INISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ
“SATURNINO TORRES SAAVEDRA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : CAJAMARCA
1.2. UGEL : SANTA CRUZ
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SATURNINO TORRES SAAVEDRA”
1.4. LUGAR : C.P CHAQUIL
1.5. CICLO/AÑO : VI - AÑO LECTIVO 2024.
1.6. ÁREA CURRICULAR : MATEMATICA
1.7. GRADO/SECCION : PRIMERO – UNICA.
1.8. TITULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE : POTENCIACION DE NUMEROS ENTEROS
1.9. DURACIÓN : 2 HORAS PEDAGOGICAS.
1.10. DOCENTE DE AREA :
1.11. PRACTICANTE : LESLI LISSETH DIAZ LULIQUIS
1.12. FECHA : 10 DE JULIO DEL 2024
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Evidencia Instrumento
Criterios de
Competencia Capacidades precisados de de
Evaluación
aprendizaje Evaluación
- Traduce - Selecciona y - Interpreta las - El estudiante -Lista de
cantidades a emplea diversas propiedades de la resuelve de cotejo
expresiones estrategias para potenciación de números manera
numéricas. resolver situaciones enteros. autónoma
- Comunica su problemáticas sobre - Utiliza las propiedades de diversas
números enteros, potenciación de números ejercicios sobre
comprensión
utilizando la enteros para resolver números
sobre los potenciación de problemas enteros,
números y las números enteros.. utilizando las
Resuelve operaciones. propiedades de
problemas de - Usa estrategias potenciación de
cantidad y procedimientos números
de estimación y enteros
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito
Resolver diversos ejercicios, aplicando pertinentemente las propiedades de la potenciación de números enteros
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque intercultural.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio Motivación. Papelotes. 20
Lista de min
La practicante saluda, se presenta y da la bienvenida a los cotejo.
estudiantes
Da a conocer las normas para el trabajo de la presente sesión
• Levantar la mano para participar.
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•Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la
practicante
La practicante compara los resultados de la práctica que quedo
pendiente el día anterior.
La practicante inicia el nuevo tema pegando en la pizarra las
imágenes de dos cubos de Rubik, uno de 5x5x5 y el otro de 7x7x7
(ANEXO 01). Seguidamente la practicante plantea las siguientes
preguntas:
¿Cuántos cubitos en total habrá en el cubo de Rubik de 5x5x5?
(Rpta = 125 cubitos)
¿Cuántos cubitos en total habrá en el cubo de Rubik de 7x7x7?
(Rpta = 343 cubitos)
La practicante permite la participación de los estudiantes, realiza
algunas repreguntas con amabilidad cuando las respuestas no son
correctas.
Saberes previos.
La practicante pregunta a los estudiantes:
a) ¿Qué aprendizajes matemáticos se necesitan para responder las
interrogantes?
b) ¿Qué dificultades tuvieron para responder las interrogantes?
La practicante permite la participación de los estudiantes, realiza algunas
repreguntas cuando las respuestas no son tan contundentes y además
anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
Conflicto cognitivo
¿Creen que hay propiedades de potenciación de números enteros?
Conocen alguna propiedad.
Propósito de la sesión.
La practicante mencionara el propósito “Hoy Resolvemos diversos
ejercicios, aplicando pertinentemente las propiedades de la potenciación de
números”
Se explica a los estudiantes el tema con ejemplos (anexo 02) Papelotes 50
Luego se desarrollará dos ejemplos con las propiedades de . min
potenciación de fracciones Lista de
La practicante formara grupos de 4 estudiantes a través de un cotejo.
sorteo con papelitos se les entregara una práctica calificada .
para que desarrollen al final saldrán a sustentar en la pizarra
Desarrollo
(anexo 03)
La practicante analiza las soluciones de cada uno de los
equipos de trabajo, retroalimenta a los equipos que no llegaron
a la respuesta correcta y aprovecha el error para generar
aprendizajes significativos.
La practicante contrasta los procedimientos utilizados por los
equipos que sí llegaron a la respuesta correcta, con la teoría
brinda al inicio
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. 20
Reflexión Lista de min
cotejo
La practicante genera la reflexión de los estudiantes mediante las
siguientes preguntas:
¿qué hicimos hoy?
¿Cuáles son los numeros pares e impares ?
Cierre
¿Cuáles son las propiedades de la potenciacion de numeros enteros
?
¿Qué actividades fueron fáciles de comprender?, dónde tuvimos
dificultades.
¿Qué debemos mejorar?
Se da un tiempo para que los estudiantes contesten las preguntas,
haciendo repreguntas y aclaraciones de las actividades realizadas.
_______________________________
___________________________________
DIRECTOR DOCENTE DE ÁREA :MATEMÁTICA
____________________________
LESLI LISSETH DIAZ LULIQUIS
PRACTICANTE
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ANEXO1
MOTIVACION
CUBO DE RUBIK 5X5X5
CUBO DE RUBIK 7X7X7
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ANEXO 02
MARCO TEORICO
POTENCIACIÓN DE NUMEROS ENTEROS
La potenciación es la operación abreviada de la multiplicación de factores iguales.
𝐚𝐧 = 𝐚. 𝐚. 𝐚 … 𝐚 = 𝐛, donde “a” es la base, “n” es el exponente y “b” es la potencia.
Ejemplo 1:
a) (+8)2 = (+8)(+8) = +64 b) (+5)3 = (+5)(+5)(+5) = +125
c) (−3)3 = (−3)(−3)(−3) = −27 d) (−2)4 = (−2)(−2)(−2)(−2) = +16
OBSERVACIONES: (Regla de signos)
1) Si la base es negativa y el exponente es par, la potencia es positiva. Por ejemplo: (−2)4 = +16
2) Si la base es negativa y el exponente es impar, la potencia es negativa. Por ejemplo: (−3)3 = −27
PROPIEDADES: En este cuadro se muestran las propiedades de la potenciación en Z.
Propiedades Ejemplos
Producto de potencias de igual am . an = am+n (–2)3(–2)2 = (–2)3+2 = (–2)5
base
Cociente de potencias de igual am ÷ an = am−n (–4)5 ÷ (–4)2 = (–4)5–2 = (–4)3
base
Potencia de una potencia [am ]n = am.n [(−3)5 ]2 = (−3)10
Potencia de un producto (a. b)n = an . bn (−10)2 = (2. −5)2 = 22 . (−5)2
Potencia de un cociente a n an −4 2 (−4)2
( ) = n ( ) =
b b 3 32
Exponente cero a0 = 1 (–24)0 = 1 –240 = –1
Ejemplo 2: Simplifica las siguientes expresiones aplicando propiedades:
A = (−3).(−3)2.(−3)3 [(−5)3 ]
9
A = (−3)1+2+3 B = [(−5)4 ]6
A = (−3)6 [−5]27
B = [−5]24
A = 729
B = (−5)3
B = (−5)(−5)(−5) = −125
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ANEXO O3
PRACTICA CALIFICADA
1) Calcula el valor de cada potenciación: 2) Aplica propiedades y halla los valores
a) (4)3 = de:
b) (−3)4 = A=
(2)7 .(2)3
c) (−5)3 = (2)6 .(2)
d) (−1)20 = RESPESTA: A = 8
e) (–1)99 =
f) (–2024)0 = (10)5 .(−3)6 .(10)7 .(−3)7
B=
g) –20230 = (−3)9 .(10)12
RESPUESTA B = 81
3) Aplica propiedades y resuelve: 4) Un hotel tiene 4 pisos, en
1 2 3
cada piso hay 4 habitaciones,
P= (−2)5+ (−2)2
+ (−2)2 en cada habitación hay 4
RESPUESTA P = 240 personas. ¿Cuántas
2 2 3 3 personas hay en el hotel?
[(−7)4 ] .[(5)2 ] .[(−7)3 ] .[(5)2 ]
Q= Resolver:
(5)8 .(−7)9 .(5).(−7)6
5) Aplica propiedades y calcula: 2A
RESPUESTA: Q = 245 (−5)5 .(−5)6 .(−5)4
A= (−5)11 .(−5)
=
Entonces: 2A
RESPUESTA = − 250
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ANEXO O4
LISTA DE ASISTENCIA DEL 1°GRADO DE LA I.E “SATURNINO TORRES
SAAVEDRA”
N° NOMBRES Y APELLIDOS ASISTIO NO ASISTIO
1 NATALI ARALIS CAYAO RAMOS
2 CARRAZCO CRUZ JHOSTIN JUNIOR
3 MÓNICA NICOL URIARTE REQUEJO
4 ALICIA MARIZOL RAMOS CELIS
5 JOSE ABRAHAN CAMPOS HUGAZ
6 ELDER REQUEJO REQUEJO
7 CRISTIAN JEAMPIER RODAS VALLEJOS
8 FANY YAMELI SALAZAR CRUZ
9 TANIA MARICIELO CRUZ SANCHEZ
10 NADIN ALICIA SANCHEZ IZQUIERDO
11 ROXANA MABEL UGAS SANCHEZ
12 ALEXANDER CIEZA RAMOS
13 ESSNEIDER ALDON LEON MOMDRAGON
14 ARMANDO LEON VALLEJOS
15 YEFERSON LIONEL LEÓN CALDERON
16 ANDRE YACSON RAMOS URIARTE
17 YULEISI YASMIN MENDOZA SANCHES
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ANEXO O5: LISTA DE COTEJO:
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Hoy Resolvemos diversos ejercicios, aplicando pertinentemente las propiedades de la potenciación
Propósito:
de números”
El estudiante resuelve de manera autónoma diversas ejercicios sobre números enteros,
Evidencia:
utilizando las propiedades de potenciación de números enteros .
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
C1: C2: C3: C4:
Utiliza la definición de Utiliza el producto de Utiliza el cociente de Utiliza la potencia de
NOMBRES Y potenciación de potencias de bases potencias de bases potencia y potencias
APELLIDOS DE LOS números enteros en la iguales en la solución iguales en la solución sucesivas en la
Nº
ESTUDIANTES solución de ejercicios. de ejercicios con de ejercicios con solución de
números enteros números enteros
problemas con
números enteros.
C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD
01 NATALI ARALIS CAYAO
RAMOS
02 CARRAZCO CRUZ
JHOSTIN JUNIOR
03 MÓNICA NICOL
URIARTE REQUEJO
04 ALICIA MARIZOL
RAMOS CELIS
05 JOSE ABRAHAN
CAMPOS HUGAZ
06 ELDER REQUEJO
REQUEJO
07 CRISTIAN JEAMPIER
RODAS VALLEJOS
08 FANY YAMELI SALAZAR
CRUZ
09 TANIA MARICIELO
CRUZ SANCHEZ
10 NADIN ALICIA SANCHEZ
IZQUIERDO
11 ROXANA MABEL UGAS
SANCHEZ
12 ALEXANDER CIEZA
RAMOS
13 ESSNEIDER ALDON
LEON MOMDRAGON
14 ARMANDO LEON
VALLEJOS
15 YEFERSON LIONEL
LEÓN CALDERON
16 ANDRE YACSON
RAMOS URIARTE
17 YULEISI YASMIN
MENDOZA SANCHES
LEYENDA:
C: INICIO B: PROCESO A: LOGRADO AD: LOGRO DESTACADO
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