El aprendizaje es el proceso A través del cual
adquirimos conocimientos. Mediante la evaluación
la exposición o problemas, ya que el ser humano es
capaz de desarrollar sus destrezas.
Es el desarrollo que depende de la acción de los
genes que determinan la maduración y acción del
ambiente que origina el aprendizaje. Entonces, el
aprendizaje es un factor que hace posible el
desarrollo de algunos aspectos del sistema nervioso
y la conducta considerada en su forma más amplia.
El ambiente puede actuar durante toda la vida del
individuo, pero de diferentes maneras y con
diferente intensidad. Es uno de los factores que
hacen posible dicho aprendizaje. Es el proceso a
través del cual el ser humano a modificado sus
habilidades, destrezas, conocimientos y conductas
con el fruto de la experiencia directa .
Existen Teorías sobre el aprendizaje es, ante todo,
un proceso de adquisición originado por la
experiencia. Pero, además, el cambio que produce la
adquisición debe ser más o menos permanente; si no
hay permanencia, no hay aprendizaje, y la
permanencia implica memoria. Por eso se han
descrito dos etapas: la de adquisición y la de
consolidación.
La adquisición es el proceso de incorporar nueva
información en la memoria a largo plazo. La
adquisición se produce cuando los estudiantes
prestan atención y procesan la información de
manera efectiva, lo que les permite almacenarla en la
memoria a largo plazo y recuperarla cuando sea
necesario.
Hay también categorías de aprendizajes, pues es
diferente aprender el control de esfínteres que el
plan del lenguaje.
La Consolidación de Aprendizajes es una evaluación
sumativa y formativa que busca entregar
información respecto del nivel de logro obtenido por
nuestros estudiantes al final de cada trimestre y que
evidencian su proceso de aprendizaje.
Esto plantea que si bien el aprendizaje es
fundamental en la corteza cerebral, no es el único
lugar en que se produce.
De esta manera, la capacidad para aprender se
conserva toda la vida o, mejor, mientras el deterioro
lo permite; es a esto, a la capacidad para seguir
aprendiendo, a lo que Black denomina plasticidad.
Es lo que hace que no sólo las funciones se
modifiquen durante la vida, sino que la estructura de
la corteza cerebral sea dinámica.
La maduración y el aprendizaje no son procesos
aislados, sino que se relacionan entre sí, ya que la
falta de desarrollo puede relacionarse con la
maduración o el estímulo. La maduración puede ser
insuficiente, y el estímulo, inadecuado, o al menos,
inadecuado para el nivel de maduración existente.
Por lo tanto, el estímulo puede no ser el necesario
cualitativa o cuantitativamente y también puede
estar mal ubicado temporalmente.
Esto no es solo la habilidad o capacidad para
adquirir conocimientos como conducir O saber jugar
al tenis, si no sacar el mejor provecho de nuestras
experiencias para adaptarnos al mundo que no rodea
de una forma eficaz. Gracias A nuestra capacidad de
poder rectificar nuestro comportamiento moldear
ciertas conductas ineficaces adquirir habilidades
sociales lidiar de mejor forma con el malestar Y
mucho más.
Un ejemplo vivo del aprendizaje es que cuando
nacemos somos como un libro en blanco y a medida
de que pasa el tiempo vamos adquiriendo
conocimientos y vamos desarrollando nuestro
aprendizaje
La vida vive en constante aprendizaje ya que puede
ser que no sepamos cocinar pero si nos disponemos
a medida de que pasa el tiempo podemos adquirir los
conocimiento y tener un buen aprendizaje.
Existen diversas dificultades del aprendizaje
esto es una alteración neurológica o del sistema
nervioso, sináptica y en la que el estímulo adecuado
no provoca los cambios descritos y característicos en
el plano estructural y funcional. La clasificación de
las dificultades del aprendizaje más usada divide las
dificultades en específicas e inespecíficas, a las que
ahora se prefiere denominar primarias y secundarias.
En las dificultades secundarias el niño no aprende
porque un factor conocido le impide aprender. Si ese
factor desaparece, el niño no tiene ninguna dificultad
de aprendizaje, salvo que la causa sea una
deficiencia mental, en la que el niño aprende de
acuerdo con sus posibilidades que están disminuidas,
con o sin dificultades. un estado depresivo, una
alteración sensorial, una enseñanza inadecuada, una
deficiencia de atención y otros factores o patologías
pueden tener entre sus síntomas la dificultad para
aprender. Por ese motivo, y a pesar de que son
mucho menos frecuentes, consideramos dificulta.
Con todo lo improbable que puede parecer, existen
diversas sitios que tienen algo en común
Jackson, un niño de años, diagnosticado con el
trastorno de déficit de atención tiene
dificultades para prestar atención Y con en a en
la escuela. Usando un arte en la con a como
neuroretroalimentación, Jackson ha aprendido a
monitorear Y con la sus ondas encefálicas, lo
cual ha incrementado su ha a para con en a Y
prestar atención en sus estudios esta a su vez ha
permitido una mejora en su calificaciones.
María ha elegido una pieza difícil para su
recital de piano. Hace varios meses, cuando la
pieza era nueva ella, tenía que seguir de cerca
la partitura Y cometía numerosos errores. Pero
el recital toca la misma pieza impecable de
memoria.
Aunque estas situaciones ocurrieron fuera de los
confines de un salón escolar todos son ejemplos de
aprendizaje la mayoría de la gente equipara el
aprendizaje con el estudio pero los psicólogos lo de
en de manera más amplia como el proceso por el
cual la experiencia la práctica produce un cambio
relativamente permanente en la conducta potencial
condutual. Esta definición ciertamente abarque el
aprendizaje académico pero cubre también muchas
otras formas de aprendizaje como son aprender a
apagar las luces cuando salimos de un cuarto,
aprender de qué manera hay que introducir las llaves
en la cerradura de la puerta de entrada, aprender a no
caerse de los esquíes o aprender a bailar.
