Semana 3 Multiáreas
Guía de trabajo
Comunicación y Lenguaje
Competencia - Indicador de logro
• Utiliza la normativa del idioma para el logro • Aplica, en los textos escritos, los elementos
de una comunicación escrita eficaz. normativos emanados del estudio de los so-
nidos y de las palabras.
Matemáticas
Competencia - Indicador de logro
• Identifica elementos matemáticos que con- • Utiliza los números naturales en el siste-
tribuyen al rescate, protección y conserva- ma decimal hasta 100,000; en el sistema
ción de su medio social, natural y cultural. vigesimal maya hasta la cuarta posición y
en números romanos hasta cien.
Ciencias Naturales y Tecnología
Competencia - Indicador de logro
• Explica las teorías del origen de la vida, las ca- • Describe la estructura celular y su función.
racterísticas de los seres vivos y las funciones
de la célula en la organización de los sistemas
de vida desde la ciencia y la diversidad cultural.
Ciencias Sociales
Competencia - Indicador de logro
• Compara la relación dinámica de los proce- • Describe los riesgos de vivir en zonas vulne-
sos formadores de la tierra en Guatemala y rables a las fallas geológicas.
Centroamérica con la configuración de su
superficie.
Contenidos
Comunicación y Lenguaje Matemáticas
a. Los sufijos a. Sistema de numeración decimal
• Sufijos en aumentativo • Lectura y escritura de cantidades hasta
• Sufijos en diminutivo unidades de millar
• Sufijos en despectivo
b. Recta numérica y comparación de cantidades.
b. El nombre o sustantivo
• Número antecesor
• Sustantivos comunes
• Sustantivos individuales • Número sucesor
• Sustantivos abstractos
• Sustantivos propios
• Sustantivos colectivos
• Sustantivos concretos
• Gentilicios
• Patronímicos
Ciencias Naturales y Tecnología Ciencias Sociales
a. Niveles de organización biológica a. Orografía de Centroamérica
• Células • Descripción del relieve centroamericano
• Tejidos • Cinturón de Fuego del Pacífico
• Órganos • Volcanes activos de Centroamérica
• Sistemas
Actividad 1 – cuaderno, lápiz, crayones,
Comunicación y Lenguaje 4 dispositivo con acceso a internet
Los sufijos – Página 15
Activación
Realiza las siguientes actividades.
a. Anota la definición de prefijos.
b. Investiga y anota la definición de sufijos.
c. Explica con la ayuda de tu tutor la diferencia entre un prefijo y un sufijo.
d. Anota el significado de las siguientes palabras con sufijo. Utiliza el diccionario.
Campanario
Nuboso
Ropero
Definiciones clave
Los sufijos son partículas que se colocan después del lexema y lo modifican dándole un nue-
vo significado.
Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 15 y lee el tema “Los sufijos”.
b. Anota dos sufijos aumentativos y dos diminutivos.
• Aumentativos:
• Diminutivos:
c. Realiza la actividad de la sección “Construyo mis conocimientos”. Cambia el significado de la
historia. Cópiala nuevamente utilizando sufijos en algunas palabras. Trabaja en tu cuaderno.
Actividades adicionales
a. Completa la tabla con palabras derivadas de la primitiva de acuerdo con el sufijo indicado.
Toma en cuenta que, si la primitiva termina en “s”, solo se agrega el sufijo -illo o -ito, nunca se
cambia por “cito” o “cillo”.
Primitiva Diminutivo Aumentativo Despectivo
Libro librejo
Ciprés cipresito
Balón
b. Redacta un párrafo donde narres alguna anécdota. Utiliza por lo menos dos palabras con sufijos
aumentativos, dos con diminutivos y dos con despectivos.
Ingresa al siguiente enlace [Link] y conoce
más acerca de los sufijos.
Indicador de logro
Utiliza distintos sufijos para formar nuevas palabras.
Actividad 21 – cuaderno, lápiz, crayones,
Comunicación y Lenguaje 4 dispositivo con acceso a internet
El nombre o sustantivo – Página 16
Activación
Lee las instrucciones del siguiente juego. Responde las preguntas.
¡Juguemos “basta”!
Instrucciones: formen grupos de 4 integrantes. Asignen una persona
que dirija el juego y seleccione las letras del alfabeto en cada turno.
Deberán completar el formato con palabras (nombres) que inicien con
la letra que se haya seleccionado. El primero en completar la fila, grita
¡basta! y el resto de participantes para de escribir. Asignen un punteo a
cada palabra y sumen el punteo para cada fila.
Al final, gana quien tenga el punteo mayor.
Letra Persona Fruta Animal Color País Punteo
Total
• ¿Qué otras clasificaciones de palabras se pueden incluir en el juego?
• ¿Has observado que todas las personas, animales o cosas tienen un nombre? ¿Por qué crees
que esto es tan importante en el lenguaje?
• ¿Es posible que una oración no incluya sustantivos o nombres? Si No Explica por qué.
Definiciones clave
Al hablar o escribir sobre personas, animales, objetos o lugares, se utiliza gran variedad de
nombres o sustantivos. De acuerdo con sus características, pueden agruparse en diversas
categorías: comunes, propios, individuales, colectivos, entre otros.
Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 16 y lee la información.
b. Comenta la diferencia entre los sustantivos individuales y colectivos.
c. Realiza la actividad 1 de la página 17. Elige distintos suplementos de ofertas de productos de
supermercado que se anuncian en la prensa. Recorta y pega cuatro productos. Anota el sus-
tantivo común y propio para cada producto.
d. Realiza las actividades 2, 3 y 4 de la página 17.
Actividades adicionales
a. Investiga y localiza cinco países de América. Escribe su respectivo gentilicio. Observa el ejemplo.
brasileños
Indicador de logro
Identifica distintos tipos de sustantivos.
Actividad 1 – cuaderno, lápiz, crayones,
Matemáticas 4 dispositivo con acceso a internet
Sistema de numeración decimal – Páginas 122 y 123
Activación
Traza una línea para unir la cantidad que muestra cada niño con su escritura en letras. Responde
las preguntas.
5,642 5,462 5,246 5,624
Cinco mil doscientos Cinco mil seiscientos Cinco mil seiscientos Cinco mil cuatrocientos
cuarenta y seis veinticuatro cuarenta y dos sesenta y dos
• Responde. ¿Cuántas cifras tiene cada cantidad?
• Identifica las posiciones del sistema decimal que comprenden las cantidades de cuatro cifras y
a cuántas unidades equivalen.
• Explica por qué el sistema numérico que utilizamos para contar se llama decimal.
Definiciones clave
El sistema de numeración decimal, es un sistema de numeración posicional en el que las
cantidades se representan utilizando como base aritmética el número diez. En el sistema
de numeración decimal se emplean los números dígitos (números del 0 al 9) para formar
cantidades.
Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 122. Lee la información de inicio de tema y resuelve.
b. Lee el resto de la información de la página 122. Responde las preguntas.
• ¿A cuántas unidades equivale una centena?
• ¿Cuántas decenas hay en una centena?
• ¿A cuántas unidades equivale una unidad
de millar?
• ¿Cuál es la posición inmediata superior a las
decenas de millar?
• ¿A cuántas unidades equivale una decena
de millar?
• ¿Cuántas cifras tienen las cantidades que
incluyen hasta centenas de millar?
c. Realiza los ejercicios 1, 2 y 3 de la página 123.
Actividades adicionales
a. Ubica las siguientes cantidades en la tabla de valores.
UMi CM DM UM C D U
• Un millón veinticinco mil.
• Ciento treinta y dos mil ciento uno.
• Nueve millones doscientos nueve mil
cuatrocientos.
b. Anota una cantidad de siete dígitos y escribe cómo se lee.
Indicador de logro
Lee y escribe cantidades hasta con siete dígitos en el sistema de numeración decimal.
Actividad 21 – cuaderno, lápiz, crayones,
Matemáticas 4 dispositivo con acceso a internet
Recta numérica y comparación de cantidades – Páginas 124 y 125
Activación
Observa la series numéricas que se representan en la recta numérica y responde las preguntas.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
• ¿Qué número continúa la serie marcada con azul?
• ¿Qué número continúa la serie marcada con rojo?
Definiciones clave
La recta numérica es una línea recta que se utiliza para ubicar los números como puntos
separados por una distancia uniforme.
Entre todos los números existe una relación de orden. Los números se ubican en la recta
numérica de menor a mayor porque van en aumento hacia la derecha: orden ascendente.
Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 124. Lee la información de inicio de tema y resuelve.
b. Lee el resto de la información de la página 124 acerca de los criterios que se emplean para la
comparación de cantidades. Pinta la casilla que tiene la cantidad mayor en cada tabla.
458 584 854 2,036 2,630 2,603
845 485 548 2,360 2,306 2,063
c. Resuelve la actividad de la sección “Construyo mis conocimientos” de la página 124.
d. Resuelve las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 125.
Actividades adicionales
a. Escribe las cantidades que faltan en cada recta numérica.
75 90 105 165
120 160 200 360
1,136 1,145 1,154 1,190
b. Escribe las siguientes cantidades en orden ascendente.
769 976 796 679 967
c. Escribe las siguientes cantidades en orden descendente.
300,000 98,765 122,408 999,999 8,624
d. Ubica las siguientes cantidades en la recta numérica.
a. 999 b. 567 c. 821 d. 650
500 1,000
Indicador de logro
Ubica cantidades en la recta numérica y establece relaciones de orden.
Actividad 1 – cuaderno, lápiz, crayones,
Ciencias Naturales y Tecnología 4 dispositivo con acceso a internet
Niveles de organización biológica – Páginas 250 y 251
Activación
Lee la información y responde las preguntas. Escribe el nombre de tres órganos que conforman
cada organismo pluricelular.
La mayoría de los seres vivos son pluricelulares. Todos inician la vida a partir de una célula y
con la reproducción se van formando tejidos órganos y sistemas.
Todos los sistemas que funcionan en forma conjunta, forman un ser vivo individual, es decir
un organismo.
Definiciones clave
Un conjunto de células que desempeñan una determinada función forma tejidos. La unión
de distintos tejidos, forma órganos. Un aparato o sistema está constituido por un conjunto
de órganos que colaboran en una misma función.
Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 250. Lee la información y compara los esquemas que se muestran.
b. Conversa con tu tutor acerca de la semejanzas y diferencias que existen entre la estrutura que
forma el organismo de las personas y las plantas.
c. Realiza las actividades 1, 2 y 3 de la página 251.
Actividades adicionales
a. Observa la ilustración. Escribe los diferentes niveles de organización biológica que forma un
organismo.
1 Niveles de organización
2 biológica
3
1
2
4
3
b. Investiga y escribe el nombre del tejido que forman los siguientes órganos del cuerpo humano.
Indicador de logro
Describe los niveles de organización biológica en la estructura de los seres vivos.
Actividad 1 – cuaderno, lápiz, crayones,
Ciencias Sociales 4 dispositivo con acceso a internet
Orografía de Centroamérica – Página 342 y 343
Activación
Escribe el nombre del volcán que muestra cada fotografá y responde las interrogantes.
• ¿Cuál de los volcanes es activo?
• ¿Qué es un volcán activo?
• ¿Cuáles son los tres volcanes activos de Guatemala?
• ¿Qué otros volcanes activos hay en Centroamérica? Menciona dos y el país donde se localizan.
• ¿Cuál es el volcán más alto de Centroamérica?
Definiciones clave
La región centroamericana es una de las regiones con mayor actividad volcánica en el mundo
ya que forma parte del Cinturón de Fuego del Pacífico.
El Cinturón de Fuego del Pacífico es una cadena volcánica y un conjunto de placas tectó-
nicas que se ubican a lo largo de las costas del océano Pacífico, lo que ocasiona una intensa
actividad sísmica y volcánica en las zonas que abarca.
Desarrollo de la actividad
a. Abre tu libro en la página 342. Lee la información y explica qué es una cordillera y qué es un
volcán.
Orografía
Coordillera Volcán
b. Describe cómo es la orografía de tu comunidad.
Actividades adicionales
Escribe el nombre de los volcanes activos de Centroamérica que se indican en el mapa correspon-
diente. Investiga si es necesario.
a.
b.
a b c.
c
d.
d
e.
e
f.
g.
f
g
Indicador de logro
Localiza los volcanes activos de Centroamérica.
