MATEMÁTICA | 3.o, 4.o y 5.
o de secundaria (VII ciclo) Ficha 76
¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
iniciamos el desarrollo de la ficha 76.
Situación 1: Implementando mi botica
En plena pandemia, Martín abrió una
botica en la ciudad de Celendín, de
la Región Cajamarca. En la última
semana de junio de 2022, compró
25 paquetes de algodón, 24 jeringas
y 32 gasas. Pagó en total S/ 245. Si
cada gasa cuesta el doble de cada
jeringa más S/ 1 y cada paquete de
algodón cuesta el triple de cada
jeringa más S/ 2, ¿cuánto le costó
cada producto?
Tu propósito en esta actividad es:
Seleccionar y usar estrategias heurísticas y procedimientos
matemáticos para solucionar ecuaciones de primer grado de la
forma ax+ b=cx+ d; a y c ∈ Z
Desarrolla las actividades.
Comprende la situación.
1. ¿Qué datos presenta la situación?
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
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Ficha 76
2. ¿Cuántos productos compró en total?
3. ¿Qué producto tiene mayor costo?
4. ¿Qué nos solicita la situación?
Diseña el plan o estrategia.
Describe la estrategia o procedimiento que emplearías para dar respuesta
a la pregunta de la situación significativa.
Ejecuta el plan o estrategia.
1. Si se asigna con una “x” a una jeringa
(jeringa = x), cómo se puede expresar
algebraicamente los siguientes enunciados:
“Cada gasa cuesta el doble de cada jeringa
más S/ 1”. Ten en cuenta
Una expresión algebraica
es el conjunto de números
y letras que se relacionan
a través de las operaciones
de adición, sustracción,
multiplicación, etc.
“Cada paquete de algodón cuesta el triple de
Ejemplos:
cada jeringa más S/ 2”.
El doble de un número,
más 5. (2x+5).
El triple de un número,
menos 2. (3x-2).
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2. Completa la siguiente tabla con los datos de la situación y con las
expresiones algebraicas.
Productos Unidades Precios Importe
Algodón
Jeringa x
Gasa 32 2x+1 32(2x+1)
3. Planteamos y resolvemos la ecuación de primer grado.
Importe algodón + importe jeringa + importe gasa = 245
………………….. + …………………….. + …………………. = 245
4. Responde la pregunta. ¿Cuánto le costó cada producto?
Algodón =
Jeringa =
Gasa =
Reflexiona.
1. ¿Qué dificultades tuviste en la resolución de la situación propuesta?
¿Cómo la superaste?
2. ¿Qué otras situaciones cotidianas se asemejan a lo aprendido?
Situación 2: Pirámide, todo un misterio
El profesor de Matemática presenta a los
estudiantes una pirámide de vidrio que tiene h = 12 cm
una base cuadrangular; además, pide a los Ap = 13 cm
estudiantes que la manipulen y midan. Jorge
manifiesta que el lado de la base mide 10 cm,
Sandra indica que la altura mide 12 cm y
Andrés comunica que la altura de una de las
caras laterales del triángulo mide 13 cm. En 10 cm
esta sesión, los estudiantes desean conocer
lo siguiente: ¿cuál es la superficie total de la Ab = 5 cm
pirámide?
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Tu propósito en esta actividad es:
Seleccionar y usar estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar el área de pirámides empleando
unidades convencionales (centímetros).
Desarrolla las actividades.
Comprende la situación.
1. ¿De qué trata la situación?
Recuerda
Los elementos de la
pirámide son:
2. ¿Qué forma tiene la base de la pirámide?
3. ¿Cuáles son las dimensiones?
Arista de la base =
Altura (h) =
Apotema de la pirámide (Ap) =
Apotema de la base (Ab) =
4. ¿Qué nos pide determinar la situación?
Diseña el plan o estrategia.
Describe la estrategia o procedimiento que emplearías para dar respuesta a la
pregunta de la situación significativa.
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Ejecuta el plan o estrategia.
1. Si la base de la pirámide es cuadrangular y su
lado mide 10 cm, entonces, ¿cuánto mide su Recuerda
perímetro?
Pb=
2. Recuerden que, para conocer el área total,
necesitamos conocer su área lateral (Al).
Resuelve.
Ap= 13cm Área lateral
Pb x Ap
Al =
2 Pb x Ap
Al =
2
x Pb: Perímetro de la base
Al = = = cm2
10cm
2 Ap: Apotema
Área de la base
3. Ya que conocimos su área lateral, ahora,
Ab = l 2
conoceremos el área de la base. Resuelve.
Área total de la
Ab = l 2 pirámide
10cm
2 AT= área lateral + área base
Ab = ( ) = cm2 AT = Al + Ab
4. Finalmente, ¿cuál es la superficie total de la pirámide?
AT= área lateral + área base
AT = +
AT = cm2
Reflexiona.
1. ¿Qué dificultades tuviste en la resolución de la situación propuesta?
¿Cómo la superaste?
2. ¿En qué otra situación cotidiana se podrá emplear lo aprendido?
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Evalúa tus aprendizajes.
Estoy en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación Lo proceso hacer para
Situación
para mis logros logré de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Seleccioné y usé estrategias
heurísticas y procedimientos
Implementando matemáticos para solucionar
mi botica ecuaciones de primer grado
de la forma ax+ b = cx+ d;
a y c ∈ Z.
Seleccioné y usé estrategias
heurísticas, recursos o
procedimientos para
Pirámide, todo
determinar el área de
un misterio.
pirámides empleando
unidades convencionales
(centímetros).
Estimadas y estimados estudiantes,
los invitamos a seguir aprendiendo.
Nos vemos en la próxima actividad.
