A diferencia de las ciencias naturales, en las ciencias sociales coexisten diversos

paradigmas, sin que se pueda reducir unos a los otros. No hay por lo tanto un
determinado cuerpo de conocimiento que pueda ser considerado como “verdadera
ciencia”, como ciencia normal.

Paradigma: “el modo en el que vemos el mundo”. Contienen reglas y regulaciones que
hace 1) establecer o definir fronteras, 2) dicen cómo comportarse dentro de esas
fronteras.

Thomas Kuhn (1975*): “es una concepción general del objeto de estudio de una
ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en
la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso,
los resultados obtenidos por la investigación”.

El paradigma es un modelo aceptado que incluye leyes, teorías, aplicaciones e

instrumentaciones de una realidad.

*La Estructura de las Revoluciones Científicas

 Paradigmas en la Investigación Social
EPISTEMOLOGÍA PARADIGMAS ENFOQUES

Concepciones sobre el Punto de vista de una Concepción metodológica

conocimiento de la comunidad científica que se para realizar
realidad y el ser humano modifica con la historia investigaciones

Racionalismo, Empirismo, Positivista-Explicativo Cuantitativo

Positivismo, Realismo

Fenomenología, Cualitativo
Naturalista-
Hermenéutica,
Constructivismo Interpretativo

Marxismo, Teoría Crítica Sociocrítico Investigación-Acción-

Participación
 PARADIGMA POSITIVISTA-EXPLICATIVO
Se le ha denominado, empírico-analítico racionalista o explicativo. Surge de las
ciencias naturales, se extrapola a las ciencias sociales. Una de las pretensiones
de este paradigma es sostener que las predicciones corresponden a una
explicación del hecho. Sus características fundamentales son:

Su orientación es “prediccionista”. Ya que lo importante es plantear una serie de

hipótesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar
que así sucedió.

Se da una lógica dualista en relación investigador-objeto de estudio. No

reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa. Bajo
el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente de
quién lo estudia.
El modelo de conocimiento científico es el experimento. El cual se apoya en la
estadística, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar
cada uno de los elementos que componen el todo.

Aspira a la predicción, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio de los

fenómenos. Su propósito es establecer leyes y explicaciones generales por las que
se rigen el objeto de estudio.
Pretende desarrollar un conocimiento “nomotético”. Considerada la vía
hipotética-deductiva como válida para todas las ciencias.
Entre la investigación y la acción existe un desligamiento. Su premisa es que
puede haber investigación sin acción inmediata.
Se puede emplear a gran escala.
Pretende alcanzar la objetividad.
 Las ciencias sociales buscan, en primer lugar, descripciones y relaciones entre
características de los fenómenos que estudian.

A partir de las relaciones encontradas es posible formular generalizaciones

empíricamente fundadas.

La función última de las ciencias sociales consiste en explicar los fenómenos que
estudian.

La explicación por lo general se basa en factores causales.

La explicación supone la tarea previa de describir el fenómeno a explicar.

Los principales tipos de investigaciones que se apoyan en este paradigma son las
investigaciones cuantitativas
 PARADIGMA NATURALISTA-INTERPRETATIVO
Comprende la realidad como dinámica y diversa, se lo denomina cualitativo,
fenomenológico-naturalista o humanista. Su interés va dirigido al significado de
las acciones humanas y de la práctica social. Su propósito es hacer una
negación de las nociones científicas de explicación, predicción y control del
paradigma positivista, proponiendo las nociones de compresión, significación y
acción. Sus características fundamentales son:

Su orientación es al “descubrimiento”. Busca la interconexión de los elementos

que pueden estar influyendo en algo que resulta de determinada manera.

La relación investigador-objeto de estudio es concomitante. Existe una

participación democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos
investigados.
Su lógica es el conocimiento que permita al investigador entender lo que está
pasando con su objeto de estudio, a partir de la interpretación de los hechos.
Aspira al descubrimiento y comprensión de los fenómenos en condiciones naturales.
Su objetivo es penetrar en el mundo personal de las personas (interpretar las
situaciones, qué significan para ellas, qué intenciones, creencias, motivaciones les
guían).

Procura desarrollar un conocimiento “ideográfico”. Se centra en la descripción y

comprensión de lo individual, lo único, lo particular, lo singular de los fenómenos.
Está centrada sobre las diferencias.

Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. La acción es

fuente de conocimiento y la investigación se constituye en sí una acción
transformadora.

Se puede emplear en pequeños grupos o escala.

Existen múltiples realidades construidas por los actores en su relación con la
realidad social en la cual viven.

Por eso, no existe una sola verdad, sino que surge como una configuración de los
diversos significados que las personas le dan a las situaciones en las cuales se
encuentran.

La realidad social es una realidad construida con base en los marcos de referencia de
los actores.

No pretende hacer generalizaciones a partir de los resultados obtenidos.

No hay posibilidad de establecer conexiones de causa-efecto entre los sucesos;

continua interacción mutua que se da entre los hechos sociales y a la multiplicidad de
condiciones a las cuales están sometidos.

Las investigaciones del tipo interpretativo son de naturaleza cualitativa.

 PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
La tarea del investigador se traslada desde el análisis de las transformaciones
sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos.
Los parámetros esenciales de este paradigma son los siguientes:

Su orientación está dirigida a la “aplicación”. Se encamina al análisis de las

transformaciones sociales y básicamente a la implicación de los investigadores en
la solución de problemas a partir de la autorreflexión.

La relación investigador-objeto de estudio es de correspondencia. La investigación,

desde esta perspectiva, tiene un carácter auto reflexivo, emancipativa y
transformadora para ambos.

Los sujetos de investigación, así como el investigador están en constante reflexión

/ autorreflexión para la solución de sus problemas.
Aspira a la utilización del conocimiento para liberar al ser humano. Su propósito es
ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prácticas
cotidianas. Se pone al servicio del grupo o categoría social más desfavorecida.

Reivindica el desarrollo de un conocimiento “sociocrítico”. Sus principios

ideológicos apuntan a la transformación de las relaciones sociales. Está centrada
sobre las diferencias.

Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. La acción es

fuente de conocimiento y la investigación se constituye en sí, en una acción
transformadora.

Esta acción transformadora parte de conocimientos, acciones y valores reales, que

surgen de la vida social.
 PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT. CRÍTICO

INTERESES Explicar, Controlar y Predecir Comprender, Interpretar, Emancipar, Criticar e
(compresión mutua Identificar el potencial para el
compartida) cambio.

ONTOLOGÍA Dada, Singular, Tangible, Construida, Holística, Construida y Holística

Fragmentable, convergente Divergente, Múltiple
(NAT. DE LA REALIDAD)

RELACIÓN Independiente, Neutral, Libre Interrelación, Relación Interrelacionados. Relación

de Valores influida por factores influida por el fuerte
SUJETO / OBJETO subjetivos compromiso para el cambio

PROPÓSITO: Generalizaciones libres de Hipótesis de trabajo en Hipótesis de trabajo en

contexto y tiempo, leyes, contexto y tiempo dado, contexto y tiempo dado,
GENERALI- explicaciones. Deductivas, explicaciones ideográficas, explicaciones ideográficas,
ZACIÓN cuantitativas, centrada en inductivas, cualitativas, inductivas, cualitativas,
semejanzas. centradas sobre diferencias centradas sobre diferencias

EXPLICACIÓN: Causas reales, temporalmente Interacción de factores Interacción de factores y

precedentes o simultáneas. multicausalidad.
CAUSALIDAD

AXIOLOGÍA Libre de valores Valores dados, influyen en la Valores dados.

selección del problema, Crítica de Ideologías.
(PAPEL D. L. VALORES)
teoría, método y análisis.
 CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS

DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT. CRÍTICO

CUATITATIVO CUALITATIVO SOCIOCRÍTICO
FUNDAMENTOS Positivismo Lógico y Empirismo Fenomenología y Teorías Teoría crítica
interpretativas

NATURALEZA DE LA Objetiva, estática, única, dada, Dinámica, múltiple, holística, Compartida, histórica,
INVESTIGACIÓN fragmentable, convergente. construida, construida, dinámica,
(semejanzas) divergente.(diferencias) divergente.

FINALIDAD DE LA Explicar, predecir, controlar los Comprender e interpretar la Identificar potencial de

INVESTIGACIÓN fenómenos, verificar teorías. realidad, los significados de cambio, emancipar sujetos.
Leyes para regular los las personas, percepciones, Analizar la realidad.
fenómenos. intenciones, acciones.

RELACIÓN Independencia. Neutralidad. No Dependencia. Se afectan. Relación influida por el

se afectan. Investigador Implicación con el compromiso de cambio.
SUJETO/OBJETO externo. Sujeto como objeto de investigador. Interrelación. El investigador es un sujeto
investigación. más entre los otros.

VALORES Neutros. Investigador libre de Explícitos. Influyen en la Compartidos.

valores. El Método es garantía investigación. Ideología compartidas.
de objetividad.
 CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS

DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT. CRÍTICO

CUATITATIVO CUALITATIVO SOCIOCRÍTICO
TEORÍA / PRÁCTICA Disociadas, constituyen Relacionadas. Indisociable. Relación
entidades distintas. La teoría, Retroalimentación mutua dialéctica. La práctica es
norma para la práctica teoría en acción

CRITERIOS DE Validez, fiabilidad, objetividad Credibilidad, confirmación, Intersubjetividad, validez

CALIDAD transferibilidad consensuada

TÉCNICAS: Cuantitativos, Medición de test, Cualitativos, descriptivos. Estudio de casos.

INSTRUMENTOS Cuestionarios, observación Investigador principal Técnicas dialécticas
sistemática, Experimentación instrumento. Perspectiva
ESTRATEGIAS participantes

Cuantitativo: estadísticas Cualitativo: inducción Intersubjetivo. Dialéctico

descriptiva e inferencial analítico, triangulación.
ANÁLISIS DE DATOS