I.E.
“Pío XII” “PAZ Y VERDAD”
Víctor Larco
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
UNIDAD 5: Participamos del IV FESTIC 2024 “Divulgación científica de nuestros aprendizajes en las ciencias y en las artes”.
SESION: Leemos para conocer más sobre la batalla de Junín.
GRADO: SECCIÓN: FECHA: DOCENTE: Juanita Ávila González / Milagros León Zavala / Luis
QUINTO “A - B - C” 07 -08-2024 Almonacid Paredes
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Instrumentos
Capacidades
Lee diversos tipos de ▪ Deduce características implícitas ▪ Identifica el tema y ▪ Identificación del Lista de cotejo
textos escritos en su de personajes, seres, objetos, personas principales propósito de su
lengua materna. hechos y lugares, y determina el del texto. lectura que lee
▪ Obtiene información del significado de palabras, según el ▪ Identifica el tipo de complementando
texto escrito. contexto, y de expresiones con texto que leerá una ficha
▪ Infiere e interpreta sentido figurado. según la estructura informativa.
información del texto. ▪ Explica el tema, el propósito, los que presenta.
▪ Reflexiona y evalúa la puntos de vista y las motivaciones ▪ Selecciona los
forma, el contenido y de personas y personajes, las personales
contexto del texto. comparaciones e hipérboles, el principales, tema y
problema central, las enseñanzas hechos principales
y los valores del texto, clasificando del texto leído.
y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del
texto.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de la búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
excelencia consigo mismo y con las circunstancias.
INICIO: Tiempo aproximado: 10 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Se inicia la sesión de aprendizaje con las actividades permanentes de todos los días. (saludo, la oración)
Observa la imagen (ANEXO 1) luego responden a las preguntas y anotan sus respuestas en la pizarra.
✔ ¿De qué tratara la imagen?
✔ ¿Con que época de nuestra historia tendrá relación ?
✔ ¿Qué batalla será?, ¿Cuándo habrá sucedido?
✔ ¿Quiénes serán los personajes principales?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Identificar mediante un texto sobre la batalla de Junín por medio de la asociación de las palabras conocidas, de acuerdo a su nivel
de lectura.
Proponen normas de convivencia que nos ayudara a trabajar en un ambiente de respeto y armonía entre compañeros y docente.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
I.E. “Pío XII” “PAZ Y VERDAD”
Víctor Larco
ANTES DE LA LECTURA
Se le comunica a las niñas y los niños el título de la lectura “La batalla de Junín”
Luego responden a las preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Quién será el personaje?, ¿De qué creen que tratará el texto?, ¿Dónde
creen que ocurrieron los hechos?, ¿Para qué lo habrá escrito el autor? ¿Cuál es su propósito?
Organizamos las respuestas en el cuadro propuesto.
Preguntas Respuestas
Comentamos que el cuadro se quedará en la pizarra durante toda la sesión con la finalidad de contrastar sus hipótesis después de la
lectura del texto.
DURANTE LA LECTURA
Se entrega a los alumnos el texto de la lectura. (ANEXO 2)
Se realiza la lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que pueda ser
escuchado por todos.
Se puede detener la lectura en los momentos que se consideren necesario para que sigan elaborando sus hipótesis en relación al
contenido que sigue en el texto.
Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto e indicamos que vayan subrayando las partes que consideren importantes.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Indicamos que pueden releer la lectura antes de contestar la información que se les pide:
✔ ¿Qué nos dio a conocer este texto?
✔ ¿Sera importante conocer?
✔ ¿Qué opinas sobre este hecho?
✔ ¿Has logrado identificar los personajes principales en el texto?
✔ ¿Cuáles serán los personajes secundarios?, por qué?
Solicitamos que observen las primeras hipótesis dadas en un inicio y las contrasten en función a lo que han leído.
Interrogamos: ¿Qué pueden decir ahora que han leído el texto?, ¿Nos acercamos al contenido del texto cuando elaboramos nuestras
hipótesis o estuvimos alejados?
Comparan las ideas que se han subrayado con las ideas planteadas antes.
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden: ¿Les gusto el texto? ¿Por qué?, ¿Cómo puedo compartir este nuevo conocimiento con mis compañeros?
Se felicita por el trabajo realizado y los animamos a actuar con respeto hacia todas las personas tanto en la escuela como en casa.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
I.E. “Pío XII” “PAZ Y VERDAD”
Víctor Larco
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nombre de la sesión: La batalla de Junín
Nº APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS
Identifica el tema y Identifica el tipo de Selecciona los
personas texto que leerá según personales principales,
principales del la estructura que tema y hechos
texto. presenta. principales del texto
leído.
SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
I.E. “Pío XII” “PAZ Y VERDAD”
Víctor Larco
ANEXO 1
I.E. “Pío XII” “PAZ Y VERDAD”
Víctor Larco
ANEXO 2
LA BATALLA DE JUNÍN
En la tarde del 6 de agosto de 1824 se produjo la batalla de Junín entre ambas caballerías. La vanguardia patriota
(con 900 jinetes) y la retaguardia del ejército de Canterac (con 1 300 efectivos) se trabaron en feroz encuentro, sin
disparar un solo tiro, sólo con arma blanca.
Los patriotas estaban dirigidos por Miller, Necochea y Braun. Al principio, la batalla fue adversa para las filas libertarias.
Bolívar que veía de lejos se preparaba a emprender una maniobra con el fin de salvar su caballería. Miller estaba en
huida y Necochea había caído prisionero con 7 heridas; pero, en esos momentos, surgió un ataque sorpresivo contra
los realistas desde el flanco derecho. Eran los valerosos montoneros Húsares del Perú, conducidos por el coronel
argentino Manuel Isidoro Suárez
Se cuenta que Suárez no tenía ninguna orden de ataque; sin embargo, en ese instante tan crítico para las filas
patriotas, su ayudante, el mayor peruano Andrés Rázuri lo alentó a entrar en combate, exhortándole: "coronel, es el
momento de atacar". Así se hizo. Ante esta inesperada maniobra, la caballería realista dejó de perseguir a Miller, y
retrocedió. Miller se dio cuenta de este hecho, detuvo su huida y regresó a combatir. Los realistas, atacados por ambos
flancos, fueron derrotados y se batieron en retirada.
Bolívar recibió esta noticia por una nota de Miller, quien la había escrito de manera apresurada y emotiva. Como
premio a la actitud valerosa, en forma pública e inmediatamente después de la batalla triunfal, el Libertador cambió el
nombre del regimiento de Suárez, de Húsares del Perú a Húsares de Junín.
Durante 45 minutos se había luchado a sable y lanza. Las bajas realistas eran 254 entre muertos, heridos y prisioneros;
las bajas patriotas, 143, entre muertos y heridos. Canterac, en marcha forzada, huyó al Cuzco, comandando un ejército
cada vez más desmoralizado (desertaron 3 000).
LAS RUTAS DE CANTERAC, BOLÍVAR Y SUCRE
La ruta tomada por Canterac fue la del Mantaro. Cruzó el puente de Izcuchaca (Huancavelica) y la hizo dinamitar.
Luego se dirigió al Cuzco por las orillas del río Pampas. Acampó en Chalhuanca.
Bolívar se dirigió a Tarma, Jauja, Huancayo y Huamanga. Llegó a Andahuaylas. Ordenó a Marcelino Carreño para
que hostilizara permanentemente a Canterac. Delegó el mando del ejército al general José de Sucre.
El libertador, con su escolta, se dirigió a Lima. Tenía que ver asuntos de gobierno muy urgentes. Se temía por la
presencia de una escuadra española en el Callao, y se esperaba la llegada de un ejército auxiliar colombiano de peso.
Por otra parte, todavía no se pensaba en un encuentro decisivo.
Bolívar llegó a Chancay en el mes de noviembre, y a Lima, el 7 de diciembre de 1824. Inmediatamente dispuso el sitio
del puerto del Callao con el objetivo de obligar la rendición de las huestes de Rodil, que aún seguían en el castillo del
Real Felipe.
I.E. “Pío XII” “PAZ Y VERDAD”
Víctor Larco
FICHA DE APLICACIÓN
I.E. “Pío XII” “PAZ Y VERDAD”
Víctor Larco
Valoración
1. ¿Cuál es la importancia de esta batalla en la independencia del Perú?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Escribe las ideas centrales del texto
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Resuelve la siguiente sopa de letras
1. Héroe chorrillano: ………………………………………………………………………………………………..
2. Batalla sucedida el 6 de agosto de 1824 ………………………………………………………….
3. 1er. presidente de Perú ……………………………………………………………………………………….
4. Brazo derecho de Simón Bolívar ……………………………………………………………………….
5. 2do. presidente del Perú………………………………………………………………………………………
6. Dictador del Perú (1824) …………………………………………………………………………………….
7. Nacionalidad de Bolívar………………………………………………………………………………………..
8. Riva Agüero es un traidor por negociar con los ……………………………………………..
9. Torre Tagle se refugia en la Fortaleza del……………………………………………………..
10. Adquirimos nuestra deuda externa con el país de ………………………………………
11. Durante 1823 - 1824, Lima fue ocupada …………….. veces por los realistas.
I.E. “Pío XII” “PAZ Y VERDAD”
Víctor Larco
P D C A N T E R A C M A I C N A R F
A I A V E N E Z O L A N O M O R S A
R N O F R A A R G E N T I N O N O T
A U G U J A N A T R O A N S J S C A
D S A J U O T N A R C I G O U A S I
O O N I A N S R R T E R L N N T U R
D D A M W E O E B B Y S A G I S C A
I A M O T O T A O J A A T B N I R M
R T O R J A O L G L M C E R M L E Z
U S S I G A I D A N A T R A I A O E
Z E D L A V M D E U D Y R M I E O N
A Z E L A V O R E U G A A V I R G E
R Z E R E A L F E L I P E A D O S V
S A C S A Y H U A M A N A R E Q U I
