Contenido

Presentación .................................................... V 2.1 Texto literario y su composición 46

Conoce tu libro ............................................... VI P RO G RES I Ó N 4

¿Qué es un texto literario? ....................................... 47

Unidad 1 Resumen de fuentes ¿Cuáles son los géneros literarios y cuál es su
estructura? ............................................................... 48
de información 2
2.2 ¿Qué se necesita para componer
Inicio de proyecto: ¿Cómo reducir el impacto ambiental
en mi comunidad al hacer un consumo responsable? ...... 5 un texto? 50
P RO G RES I Ó N 5

1.1 Resumen 6
La importancia del resumen ................................... 50
P R OGR E SIÓN 1

2.3 Prelectura 54
1.2 Fuentes de información 12 P RO G RES I Ó N 6

P R OG R E SIÓN 2

Ejemplos de fuentes de información ....................... 13 2.4 Niveles de lectura 57

¿Cómo se compone una fuente de información? .... 16 P RO G RES I Ó N 7
Estudio de fuentes de información ......................... 18

1.3 Lectura de fuentes de información 21 2.5 Claves de la historia 60

P R OG R E SIÓN 3 P RO G RES I Ó N 8

Taller de comunicación ........................................... 29 Taller de comunicación ........................................... 68

PracTICo .................................................................. 31 PracTICo .................................................................. 70
Lo que hemos aprendido ......................................... 32 Lo que hemos aprendido ......................................... 72
Desarrollo del proyecto ............................................ 34 Desarrollo del proyecto ............................................ 74
Cierre del proyecto ................................................... 36 Cierre del proyecto ................................................... 76
Autoevaluación ........................................................ 38 Autoevaluación ........................................................ 78
Coevaluación ........................................................... 38 Coevaluación ........................................................... 78
Heteroevaluación ..................................................... 39 Heteroevaluación ..................................................... 79
Evaluación sumativa ............................................... 40
Evaluación sumativa ............................................... 80

Unidad 2 Acercamiento al texto Unidad 3 Coherencia y organización

literario 42 de ideas 82
PAT R I A E D U C A C I Ó N

Inicio de proyecto: Nuestro rol para lograr una comunidad Inicio de proyecto: Riesgos del vapeo en mi
pacífica y justa ................................................................... 45 comunidad escola .............................................................. 85

III
 LENGUA Y COMUNICACIÓN 1

3.1 Coherencia textual 86 4.4 Apoyos visuales y gráficos

P R OG R E SIÓN 9 en una presentación 142
P RO G RES I Ó N 1 4

3.2 Organización de ideas 92

¡Vamos a hacer una reseña en video
PROG R E SIÓN 10 de un cuento! ........................................................... 142
Clasificación de ideas por medio Graba el video .......................................................... 142
de mapas semánticos, mentales u organizadores Comparte el video .................................................... 143
gráficos ..................................................................... 92 Taller de comunicación ........................................... 151
Taller de comunicación ........................................... 102 PracTICo .................................................................. 152
PracTICo .................................................................. 104 Lo que hemos aprendido ......................................... 154
Lo que hemos aprendido ......................................... 105 Desarrollo del proyecto ............................................ 156
Desarrollo del proyecto ............................................ 107 Cierre del proyecto ................................................... 158
Cierre del proyecto ................................................... 110 Autoevaluación ........................................................ 160
Autoevaluación ........................................................ 112 Coevaluación ........................................................... 160
Coevaluación ........................................................... 112 Heteroevaluación ..................................................... 161
Heteroevaluación ..................................................... 113 Evaluación sumativa ............................................... 162
Evaluación sumativa ............................................... 114

Unidad 5 El teatro como fuente

Unidad 4 Resumen y reseña
de aprendizaje 164
de un texto literario 116
Inicio de proyecto: Relájate y respira ................................ 167
Inicio de proyecto: Prevención de la violencia digital ...... 119

4.1 Personajes literarios. ¿Qué es y cómo 5.1 ¡Vamos al teatro! 168

se construye un personaje en un texto P RO G RES I Ó N 1 5

literario? 127 El teatro en la Grecia antigua ................................... 168

PROG R E SIÓN 11 El teatro entre la antigüedad y la actualidad ........... 171
Clasificación de los personajes según el rol ............ 129
Clasificación de los personajes por tipos, 5.2 Compartiendo conocimiento nuevo:
estereotipos y arquetipos ......................................... 130 exposición oral 172
P RO G RES I Ó N 1 6
4.2 La lengua oral y la lengua escrita 134
Organicemos una mesa redonda para hablar
PROG R E SIÓN 12 sobre teatro .............................................................. 173
La lengua oral .......................................................... 134 Taller de comunicación ........................................... 177
Lenguaje, lengua y habla ......................................... 135 PracTICo .................................................................. 178
El registro formal y el registro informal .................. 136 Lo que hemos aprendido ......................................... 180
La lengua escrita ...................................................... 137 Desarrollo del proyecto ............................................ 182
Cierre del proyecto ................................................... 185
4.3 La composición de textos 139 Autoevaluación ........................................................ 187

PROG R E SIÓN 13
Coevaluación ........................................................... 187
Heteroevaluación ..................................................... 188
La reseña del texto literario ..................................... 139
Evaluación sumativa ............................................... 189
Bibliografía .............................................................. 191

IV
 Presentación

engua y comunicación 1. Serie Perspectivas forma parte de la nueva propuesta de libros diseña-

L dos especialmente para acompañarte en esta etapa de tu formación académica y personal.

En un mundo lleno de cambios vertiginosos, con nuevos y complejos desafíos, cobra suma
importancia que adquieras herramientas que te permitan adaptarte a esos cambios, ser capaz de
pensar y actuar de manera crítica así como mantenerte actualizado.
La obra está organizada en unidades que agrupan a su vez una serie de progresiones de
aprendizaje que están indicadas en el nuevo Marco Curricular de la Educación Media Superior
(MCCEMS). Cada progresión tiene un propósito que te ayudará a alcanzar una meta específica
de acuerdo con la Unidad de Aprendizaje Curricular que cursarás. En Lengua y comunicación 1
se busca formar el conjunto de habilidades verbales y cognitivas fundamentales, tales como la
comprensión, el análisis, la comparación, el contraste y la formulación discursivas, que permitan
al estudiantado disfrutar del uso de la lengua y el procesamiento de la información obtenida a
través de textos escritos, fuentes orales y visuales.
Los contenidos de aprendizaje que encontrarás a lo largo de esta obra han sido cuidado-
samente seleccionados para que puedas construir tu propio aprendizaje y aplicar los nuevos
conocimientos y habilidades en proyectos que generen un impacto positivo en tu comunidad
familiar, escolar o el entorno cercano que decidas. Estos proyectos están orientados hacia alguno
o varios de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, propuestos por la ONU para erradicar la
pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos. Tú y tus compañeros tendrán
la oportunidad de ser agentes de cambio positivo en la búsqueda de soluciones a problemas
globales y de tu comunidad.
Asimismo, en Lengua y comunicación 1. Serie Perspectivas encontrarás numerosas activida-
des formativas y socioemocionales que te ayudarán a comprender y afianzar los contenidos de
aprendizajes sustentados en las progresiones. Cada unidad cuenta con evaluaciones formativas,
laboratorios sociales, infografías y otras secciones que te permitirá adquirir y desarrollar saberes,
actitudes y valores clave para tu formación integral. Al mismo tiempo, coadyuvarán en lograr tu
proyecto de vida. A lo largo de este título encontrarás un completo programa de evaluaciones
(diagnósticas, formativas y sumativas, autoevaluaciones, coevaluaciones y heteroevaluaciones)
que te ayudarán a reconocer tus avances y hacer altos en el camino para reforzar y afianzar tus
aprendizajes.
Te deseamos mucho éxito en esta trayectoria de formación académica y prepárate… porque
estás a punto de iniciar nuevos retos que contribuirán en tu formación para la vida.
PAT R I A E D U C A C I Ó N

V
 Conoce tu libro
Entrada de unidad
Presentación de la unidad.

Unidad

Número y nombre
de la de Unidad
que agrupa varias
1 Resumen de fuentes
de información

progresiones.
Categorías y
subcategorías
del nuevo
Marco
Categoría
Curricular
Propósito de la unidad
Atender y entender
Común (MCC).
Subcategorías
Horas de estudio 10 HORAS
DE ESTUDIO
Detectar, advertir, localizar y acusar mensajes desde cualquier La amplitud de la receptividad
fuente de información, ya sea de la experiencia e interacción consigo La incorporación, valoración y resignificación de la
información
Propósito mismo, con el medio social y ambiental que le rodea.

Transversalidad

Distribución de TEMAS PROGRESIONES Pensamiento matemático

Humanidades 1
1.1 Resumen 1. Comprende por qué es importante desarrollar la habilidad del resumen o
temas y subtemas 1.2 Fuentes de información
relato simple, con base en la capacidad de reconocer y jerarquizar los factores
Ciencias Sociales 1

de acuerdo con • Ejemplos de fuentes de información

clave involucrados.

2. Reconoce las fuentes básicas de información, para comprender y delimitar las

Meta de aprendizaje Metas de
• ¿Cómo se compone una fuente de información? Revisa información proveniente de múltiples fuentes,

cada una de las • Estudio de fuentes de información

unidades de análisis del área: 1. texto escrito y 2. texto oral y visual, así como
el concepto de “lectura de textos”.
situaciones y contextos para valorar su contenido de manera
clara y precisa de acuerdo con su marco de referencia local.
aprendizaje
1.3 Lectura de fuentes de información

progresiones del área • Subtema: Lectura de fuentes de información

3. Distingue qué es la lectura de textos y el estudio de fuentes de información
para establecer el nivel de trabajo de cada elemento. Proyecto
del MCC.
• Categoría: Atender y entender (AyE)
• Subcategoría: ¿Cómo reducir el
de conocimiento. - La amplitud de la receptividad.
- La incorporación, valoración y resignificación de la información.
impacto ambiental en mi
comunidad al hacer un
consumo responsable?

Progresiones de aprendizaje Proyectos relacionados con tu comunidad, los cuales

Descripción de las progresiones podrás ir desarrollando a lo largo de los contenidos y donde
indicadas en el MCC que se abordan consolidarás tu aprendizaje y aplicarás las progresiones.
puntualmente en los contenidos. Los proyectos están relacionados con objetivos ODS de la ONU.

Al inicio de la unidad

LENGUA Y COMUNICACIÓN 1

Introducción Introducción
Desde el momento en que naces, comienzas a construir tu forma de ser y

Acercamiento de pensar. Los primeros estímulos que conoces se presentan a través de tu

familia, tu cerebro se nutre mediante su lenguaje y sus comportamientos,
es decir, la forma en la que te hablan y conviven contigo. En la medida que
significativo y creces, también comienzas a conocer el mundo por medio de las demás
personas con las que convives y los lugares que frecuentas: las casas de tus

motivante al familiares y amigos, el doctor u hospital al que acudes cuando te enfermas,

los restaurantes en los que comes, los parques en los que juegas y practicas
deportes, las escuelas en las que te educas académicamente, los mercados o
estudio de la plazas comerciales en los que compras productos, las calles en las que tran-
sitas diariamente, las páginas de internet que consultas, entre otros más. Todos estos lugares en Para mayor
FIGURA 1.1

unidad. Conforme el ser humano

los que te relacionas y comunicas socialmente propician que te conviertas en una persona con
características únicas que se complementan con tus características físicas.
información
crece va socializando e
interactuando con la gente.
También tu forma de ser se construye a partir de toda la información que recibe de los
distintos medios de comunicación: televisión, radio, redes sociales, periódicos, revistas, libros.
Cada uno, muchas veces sin que te des cuenta, transmite ciertos mensajes significativos que
sobre los ODS
AGENDA 2030
se suman a tus conocimientos previos y se quedan en ti mediante sensaciones o ideas; de esta

La ONU fijó 17 Objetivos de Desarrollo

manera se construye nuevo conocimiento. Dentro de la psicología, esta conformación del ser
humano se denomina “conocimiento del mundo”. Así, en esta unidad aprenderás a detectar,
advertir y localizar mensajes desde cualquier fuente de información para que identifiques
ingresa al
Sostenible (ODS) para erradicar la
cómo interactúan contigo y con tu entorno. Con base en los contenidos que explorarás, como
Evaluación el resumen, las fuentes básicas de información y lo que significa leer, valorarás discursos y
expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, inte-
siguiente QR:
diagnóstica pobreza, proteger el planeta y promover
ractuar y explicar la realidad en la que vives. También podrás tomar decisiones pertinentes
adecuadas en lo individual y en lo social.

Identificación de
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
la prosperidad para todos. Cada uno
de nuestros proyectos está orientado
1. De acuerdo con la información anterior, redacta un párrafo en el que menciones cómo consideras que has construido
los conocimientos tu forma de ser y de pensar a partir de tu entorno familiar y social.

previos, los cuales a uno de estos objetivos. Además

son relevantes de contribuir al bienestar de tu
para el contexto
del estudio de la
comunidad, al trabajar en ellos podrás
unidad. contribuir a conseguir un mundo mejor.
4

VI
 Desarrollo de contenidos
con base en las progresiones a trabajar en cada tema.

texto literario
Acercamiento al

UNIDAD 2
LENGUA
Y COMUNIC
ACIÓN 1
ativa
Evaluación form
PROGRE
SIÓN 4 cada texto.
ideas centrales de
entre haz notas de las
N2 temas, En el eje tes textos, subraya y
RESIÓ iones, 1. Lee los siguien Texto 2
1 PROG
1. ajes, acc le seguir los dimien rcicio
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ACIÓN person
tos que
Y COMU
NIC ab te permit r realizaste dis Texto 1 El Decamerón
A darias, omend partir de
LENGU secun o es rec releer frag en pro tintos
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fundizar proce- ccio
ativa El hechizo Giovanni Bocca
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Evalua
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, utili adqu ve
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hacer, aunque la
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te ay dispos es de reseña pued Lectura Texto 1. El hechizo
ar un icion o las ucto. tas se aa horizontal
Pregunta
compr ios, cond í com el prod egun ayud
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pertenece?
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sos es por quien eje mplos ac ión. do en el ne s.
net do s info rm mun cisio r tus ¿Cuál es el tema?
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pregun puedo sa stas a ación texto.
o respue inform

PAT R I A E
y ¿cóm ntrarás las fuentes de del contenido
co ¿Cuál es tu postura
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enten en 55
rá s más 8:55 plenaria
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Unidad
2.indd
56

12

12
1.indd
Unidad

Actividades formativas Actividades socioemocionales Evaluación formativa

Contribuyen a reforzar o poner en práctica los Se ubican a lo largo de las progresiones. Al final de cada progresión, se incluyen
aprendizajes de cada progresión y promueven Contribuyen a crear un vínculo transversal evaluaciones que te permiten reconocer,
el pensamiento crítico. con el currículo ampliado y te brindan reconstruir y realimentar tu aprendizaje.
habilidades para tu vida.

Cápsulas flotantes e iconos

A lo largo del desarrollo de cada progresión encontrarás varias cajas flotantes con información
y recursos útiles que te apoyarán en tu proceso de aprendizaje.

Sabiduría histórica Glosario Proyecto

Datos biográficos sobre personas que Definición de palabras para facilitar Este icono te indica en qué momento deberías
han aportado a cierta área de conocimiento la comprensión del texto. retomar el desarrollo de tu proyecto para integrar
o hechos relevantes que debes conocer. lo que acabas de aprender a lo largo de las
progresiones.

Recursos digitales Tu librero Portafolio de evidencias

PAT R I A E D U C A C I Ó N

Recomendaciones a sitios o páginas electrónicas Recomendaciones de títulos impresos que Este icono te indica que actividades puedes
que enriquecen la información. Puedes ingresar complementan los contenidos de las progresiones. guardar como evidencia de tu progreso.
fácilmente a través de un código QR o al teclear
la dirección corta en tu navegador de internet.

VII
 Proyectos por unidad
UNIDAD
4

ncias
UNIDAD 5 El teatro como fuente de aprendizaje LENGUA es y
difere
orma- RÚBRIC
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INICIO PROYECTO
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por sí misma? ¿Qué hiciste? ARR ción la paz dig
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Excelente
(3) al trabajar

Introducción Desar
OLLO enta
Pres ta tu muro de pensa
ra. este
eje rci cio es
s, y sie
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previos
ntos Participa
en
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DEL
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Explorar
rollo PRO Presen ros. ecuad
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previos Se mues
grado que no puedes concentrarte, dormir, te sientes inqui-
Investigarán en equipo qué es el estrés y ansiedad, cuáles Nece
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proyecto.
las activi
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Por mejo
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ta(o) e incluso se te dificulta respirar? Estos son síntomas de
estrés y ansiedad, que es un trastorno psicológico de salud son los factores que producen estrés, cuáles son las esfe- Comi
en
1. Re cen a traba
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de ap O s de
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Identificació
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ras en donde se produce el estrés, y sus manifestaciones rend Ante imar
digita
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Aporta ideas to. tema para recon actividades
izaje nte ult
mental. Muchas personas la padecen y, de hecho, se estima únan jar en para identi ocer
se en porta ica o órense cos. es, con ema problema ficar el previos sobre los conocimien
equipo su proyec
psicológicas y biológicas. planteado
dos
tos
que es uno de los problemas de salud mental más común ¿Han Es im ello: la pa
z (fís
. Cerci gráfi sición tacion de saber para y lo
resolverlo. que necesita
el tema del
proyecto.
sulta de la expo presen a sesión
to. Participa
de nuestro país. Asimismo, indagarán cuáles son las reacciones de las sid
¿Cuále o víctimas Reflexion
s. ; para ro de tación ntos e los pasivamen
presen ón y eleme ren de qu o- Re
mente en su mu sus un problema te
planteado, al identificar el
personas ante el estrés y ansiedad y sus consecuencias. s creen o con en a su ués yan
conclu lleven a
cabo
vis
Desp
partir gu otras ideas pero no propo
¿Sa que sea ocen 1. Re an aci
se ase de ort que ltade
s . Escucha
Explicar 2. Lle bes cuále orm ne
Modalidad a alg de las ncluy a la inf nte que faltas or, dificu on.
Investigac Lleva a cabo con
identificar desinterés las ideas
ven a s son n las uien activi a) Co a tod s sin a vez profes ieron del probl ión investigació todas las activi
Compartirán sus investigaciones en el equipo y elabo- las me afectacio que dade luy po rta rito cla ra. 4. Un ía de su ier ema dades el
evita propo problema plante para
En este proyecto emplearás la metodología de 5E, la cual
Este
cabo
didas nes de haya sido s an inc es im , estén
esc ión s. Es ión. cias,
si tuv las resolv
tra-
activamente n acordadas y partic de ner ideas ado y
rarán esquemas que les ayuden a conocer los factores tipo de una lluvia de pre la víctim teriores. mbién redacc contenido la gu entac erien o
en su desarrollar en las discusiones ipa
Lleva a cabo .
motiva a los estudiantes a aprender y a la vez, que da pau-
implicados en el estrés y ansiedad. Al cen lluvia de ide venció violencia a de b) Ta n breves con una los sea n
roa lim exp to y cóm
jor ar el conocimien para investigació las actividades
as de violen sea ten nte ipo ret n sus yec me de
tas para el desarrollo de las habilidades del pensamiento y tro de de ide n ante digita textos se presen evame tes del equ llazgos. o su pro
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Buscarán alternativas para enfrentar el estrés y ansiedad as estrel l? cia dig mente drían -
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construir el conocimiento. ben res estrella est guía visua la sob lencia ital? fía y en int egr an
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y que éste ya no sea un obstáculo para que las personas re el gra y com y pa cu ón
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ción para ect dad y
lo. de
De las pond á la sit lmen tema digita
cutan os los des en asp hacer digital, así explicar qué es la to del tema. acordadas de investigación
puedan desarrollar sus actividades de manera óptima. pregu erse. uació te la
sesión del proyec l? c) Dis rtante qu
e tod estiga culta lo staqu drían activi digital como algun violencia y
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Redactarán sus reseñas y los textos necesarios y elabora- . arse ón olvers
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algunas
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que se ?”, “¿cóm
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Identificació sus carac
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para evitar que tomen el control de la vida de las personas. mas de afrontarlos, para ser descritas en una disertación el pro uiente QR les pu o?, “¿c
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Posteriormente, crearán un guion a partir de la investi- que explique su postura. https: . Conte edes ver ocurri , “¿por gunta ión en esta
en
gene-
digital negativo cas ni sus sus
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ias.
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de la unidad, llevarás a cabo la última fase. deriv sobre “para d) Re sus com profesor tacion perso ico o sus res r; negativo
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ar otr una cam mural fís familia Propuesta to
explique su postura. Además, la expondrán en un panel y Evaluar j y esc
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otras ra blema
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activamente nas. mental de impacto
negativo
cia digita
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generarán una conclusión que puedan compartir en sus A partir de su guion y su disertación, participarán en un 3. Inv que con identificar uerde io pa 5. Ge el periódic manera su con mensa prevenir a proponer mental de en la salud su
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cia digita Se mues las perso física y
squen razones nas, pero
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contes en en n pertin rectamen fecha ten ivos o, bu escola a aplicació l. tra poco de ello. no las
Enganchar a conocer en sus redes sociales. ten las línea o pla entes te com
ab lezcan mpo que dis posit rad un idad un difun
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los ipo la com a través iales. rran
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presentació la elaboración de
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acu ivida de pre de dir
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Accio venir y em digita la sal tes pa os; por eje tación las pre muest los asp
con atenc
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al, pu l?
ud tod presen durante que se acerca de de
las de los su equipo, pero no
lencia para cada enir tabla onar
amenaza; sin embargo, se vuelve un problema cuando no la dan compartir en sus redes sociales y seguir transmitiendo 4. A ra re digita eden cluir ia la Evaluación Manifiesta
otros equip atiende Evita partic
partir solve l? llegar al con drán interv ra. o cop reflexi os. ipar en la

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de cad de su compa
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Para comenzar, contesta las siguientes preguntas de manera - m/5fx el trabajo. para
tento venir das, red sición bajos de sus la investiga que ah inyurl.co tación, pero de

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¿Qué es la ansiedad y el estrés?, ¿cuáles son sus consecuencias fuente a la po Total propuestas
personal. s dond sus vio lencia act en un ex tra a //t para mejor no hace Escucha
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PAT R I A E D U C A C I Ó N

y las alternativas para enfrentarlos en mi comunidad escolar? digita a list ar el traba retroalimen interés la sesión
Dura
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1. ¿Alguna vez te has sentido estresado o ansioso? estiga atento

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2. ¿En qué circunstancias fue? y asu r ejemplo: de las
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4/23
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3. ¿Qué sentiste? Computadora y acceso a internet. . s de pre intere
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Unid

26/0
4/23
11:3
8

Inicio del proyecto Desarrollo Cierre del proyecto Evaluación

Presentación del proyecto de cada unidad, el cual tiene un alcance del proyecto Actividades que promuevan del proyecto
significativo con las progresiones y sus temas correspondientes. Actividades donde integrar la reflexión de los aprendizajes Rúbrica con indicadores
Cada uno se vincula de manera transversal con las demás áreas los contenidos de las durante el desarrollo descriptivos que enuncian
de acceso al conocimiento o recursos sociocognitivos. progresiones y te permiten del proyecto y la presentación las acciones que se esperan
emprender acciones para del producto final. alcanzar en el desarrollo
Se abordan mediante diferentes metodologías activas como 5E,
estudio de casos y aprendizaje basado en problemas. la generación de la investigación del proyecto.
y del producto a lograr.

Secciones fijas
UNIDAD 1 Resumen de fuentes de información
LENGUA Y COMUNICACIÓN 1 UNIDAD 1 Resumen de fuentes de información

Taller de
comunicación
Antología de anécdotas

La escritura es una de las habilidades que distingue al ser humano, ya que por medio de ella no
Resumen de fuentes Crea una infografía con Canva

Es momento de tomar lo mejor de la tecnología para complementar tu aprendizaje; para ello, se

sólo se registra todo tipo de información, sino también sentimientos y emociones. Pero la escri-

de información
te propone realizar la siguiente actividad, mediada por la tecnología: crear una infografía para
tura, a diferencia de la oralidad, requiere de un proceso de planeación, porque además de tomar ayudar a tu comunidad a hacer conciencia sobre la importancia de reducir el impacto ambiental.
en cuenta el tema del cual se escribirá y qué estructura tendrá, también requiere de revisiones
para lograr una comunicación efectiva. Los siguientes ejercicios te guiarán por algunos procesos Instrucciones
de planeación para que realices un escrito que comunique “algo” a tus compañeros. Primero, es 1. Imagina que vas a elaborar un cartel que ayudará a concientizar a tu comunidad sobre la
necesario elegir el asunto que se redactará, es decir, recurrir a la inventiva de hallar ese algo. El resumen importancia de reducir el impacto ambiental; para ello, haz un bosquejo en el siguiente espa-
Con ayuda de tu profesor, destina cinco minutos de la clase para recordar, de forma indivi- Se realiza a partir de un texto base porque de ahí es de donde cio y, ya que tengas en claro la idea de lo que vas a hacer, continúas con el paso número 2.
dual, alguna anécdota que quieras compartir con tus compañeros. se reduce la información. Esto significa que el texto base no
Una vez que hayas seleccionado tu anécdota, escribe en una frase el tema que contarás; por sólo es más amplio, sino que está compuesto por un tema
central del cual derivan ideas principales y secundarias.
ejemplo: el día que me caí de la bicicleta, el helado que nunca me comí, el premio que gané en el
concurso.

Ahora, reúnete en equipos de tres o cuatro personas para contar tu anécdota, no olvides
mencionar la frase que realizaste en la indicación anterior cuando comiences tu participación.
Probablemente, habrás notado que al momento de recordar tus anécdotas y elegir alguna Fuentes de información
para compartir no recordabas algunos detalles que eran importantes; sin embargo, cuando la 2. Visita: https://www.freepik.es/ y busca las imágenes que crees que te pueden servir para la
contaste de forma oral, esos detalles fueron surgiendo poco a poco. Ahora, realizarás otra parte elaboración de tu infografía, descárgalas y guárdalas en una carpeta.
del proceso de planeación que te permitirá asentar específicamente la información que quieres 3. En el navegador web, escribe la siguiente dirección: https://www.canva.com/
comunicar. 4. Dirígete a la sección para registrarte y crear una cuenta. Puedes usar alguna cuenta
El siguiente paso es escribir la anécdota en las siguientes líneas, la extensión mínima es de de Google que ya tengas.
150 palabras y la máxima de 300, procura redactarla con lápiz para que puedas borrar y reescribir. 5. Una vez que estés registrado, dirígete a la sección .
La frase que propusiste antes debe cumplir la función del título. Una vez que hayas terminado 6. Busca la sección en la parte superior de la pantalla.
de redactar tu texto, revisa que todas las palabras estén escritas correctamente; es decir, revisa la 7. Selecciona la plantilla de tu agrado.
ortografía. Periódicos,
Libros Redes sociales Personas
Contienen información radio, televisión Información creada y Comparten experiencias, Otras
escrita por expertos. e internet difundida por usuarios. opiniones, ideas y pensa- Cartel, anuncios.
Contenidos en mientos.
formatos diversos.

Evaluar las fuentes de información

PAT R I A E D U C A C I Ó N

PAT R I A E D U C A C I Ó N

Después de escribir tu anécdota y revisarla, cada integrante del equipo debe leer en voz alta 8. Da clic en la sección . Aquí puedes ajustar el tipo de letra, los colores, las
su texto. formas, e integrar las imágenes que utilizarás; también puedes subir fotografías de tu locali-
Si al leer tu texto notaste que debes revisar y cambiar la redacción para que sea más claro, Emisor Evidencias Autor Imparcialidad
Impar cialidad Vigencia Acceso dad para enriquecer tu infografía.
De dónde proviene Contiene datos
da o hechos para Persona
ersona que emite Presenta una parte de la Actualidad de la Disponibilidad de 9. Cuando termines, da clic en el botón , que está en la parte superior derecha de la
aún puedes modificarlo, ya que el primer escrito que elaboraste es un borrador y no el texto final. la fuente. validar la información. la información. información o una postura. información. la información.
Como pudiste darte cuenta, por medio de estas actividades realizaste un escrito y que es muy pantalla.
distinto contar oralmente un suceso que escribirlo y leerlo en voz alta, pero para realizar ambos Por último, da clic en , guarda tu plantilla en el formato que más te
agrade y compártelo con tus compañero y con tu profesor.
La desinformación es un riesgo, yaa sea porque
porque es ffalsa, insuficiente o parcializada.
29 28 27

Talleres de comunicación Lo que hemos PracTICo

Talleres de trabajo colaborativo, con objetivos aprendido Actividades que incentivan el uso de recursos
comunicativos y académicos específicos, que se Resume los contenidos más relevantes digitales (simuladores, ofimática, aplicaciones
proponen aplicar de manera progresiva. de la unidad. digitales) que te ayudarán a desarrollar
cierto contenidos de las progresiones.

Instrumentos de evaluación
LENGUA Y COMUNICACIÓN 1 COEVALUACIÓN

En equipo realicen una valoración responsable del trabajo de sus compañeros.

AUTOEVALUACIÓN
Desempeños Logrado En proceso Observaciones

El estudiante se autoanalizará y responderá esta rúbrica, con relación a su desempeño en este módulo. 1. Aplicó las recomendaciones para el uso de las fuentes de información y localizó
UNIDAD 1 datos relevantes para los finesResumen
que se perseguían.
de fuentes de información
Desempeños Logrado En proceso Observaciones
2. Empleó las recomendaciones para elaborar resúmenes de un texto y las aplicó

HETEROEVALUACIÓN

Señalar el criterio que describa mejor el desempeño del estudiante.

Autoevaluación, coevaluación Excelente Bueno Regular No logrado

y heteroevaluación Evaluación sumativa

que permiten valorar los conocimientos, habilidades, Reactivos que permiten valorar los aprendizajes
procedimientos y las actitudes desarrolladas durante la unidad. alcanzados en la unidad.

VIII
 MÁS RECURSOS PARA ACOMPAÑARTE
EN TU APRENDIZAJE
Unidad

1 Resumen de fuentes
de información
Libro digital
La obra cuenta también con un libro digital
disponible. En él encontrarás actividades
interactivas y material adicional como Categoría
Atender y entender

videos, infografías y material descargable

Propósito de la unidad
Subcategorías
10 HORAS
DE ESTUDIO La amplitud de la receptividad
Detectar, advertir, localizar y acusar mensajes desde cualquier
fuente de información, ya sea de la experiencia e interacción consigo La incorporación, valoración y resignificación de la
mismo, con el medio social y ambiental que le rodea. información

para reforzar lo aprendido en clase. TEMAS PROGRESIONES

Transversalidad
Pensamiento matemático
Humanidades 1
1.1 Resumen 1. Comprende por qué es importante desarrollar la habilidad del resumen o Ciencias Sociales 1
relato simple, con base en la capacidad de reconocer y jerarquizar los factores
1.2 Fuentes de información
clave involucrados. Meta de aprendizaje
• Ejemplos de fuentes de información
2. Reconoce las fuentes básicas de información, para comprender y delimitar las Revisa información proveniente de múltiples fuentes,
• ¿Cómo se compone una fuente de información?
unidades de análisis del área: 1. texto escrito y 2. texto oral y visual, así como situaciones y contextos para valorar su contenido de manera
• Estudio de fuentes de información
el concepto de “lectura de textos”. clara y precisa de acuerdo con su marco de referencia local.
1.3 Lectura de fuentes de información
3. Distingue qué es la lectura de textos y el estudio de fuentes de información
• Subtema: Lectura de fuentes de información
• Categoría: Atender y entender (AyE)
para establecer el nivel de trabajo de cada elemento. Proyecto
• Subcategoría: ¿Cómo reducir el
- La amplitud de la receptividad. impacto ambiental en mi
- La incorporación, valoración y resignificación de la información. comunidad al hacer un
consumo responsable?
PAT R I A E D U C A C I Ó N

El librero de Larousse
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tu aprendizaje. Cientos de interesantes
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