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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
Título de sesión: Creamos patrones
[Link] GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
1.3. Área Matemática
1.4. Grado 4to grado
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Desarrolla Lista de cotejo
● Emplea
la ficha de
Resuelve diversas
● Expresa, usando aplicación.
problemas de estrategias
regularidad, lenguaje
para
equivalencia y algebraico y
continuar y
cambio. diversas
completar
representaciones,
patrones
● Traduce datos su comprensión
aditivos.
de la regla de
y condiciones a
formación de un
expresiones ● Evalúa cuál
patrón, de la
algebraicas y de los
igualdad (con un
gráficas. patrones se
término
desconocido) corresponde
● Comunica su con una
comprensión ● Emplea regla de
sobre las formación
estrategias
relaciones dada.
heurísticas o
algebraicas.
estrategias de
● Emplea
cálculo para
● Usa estrategias estrategias
continuar
y patrones. vinculadas a
procedimiento mantener el
s para equilibrio
encontrar para
equivalencias y encontrar un
reglas valor
desconocido.
generales.
● Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Disposición a reconocer que, ante situaciones de
ORIENTACIÓN AL EQUIDAD Y JUSTICIA inicio diferentes, se requieren compensaciones a
BIEN COMÚN aquellos con mayores dificultades
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
● Contar con un clima acogedor y de ● Material de escritorio.
gran confianza.
● Laptop, proyector.
● El ambiente debe estar ordenado y
limpio ● Micrófono.
● Revisar los trabajos sobre los textos ● Diccionario
leídos
[Link] DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
● Saludamos a los estudiantes y realizamos las actividades diarias.
● ¿Qué entiendes por patrón o ley de formación numérica?
● Propósito: Hoy descubriremos patrones numéricos ascendentes o descendentes en situaciones
I de la vida diaria, utilizando diversas estrategias. 20
● Mencionamos y analizamos los criterios de evaluación.
● Proponemos nuestras normas de convivencia.
Familiarización con el problema:
P 60
● Aseguramos la comprensión del problema a partir de las siguientes preguntas:
● ¿de qué trata la situación?; ¿qué datos se conocen?, ¿qué datos no se conocen?; ¿qué ocurre
con las fechas que se programaron para limpiar y ordenar?, ¿avanzan o retroceden?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
● ¿Han resuelto antes algún problema parecido?, ¿qué deben hacer?, ¿cómo lo harán?, ¿qué
necesitan?, ¿utilizarán material concreto?
● Sitúa el material concreto (calendarios, material Base Diez, botones, monedas y billetes, semillas,
chapitas, canicas).
● Brindamos apoyo a fin de que puedan ejecutar las estrategias planteadas, pero sin proponer las
que creas que deban utilizar. Sugerimos que vivencien la experiencia utilizando el material
concreto que consideren pertinente.
● Proporcionamos el tiempo adecuado para que manipulen el material escogido y concreten sus
planteamientos. Acompaña y conduce el trabajo de los estudiantes.
Socializa sus representaciones:
● Propiciamos la reflexión: ¿qué hicieron para descubrir la regla de formación?; ¿funcionó la estrategia
que plantearon?, ¿cómo los ayudó?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?; ¿qué recomendaciones darían
a otros compañeros o compañeras para resolver situaciones similares?
● Respuesta: la segunda semana es el 11 y la primera semana es el 5
● La regla de formación es más 6
● ¿Qué otros patrones encuentras en el calendario? Encierra y argumenta por qué
Formalizamos los aprendizajes junto con los estudiantes.
APRENDEMOS:
Un patrón numérico es una secuencia de números que usa una ley o regla para generar la secuencia.
Pueden ser ascendentes (crecientes) o descendentes (decrecientes).
A. Patrones numéricos ascendentes o crecientes: Cuando cada término de la secuencia es mayor que
el anterior.
Ejemplo
Ley o regla de formación: +30
B. Patrones numéricos descendentes o decrecientes: Cuando cada término de la secuencia es menor
que el anterior.
Ejemplo:
Ley o regla de formación: ̅ 50
Planteamiento de otros problemas:
● Resuelve la ficha de aplicación
● Reflexionamos sobre lo trabajado en clase mediante las preguntas de metacognición:
✔ ¿Qué aprendimos hoy?
✔ ¿Cómo te sentiste?
✔ ¿Tuviste alguna dificultad?, ¿cuál?
S 10
✔ ¿Cómo las superaste?
● Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos.
● Felicitamos a todos por su participación activa en el desarrollo de la sesión.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, mes, año.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N° 03
Título: Creamos patrones
LISTA DE COTEJO
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
N Evidencia: Desarrolla la ficha de aplicación.
°
D Criterio de Evaluación
E Evalúa cuál de Emplea
Emplea diversas
O los patrones se estrategias
estrategias para
R continuar y corresponde con vinculadas a
D completar una regla de mantener el
APELLIDOS Y NOMBRES
E patrones formación dada. equilibrio para
N aditivos encontrar un
valor
desconocido.
SI NO SI NO SI NO
10
11
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14
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