Ministerio de Instituto de Educación Superior
PERÚ Tecnológico Público
Educación “CARLOS SALAZAR ROMERO”
Sesión de aprendizaje N° 11
I. Información general
Docente a cargo: MARÍA GUARNIZ FLORES
2022 Periodo: II 2022
Año:
1.1 Programa de
estudios: CONTABILIDAD (DIURNO-NOCTURNO-VESPERTINO)
1.2 Competencia técnica
o de especialidad:
- Ejercer liderazgo de manera efectiva asumiendo un comportamiento
1.3 Competencia para la ético en su entorno laboral.
empleabilidad: - Trabajar en equipo en su entorno laboral fomentando la cohesión
del grupo para alcanzar los resultados previstos.
1.4 Módulo: 02
1.5 Unidad didáctica: Comunicación Interpersonal
Comunicar en forma verbal y escrita documentos vinculados al
programa de estudios en idioma inglés, de manera presencial y virtual
1.6 Capacidad:
relacionando de forma lógica ideas y conceptos, utilizando los recursos
pertinentes.
1.7 Indicador(es) de Organiza información a partir de textos orales o escritos en forma
logro de competencia a secuencial y jerárquica empleando organizadores, fanzines o
la que se vincula: infografías.
You can’t park here
1.8 Tema o Actividad: ❖ Can/can’t
Common verbs
Práctico ( )
1.9 Actividades de tipo: Teórico-Práctico ( x )
1.10 Tipo de sesión: Presencial ( x ) Virtual sincrónica ( ) Virtual asincrónica ( )
1.11 Fecha de desarrollo: 04 / 11 / 2022
dd/mm/aaaa
II. Planificación del aprendizaje
2.1 Indicador(es) de logro Organiza información a partir de textos orales o escritos en forma
de competencia a la que secuencial y jerárquica empleando organizadores, fanzines o
se vincula
infografías.
2.2 Indicador(es) de logro Producir textos escritos y orales con coherencia gramatical para
de capacidad vinculados describir temas de su preferencia de acuerdo a su realidad.
a la sesión
Se comunica con sus pares utilizando recursos verbales y no verbales
con coherencia, fluidez y correcta entonación.
Al finalizar la sesión de clase, el estudiante responde a preguntas y
2.3 Logro de la sesión respuestas utilizando can and can’t para expresar habilidades y
prohibiciones, teniendo en cuenta la coherencia gramatical y
respetando las normas ortográficas según el Marco Común Europeo, a
través de un cuestionario.
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III. Secuencia didáctica
Recursos
Momentos Estrategias y actividades Tiempo
didácticos
Estrategia: Discusión guiada
La docente da la bienvenida a los
estudiantes y declara las normas de
convivencia y el reto a trabajar durante
el desarrollo de clases.
Pizarra
Asimismo, invita a responder a
Plumones
preguntas cortas en tiempo presente
Ppt
simple” Plataforma EVIS
Los estudiantes, después de observar las
imágenes responden en forma de lluvia
Inicio de ideas y etiquetan las imágenes sobre
habilidades. 15’
Seguidamente la docente forma grupos
de pares de trabajo y los motiva a
practicar habildiades en inglés.
- La docente realiza una pregunta de
modo que permita activar el conflicto
cognitivo en los estudiantes.
What habilities can you do?
Los estudiantes responden en forma de
lluvia de ideas.
Estrategia: Organizador visuales
La docente comparte material en pdf
Asimismo, invita a observar el ejercicio 1
sobre expresiones de saludos. Pizarra
Seguidamente, forma grupos de 4 Plumones
App Whatsapp
participantes completar las tareas Hojas impresas
propuestas. en pdf
La docente consolida el trabajo e invita a Plataforma EVIS
practicar el vocabulario con una
Desarrollo adecuada pronunciación y entonación.
Posteriormente, la docente comparte la
ficha de trabajo e invita a los
participantes a interactuar para resolver 50’
el ejercicio 2.
Los estudiantes trabajan en forma
individual utilizando la estrategia de
matching luego practican la
pronunciación.
La docente refuerza la pronunciación.
Estrategia: Síntesis de la Información
Resuelven preguntas relacionadas al Pizarra
tema. Plumones
Los estudiantes reflexionan acerca de su App Whatsapp
Cierre Hojas impresas
aprendizaje. ¿Cuál es la importancia de
en pdf 25’
aprender a utilizar can and can’t para Plataforma EVIS
expresar habilidades y prohibiciones, en
inglés?, menciona expresiones nuevas
que aprendió
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Los estudiantes anotan 2 ideas fuerza sobre
el tema aprendido.
IV. Actividades de evaluación
Indicadores de logro de la Instrumento
Técnicas Peso o Porcentaje Momento
sesión s
Al finalizar la sesión de clase, el Inicio
estudiante responde a preguntas y Discusión Trabajos académicos
respuestas utilizando can and guiada (TA) = Peso 3
can’t para expresar habilidades y Lluvia de ideas cuestionario Evaluación oral Desarrollo
prohibiciones, teniendo en trabajo en (TO) = Peso 3
cuenta la coherencia gramatical y grupo Evaluación Escrita
respetando las normas Trabajo (EE) = Peso 4 Cierre
ortográficas según el Marco colaborativo
Común Europeo, a través de un
cuestionario.
IV. Bibliografía
Para el docente: Para el estudiante:
- American English File second edition Dictionary Word reference. Recuperado
Christina Latham Koenig, Clive Oxenden and
http://www.wordreference.com/definicion
Mike Boyle
V. Anexos
- Hoja de trabajo en pdf.
