para una semana. ¿Qué harías? Las personas no podemos vivir sin agua. Las
plantas, sin agua, también morirían y esto a su vez mataría a los animales que
comen plantas. Por eso, cuando suceden desastres naturales, lo primero que
enviamos a las personas damnificadas es agua.
Los gobernantes deben tomar medidas que logren detener el uso inadecuado del
agua. Por ejemplo, realizar campañas que
logren disminuir su desperdicio. Las personas que no lo entiendan deben
recibir una sanción.
La población debe valorar la importancia del agua y reflexionar sobre el uso
que le da a este recurso en su hogar y comunidad. No debemos esperar a que
sea demasiado tarde.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Competencia biodiversidad, tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Avan
Capacidad
ces
biodiversidad, Tierra y universo
Busca información pertinente Explica cómo se produce la lluvia a
Criterio de
N° Apellidos y nombres para responder a la pregunta partir de sus observaciones y registro
evaluación
de investigación en un cuadro de doble entrada.
NO SI NO SI
