Año: 2024.

Curso: 3º grado.
Área: Ciencias Naturales.

Secuencia didáctica: “LOS ANIMALES: LA ALIMENTACIÒN”

Contenidos:

 LOS ANIMALES: La alimentación. Diversidad de dietas de animales: los que se alimentan de

otros animales, solo de plantas, y de plantas y animales. Estructuras utilizadas en la alimentación
en los animales: partes empleadas en la alimentación. Características de las estructuras utilizadas
en la alimentación: estructuras dentarias y tipos de pico. Relación entre la estructura utilizada y el
tipo de alimentación. Respuestas de los animales a los cambios ambientales que implican
disminución de alimentos: hibernación y migraciones.
Propósitos:

 Promover la formulación de hipótesis por parte de los alumnos sobre qué tipo de alimentación
tienen los animales observando sus estructuras dentarias.
 Propiciar la observación de imágenes y videos para ampliar el conocimiento sobre la alimentación
de los animales.
 Brindar espacios de intercambio y discusión entre los alumnos para ampliar hipótesis planteadas.
Objetivos:
Se espera que los estudiantes logren…

 Realizar observaciones de imágenes para inferir y relacionar las características de las estructuras
empleadas en la alimentación con el tipo de dieta en mamíferos y aves.
 Elaborar clasificaciones de animales a partir de criterios de clasificación relacionados con el tipo de
dieta y/o las estructuras utilizadas para la alimentación.
 Observar videos documentales, referida a la alimentación de los animales, y organizarla en fichas o
cuadros.

Clase 1
La docente iniciará la clase a través de un juego. El mismo consiste en:
A un alumno le entregará una carta con un animal. El resto de los alumnos deberán hacer
preguntas que les permita adivinar cuál es el animal. El alumno que posee la carta tendrá que ir
diciendo “si” o “no” y la docente escribirá en el pizarrón las pistas que estén acertadas.
Continuado, indagará acerca de los conocimientos que poseen sobre seres vivos y no vivos.
¿Qué seres vivos conocemos? ¿Cómo nos damos cuenta que son vivos? ¿Esta mesa tiene vida?
(señalando una mesa) ¿Qué características tendría que tener la mesa para que tenga vida? ¿En
qué momento dejamos de ser seres vivos?
Se hará un cuadro como el siguiente en el pizarrón y la docente lo irá completando con las ideas
de los alumnos/as.

Seres vivos Seres no vivos

Continuado les entregará a los alumnos/as la siguiente imagen y ella pegará la misma imagen en
el pizarrón, pero de un tamaño mayor.
Los seres vivos

La docente les preguntará a los alumnos/as: ¿Qué seres vivos observan en la imagen? Se
escribirá la lista de seres vivos en el pizarrón. Luego, les preguntará: de los seres vivos que
aparecen la imagen, ¿Cuáles son animales? Aquí la docente redondeará a los animales de la
lista.
Esto quedará registrado en los cuadernos.
Continuado les pedirá que realicen la siguiente actividad:
 Describo las características que conozco de uno de los animales que encontré.

Finalizada la actividad se socializarán las respuestas.

Continuado la docente les preguntará: ¿Los seres vivos se alimentan? ¿Todos los animales se
alimentan de la misma forma? ¿Cómo se alimentan los animales?
La docente copiará la siguiente información la cual quedará registrada en los cuadernos.
Los animales y su alimento
Los animales, los insectos, las plantas, todos los seres vivos necesitamos alimentarnos, y lo
hacemos de diferentes formas.
 Uní con flechas cada animal con su alimento.
Finalizada la actividad la docente indagará sobre como la resolvieron.

Clase N°2
Se iniciará la clase indagando los conocimientos previos:
¿Qué seres vivos conocemos? ¿Todos los animales comen lo mismo? ¿Cómo se alimentan?
La alimentación de los animales
Todos los animales se alimentan de otros seres vivos: pueden comer insectos, plantas o los
huevos de un ave. De este modo obtienen los nutrientes que sus cuerpos necesitan.
Según su alimentación, los animales pueden ser herbívoros, carnívoros u omnívoros.
 Carnívoros: se alimentan de otros animales. Por ejemplo: los zorros, las serpientes y los
tiburones.
 Herbívoros: se alimentan de plantas. Por ejemplo: los caballos, los elefantes y los conejos.
 Omnívoros: comen tanto plantas como animales. Por ejemplo: los monos y los cerdos.
Esta información la registrarán en los cuadernos.
Luego se les pedirá que realicen la siguiente actividad:
 Observa las fotos y conversa con tus compañeros: ¿Cómo clasificarías a estos animales
teniendo en cuenta su tipo de alimentación? ¿Por qué?
Para finalizar la docente organizará a los alumnos en tres grupos, a un grupo le tocará trabajar
con los omnívoros, a otro con los carnívoros y al último con los herbívoros.
La docente pondrá imágenes de varios animales sobre una mesa y cada grupo deberá agarrar la
imagen del animal correspondiente a su tipo de alimentación. En cada afiche deberá quedar la
información que explique cómo es su alimentación y la imagen de los animales que se alimenten
de esa forma.
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

Omnívoros Carnívoros Herbívoros

Comen tanto plantas como Se alimentan de otros Se alimentan de plantas. Por
animales. Por ejemplo: los animales. Por ejemplo: los ejemplo: los caballos, los
monos y los cerdos zorros, las serpientes y los elefantes y los conejos.
tiburones.

Finalizado se hará una puesta en común.

Clase N°3
La docente comenzará la clase preguntandole a los alumnos/as:
¿Todos los animales comen lo mismo? ¿Cómo se clasifican según el tipo de alimentacion? ¿Qué
comen los animales carnivoros? ¿los herbivoros? ¿y los omnivoros?
Continuado se les pedirá que realicen la siguiente actividad.
¡A comer!
 Uno con flechas cada animal con su boca.
Luego de que realicen la actividad la docente les preguntará: ¿Por qué son tan distintas las bocas
de estos animales?
Los animales, como todos los seres vivos, necesitan alimentarse para poder vivir. Cada uno tiene
una estructura especial para hacerlo.
En general, el tipo de alimentación de un animal se relaciona con la parte del cuerpo que usa
para obtener y moler el aliemento. Por ejemplo, los animales carnívoros , como el yaguareté,
tienen dientes para desgarrar la carne. Algunos animales usan la lengua, y otros, sus garras o
sus picos. Muchos animales tienen dientes que les permite masticar su comida.
Esa información será registrada en los cuadernos.
Continuado la docente les dirá que si observan sus propios dientes notarán que no son todos
iguales. Cada uno cumple funciones diferentes.
Les entregará la siguiente fotocopia la cual ella misma leerá.
Distintos tipos de dientes

 Observen las imágenes y escriban el número de epigrafe que corresponda. Justifiquen sus
elecciones en el cuaderno.
1 Omnívoro 2 Carnívoro 3 Herbívoro

Finalizado se socializaran las respuestas.

Clase N°4
La docente comenzará la clase indagando los conocimientos adquiridos en la clase anterior.
¿Todos los animales se alimentan de la misma forma? ¿Un tucán podría desgarrar la carne para
alimentarse? ¿Qué animal posee la dentadura adecuada para comer carne?
Continuado se les pedirá que realicen la siguiente actividad.
¿De qué se alimentan?
 Uno con flechas qué alimentos comerán estas aves, según la forma de sus picos.

Una vez realizada la actividad se hará una puesta en común.

La docente les comentará que, como pudieron notar, los picos de las aves son diferentes según lo
que coman: peces, semillas, el néctar de las flores o pequeños animales. Algunos son largos y
finitos, otros cortos y puntiagudos, otros curvos y largos.
Esa información la registrarán en los cuadernos y para ampliarla se les entregará la siguiente
fotocopia, la cual la docente leerá.
Continuado, la docente les comentará que así como el pico del colibrí esta hecho especialmente
para beber el néctar de las flores, todos los seres vivos tienen partes de su cuerpo que están
preparadas para algo en especial. Se llaman adaptaciones.
Esa información la registrarán en los cuadernos.
Luego, se les pedirá que realicen la siguiente actividad.
 Observá las fotos. Luego respondé:
¿Existen, además de la boca, otras partes del cuerpo que estén especialmente adaptadas para
conseguir y comer alimentos? ¿Cuáles? ¿Cómo funcionan?

Como cierre de la clase la docente dividirá a los alumnos/as en grupos de 4 integrantes, a cada
uno le tocará un animal diferente y deberán realizar la siguiente actividad.

 Árma una ficha como la siguiente con las características del animal.

NOMBRE DEL ANIMAL:

TIPO DE ALIMENTO QUE CONSUME:

CARACTERÍSTICAS ESPECIALES DE LOS ORGANOS QUE USA PARA

ALIMENTARSE:

DE ACUERDO A SU ALIMENTACIÓN, ESTE ANIMAL ES UN:

Finalizado, compartirán con sus compañeros la información que encontraron y armará un afiche
para el aula con los datos de todos los grupos.
Clase N°5
Para comenzar se retomará lo trabajado en la clase anterior.
¿Todos los animales están adaptados para comer carne? ¿Por qué? ¿Un colibrí podría ser
carnívoro? ¿Para qué está hecho su pico? ¿La jirafa es carnívoro, herbívoro u omnívoro? ¿Qué
partes del cuerpo utiliza para alimentarse? ¿Para qué creen que estará hecho su cuello largo?
Continuado, la docente proyectará el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=yPAXWuX4U8A (se observarán solo los dos primeros
minutos)
Luego de ver el video les preguntará: ¿Qué animales carnívoros vimos en el video? ¿Qué los
ayuda a moler la carne? ¿Y a los herbívoros? ¿Qué características poseen los animales
omnívoros que les permite comer carne y vegetales?
Seguido se les entregará la siguiente fotocopia.
Las adaptaciones en la alimentación de los animales
EL GRAN DESARROLLO DE LOS MÚSCULOS PARA LA MASTICACIÓN, EN EL CASO DE LOS
LOBOS.

EL OSO HORMIGUERO, ATRAPA PRESAS CON UNA LENGUA EN FORMA DE GUSANO

IMPREGNADA DE SALIVA PEGAJOSA.

GRACIAS A SU LARGO CUELLO, LA JIRAFA PUEDE ALCANZAR LAS HOJAS MÁS TIERNAS DE LOS
ÁRBOLES.

EL CABALLO TIENE DIENTES AFILADOS PARA CORTAR Y TRITURAR LAS PLANTAS.

EL JABALÍ, TIENEN MUELAS PARA TRITURAR LAS PLANTAS Y COLMILLOS PARA DESGARRAR
LA CARNE.

Luego de leer la fotocopia les pedirá que realicen la siguiente actividad.

 Luego de leer la fotocopia y conocer las habilidades de cada animal, completa el cuadro
clasificando a los animales según su alimentación.
Carnívoros Herbívoros Omnívoros

Finalizado se socializarán las respuestas.

Clase N°6
La docente iniciará la clase preguntándole a los alumnos/as:
¿Todos los animales viven siempre en el mismo lugar? ¿Conocen algún animal que, según la
época, cambie de hábitat? ¿Qué hace, para ustedes, que un animal se vaya hacia otro lugar?
¿Qué es lo que buscan al irse?
Continuado se les proyectará un video donde se explica la migración de algunos animales.
https://www.youtube.com/watch?v=OzC-pVnQPJM
Finalizada la proyección se hará un intercambio. Algunas preguntas que hará la docente son:
¿Cómo se les llama a los animales que se van a otro lugar? ¿Por qué motivo migran? ¿Los
animales que migran no vuelven más? ¿Cada cuánto tiempo migran? ¿Qué distancias recorren?
¿Todos recorren la misma distancia? ¿Solo las aves migran? ¿Cómo hacen para no perderse?
Finalizado el intercambio se les entregará la siguiente información y quedará registrada en los
cuadernos.
Animales viajeros
Las migraciones son viajes por tierra, mar o aire que emprenden algunas especies de animales
en busca de mejores condiciones de vida.
Atraviesan océanos y continentes enteros para escapar de sus depredadores, para conseguir
alimentos o para encontrar un buen lugar donde cuidar sus crías. Lo hacen todos los años
siguiendo siempre las mismas rutas.

Continuado, se les pedirá que realicen la siguiente actividad.

 Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué motivo migran los antílopes africanos?
2. ¿Qué animal nace en los ríos? ¿Para qué migran hacia el mar?
3. ¿Cómo viajan los pingüinos? ¿para que lo hacen? ¿y las cigüeñas?
Finalizada la actividad se socializarán las respuestas.

Clase N°7
Se comenzará la clase intercambiando conocimientos previos.
¿Qué es la migración animal? ¿Para qué migran? ¿Todos los animales migran? ¿Conocen
animales que permanecen dormidos durante el invierno y aparecen en primavera o verano?
¿Cuáles son? ¿Por qué motivo lo harán?
Seguido, la docente les entregará la siguiente información la cual ella leerá.
Unos meses de descanso
La hibernación es una estrategia de muchas especies de animales para soportar temperaturas
muy frías. Cuando un animal hiberna, permanece dormido durante el invierno y se despierta con
la llegada de la primavera.
Los mamíferos se preparan desde varias semanas antes, comiendo mucho para acumular grasa.
Cuando la temperatura comienza a bajar, se duermen durante el invierno y viven gracias a la
energía que almacenaron antes de hibernar. En cambio, los reptiles, como lagartos y las tortugas,
directamente se inmovilizan apenas empiezan a perder calor.
En verano, algunas especies entran en un estado similar a la hibernación llamado estivación.

Continuado se les pedirá que realicen la siguiente actividad.

Grupo 1
 Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es el motivo por el cual hibernan algunos animales?
2. ¿Dónde se refugian los osos? ¿y las serpientes?
3. ¿Cómo hacen para sobrevivir tanto tiempo?
Como cierre, la docente les pedirá que en parejas realicen la siguiente actividad.
 Completen el cuadro con los siguientes animales:
Salmón – serpiente – oso – pingüino – sapo – cigüeña – rana – tortuga – golondrina – largarto –
antílope africano – mariposa –

Animales que migran Animales que hibernan

Clase N°8
La docente iniciará la clase presentándole a los alumnos/as dos videos. Uno de ellos es sobre la
migración de los animales, que ya vieron en la clase número seis y el otro es sobre la
hibernación.
https://www.youtube.com/watch?v=OzC-pVnQPJM
https://www.youtube.com/watch?v=NypGw7hXoKQ (este video se proyectará hasta el minuto 9)
Luego de observar el video la docente pegará un afiche en el pizarrón con un cuadro como el
siguiente, los alumnos/as irán pasando para completarlo con los datos aportados en el video.
 Migración Hibernación
¿Qué es?

¿Por qué lo hacen?

¿Qué animales?

¿Cómo lo hacen?

Finalizado, el afiche quedará colgado en el aula y les pedirá que copien el cuadro en los
cuadernos.