Conoce los instrumentos y pruebas funcionales en la valoración de las alteraciones
de las habilidades motoras y psicomotricidad del niño y el adolescenteque afectan
el funcionamiento humano.
Alteraciones del funcionamiento humano
Las habilidades motoras y la psicomotricidad son fundamentales para el desarrollo
humano en niños y adolescentes. Estas habilidades se dividen en motricidad gruesa, que
involucra movimientos amplios como correr y saltar, y motricidad fina, que abarca
movimientos más precisos como escribir y manipular objetos. El desarrollo motor
influye en la interacción social, el aprendizaje y el bienestar em
ocional, afectando la capacidad de realizar actividades cotidianas y el desarrollo
cognitivo. Un entorno enriquecedor y la práctica son esenciales para su adquisición y
perfeccionamiento.
La valoración de las alteraciones en habilidades motoras y psicomotricidad en niños y
adolescentes se basa en criterios y métodos específicos.
Criterios de Valoración
Comparativos: Se deben establecer referencias a diferentes estadios del desarrollo
psicomotor.
Áreas de Evaluación: Se evalúan habilidades motoras gruesas y finas, cognitivas, socio-
emocionales y adaptativas, agrupadas por edad.
Métodos de Valoración
Observación Directa: Evaluación de patrones motores a través de listas de verificación y
análisis de movimientos fundamentales.
Pruebas Estandarizadas: Uso de tests como el Hamm-Marburg para detectar problemas
de coordinación y el diagnóstico de la capacidad motriz de Arheim-Sinclair.
Estos métodos permiten identificar necesidades específicas y guiar intervenciones
adecuadas.
Claro, aquí tienes un ejemplo detallado de cómo se puede llevar a cabo la valoración de
las habilidades motoras y la psicomotricidad en un niño o adolescente:
Ejemplo de Valoración de Habilidades Motoras y Psicomotricidad
Contexto
Imaginemos que un maestro de educación física observa que un niño de 8 años, llamado
Lucas, tiene dificultades para participar en actividades deportivas y presenta problemas
de coordinación. El maestro decide realizar una valoración para identificar las áreas
específicas que requieren atención.
Criterios de Valoración
Comparativos:
Se compara el desempeño de Lucas con el de sus compañeros de la misma edad,
utilizando hitos de desarrollo motor típicos para su grupo etario.
Áreas de Evaluación:
Motricidad Gruesa: Habilidades como correr, saltar y lanzar.
Motricidad Fina: Habilidades como recortar, escribir y manipular objetos pequeños.
Métodos de Valoración
Observación Directa:
El maestro observa a Lucas durante una clase de educación física. Toma nota de su
capacidad para correr, saltar y coordinar movimientos con la pelota.
Se utiliza una lista de verificación que incluye ítems como:
¿Puede Lucas correr sin tropezar?
¿Es capaz de saltar con ambos pies?
¿Puede lanzar una pelota a un compañero?
Pruebas Estandarizadas:
Se aplica una prueba de coordinación motora, como la Prueba de Coordinación Motora
de Bruininks-Oseretsky. Esta prueba evalúa habilidades como el equilibrio, la
coordinación y la fuerza.
Lucas realiza tareas específicas, como caminar sobre una línea, lanzar y atrapar una
pelota, y completar un rompecabezas.
Resultados
Observación Directa: Se nota que Lucas tiene dificultades para lanzar la pelota y
coordinar sus movimientos al correr, lo que sugiere problemas en motricidad gruesa.
Pruebas Estandarizadas: Los resultados de la prueba indican que Lucas está por debajo
del promedio en habilidades de coordinación y equilibrio.
Conclusiones y Recomendaciones
Identificación de Necesidades: Lucas presenta dificultades en la motricidad gruesa y
fina, lo que puede afectar su participación en actividades físicas y su autoestima.
Intervención: Se recomienda un programa de intervención que incluya:
Actividades lúdicas que fomenten la coordinación, como juegos de pelota.
Ejercicios específicos para mejorar el equilibrio y la fuerza.
Colaboración con un terapeuta ocupacional para trabajar en habilidades motoras finas.
Este enfoque integral permite no solo identificar las áreas de dificultad, sino también
implementar estrategias adecuadas para mejorar las habilidades motoras y la
psicomotricidad de Lucas, favoreciendo su desarrollo integral.
Aquí tienes ejemplos específicos de instrumentos y pruebas funcionales para
valorar las alteraciones en habilidades motoras y psicomotricidad en niños y
adolescentes:
1. Prueba Bruininks-Oseretsky (BOT-2)
Descripción: Evalúa habilidades motoras en áreas como coordinación, equilibrio, fuerza
y agilidad.
Ejemplo de Tarea: Lanzar y atrapar una pelota, realizar saltos en un pie y caminar sobre
una línea.
2. Escala de Desarrollo Motor de Peabody (PDMS-2)
Descripción: Mide el desarrollo motor en niños desde el nacimiento hasta los 5 años,
evaluando tanto la motricidad gruesa como la fina.
Ejemplo de Tarea: Actividades como correr, saltar, y manipular objetos pequeños como
bloques.
3. Test de Coordinación Motora de KTK (Körperkoordinationstest für Kinder)
Descripción: Prueba de coordinación para niños de 5 a 14 años que evalúa la capacidad
de equilibrio y coordinación.
Ejemplo de Tarea: Caminar sobre una barra de equilibrio y realizar saltos laterales.
4. Prueba de Grooved Pegboard
Descripción: Evalúa la destreza manual y la coordinación ojo-mano.
Ejemplo de Tarea: Insertar clavijas en un tablero con ranuras, utilizando una mano a la
vez.
Estas pruebas permiten identificar áreas específicas de dificultad y guiar intervenciones
adecuadas para mejorar las habilidades motoras y la psicomotricidad en niños y
adolescentes.
Medios y técnicas de intervención en el abordaje de alteraciones en habilidades
motoras y psicomotricidad en niños y adolescentes incluyen:
Juego Simbólico y Dramático
Permite expresar emociones y explorar roles a través del movimiento.
Favorece la creatividad y la interacción social.
Circuitos Psicomotores
Combinan diferentes actividades motrices en un espacio delimitado.
Estimulan la coordinación, el equilibrio y la orientación espacial.
Relajación y Respiración
Técnicas para controlar la tensión muscular y regular la respiración.
Mejoran el autoconocimiento corporal y la gestión emocional.
Estimulación Sensorial
Actividades que potencian la percepción de los sentidos.
Favorecen la integración sensorial y la construcción del esquema corporal.
Actividades Perceptivo-Motrices
Tareas que vinculan la percepción con la acción motriz.
Desarrollan habilidades como la coordinación ojo-mano y la discriminación visual.
Juegos de Reglas
Actividades lúdicas con normas establecidas.
Fomentan el seguimiento de instrucciones, la atención y las habilidades sociales.
Estos medios y técnicas, aplicados de forma individualizada y adaptada a las
necesidades de cada niño o adolescente, permiten abordar de manera integral las
alteraciones en el desarrollo motor y psicomotor, mejorando su funcionamiento y
calidad de vida.
Recoge información previa y prepara el material para el abordaje
Para abordar las alteraciones en habilidades motoras y psicomotricidad en niños y
adolescentes, es fundamental realizar una recopilación de información previa y preparar
el material adecuado. A continuación, se presenta un enfoque estructurado para esta
tarea.
Recogida de Información Previa
1. Evaluación Inicial
Entrevista con Padres y Educadores: Recoger antecedentes sobre el desarrollo motor del
niño/adolescente, dificultades observadas y contexto familiar.
Historia Clínica: Revisar información médica relevante, como diagnósticos previos,
tratamientos y cualquier condición médica que pueda influir en el desarrollo motor.
2. Observación Directa
Sesiones de Observación: Observar al niño en entornos naturales (escuela, hogar,
parque) para identificar patrones de comportamiento y habilidades motoras.
Registro de Comportamientos: Anotar las habilidades motoras observadas, así como las
áreas que presentan dificultades.
3. Aplicación de Pruebas Estandarizadas
Selección de Pruebas: Elegir pruebas adecuadas (como el BOT-2 o el PDMS-2) para
evaluar habilidades motoras gruesas y finas.
Realización de Pruebas: Administrar las pruebas en un entorno controlado y registrar los
resultados.
Preparación del Material para el Abordaje
1. Materiales de Juego y Actividades Motrices
Pelotas de Diferentes Tamaños: Para actividades de lanzamiento y atrape.
Conos y Aros: Para crear circuitos de obstáculos que fomenten la coordinación y el
equilibrio.
Cuerdas y Colchonetas: Para ejercicios de saltos y actividades de equilibrio.
2. Recursos Didácticos
Guías de Actividades Psicomotoras: Documentos que describen juegos y ejercicios
específicos para trabajar habilidades motoras.
Material Visual: Imágenes o videos que muestren ejemplos de actividades motoras
adecuadas para la edad.
3. Herramientas de Evaluación
Hojas de Registro: Formularios para anotar el progreso del niño en las actividades y su
respuesta a las intervenciones.
Escalas de Valoración: Instrumentos para medir el avance en habilidades motoras y
psicomotricidad a lo largo del tiempo.
4. Espacio de Trabajo
Área Segura y Adecuada: Preparar un espacio donde se puedan realizar las actividades
de manera segura, con suficiente espacio para moverse y realizar ejercicios.
Planificación de Intervenciones
1. Diseño de un Programa Individualizado
Objetivos Específicos: Establecer metas claras y alcanzables basadas en la evaluación
inicial.
Actividades Programadas: Planificar sesiones que incluyan juegos, ejercicios y
actividades de relajación.
2. Monitoreo y Ajuste
Evaluación Continua: Realizar un seguimiento regular del progreso del niño y ajustar
las actividades según sea necesario.
Reuniones de Seguimiento: Programar encuentros con padres y educadores para discutir
avances y posibles cambios en el enfoque.
Este enfoque integral asegura que se aborden las necesidades específicas del niño o
adolescente, promoviendo su desarrollo motor y psicomotor de manera efectiva y
positiva.
.
Aquí tienes ejemplos de alteraciones en habilidades motoras y psicomotricidad,
junto con técnicas de tratamiento para cada una:
1. Dispraxia
Descripción: Dificultad para planificar y ejecutar movimientos coordinados.
Técnica de Tratamiento: Terapia Ocupacional. Se utilizan actividades que involucran
juegos de imitación y ejercicios de coordinación, como lanzar y atrapar pelotas, para
mejorar la planificación motora y la ejecución de movimientos.
2. Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC)
Descripción: Dificultades significativas en la coordinación motora que afectan el
rendimiento diario.
Técnica de Tratamiento: Intervención Psicomotriz. Se implementan circuitos de
obstáculos que fomentan la práctica de habilidades motoras en un entorno lúdico,
mejorando la coordinación y la confianza en el movimiento .
3. Hipotonía
Descripción: Disminución del tono muscular, lo que puede afectar la postura y el
control motor.
Técnica de Tratamiento: Ejercicios de Fortalecimiento Muscular. Se utilizan actividades
que promueven el fortalecimiento de los músculos a través de juegos que requieren
resistencia, como trepar, empujar y arrastrar objetos.
4. Hipertonía
Descripción: Aumento del tono muscular, que puede limitar el rango de movimiento.
Técnica de Tratamiento: Terapia de Relajación y Estiramiento. Se incorporan técnicas
de relajación y estiramientos suaves para reducir la tensión muscular y mejorar la
movilidad, así como actividades que promueven el movimiento fluido.
Estas técnicas de tratamiento son fundamentales para abordar las alteraciones en las
habilidades motoras y psicomotricidad, facilitando el desarrollo integral de los niños y
adolescentes afectados.
La valoración de las alteraciones en habilidades motoras y psicomotricidad en niños y
adolescentes utiliza diversos instrumentos y pruebas funcionales.
Instrumentos y Pruebas Funcionales
Pruebas de Coordinación Motora:
Prueba de Bruininks-Oseretsky: Evalúa habilidades motoras gruesas y finas a través de
tareas como saltos y lanzamientos de pelota.
Escalas de Desarrollo:
Escalas de Evaluación del Desarrollo Psicomotor: Incluyen elementos para medir
habilidades motoras básicas en diferentes etapas de desarrollo.
Pruebas Específicas:
Grooved Pegboard: Mide el control motor fino al pedir a los niños que coloquen
clavijas en un tablero.
Estas herramientas permiten identificar deficiencias y guiar intervenciones adecuadas
para mejorar el desarrollo motor y psicomotor .
Aquí tienes ejemplos específicos de instrumentos y pruebas funcionales para valorar las
alteraciones en habilidades motoras y psicomotricidad en niños y adolescentes:
1. Prueba Bruininks-Oseretsky (BOT-2)
Descripción: Evalúa habilidades motoras en áreas como coordinación, equilibrio, fuerza
y agilidad.
Ejemplo de Tarea: Lanzar y atrapar una pelota, realizar saltos en un pie y caminar sobre
una línea.
2. Escala de Desarrollo Motor de Peabody (PDMS-2)
Descripción: Mide el desarrollo motor en niños desde el nacimiento hasta los 5 años,
evaluando tanto la motricidad gruesa como la fina.
Ejemplo de Tarea: Actividades como correr, saltar, y manipular objetos pequeños como
bloques.
3. Test de Coordinación Motora de KTK (Körperkoordinationstest für Kinder)
Descripción: Prueba de coordinación para niños de 5 a 14 años que evalúa la capacidad
de equilibrio y coordinación.
Ejemplo de Tarea: Caminar sobre una barra de equilibrio y realizar saltos laterales.
4. Prueba de Grooved Pegboard
Descripción: Evalúa la destreza manual y la coordinación ojo-mano.
Ejemplo de Tarea: Insertar clavijas en un tablero con ranuras, utilizando una mano a la
vez.
Estas pruebas permiten identificar áreas específicas de dificultad y guiar intervenciones
adecuadas para mejorar las habilidades motoras y la psicomotricidad en niños y
adolescentes.
Saber hacer
Aplica los instrumentos y pruebas funcionales en la valoración de las alteraciones
de las habilidades motoras y psicomotricidad del niño y el adolescenteque afectan
el funcionamiento humano.
La valoración de las alteraciones en habilidades motoras y psicomotricidad en niños y
adolescentes se puede realizar mediante diversos instrumentos y pruebas funcionales. A
continuación, se presentan algunos ejemplos aplicados:
1. Prueba de Equilibrio
Instrumento: Prueba de Equilibrio de Berg.
Aplicación: Se utiliza para evaluar la estabilidad y el equilibrio en niños y adolescentes.
Incluye tareas como mantenerse de pie en una pierna y caminar en línea recta.
2. Pruebas de Coordinación
Instrumento: Prueba de Coordinación Motora de Bruininks-Oseretsky (BOT-2).
Aplicación: Evalúa habilidades motoras gruesas y finas a través de actividades como
lanzar y atrapar pelotas, saltar y realizar movimientos de equilibrio.
3. Escalas de Desarrollo
Instrumento: Escala de Desarrollo Motor de Peabody (PDMS-2).
Aplicación: Mide el desarrollo motor en niños desde el nacimiento hasta los 5 años,
evaluando tanto la motricidad gruesa como la fina mediante actividades como gatear y
manipular objetos.
4. Test de Destreza Manual
Instrumento: Grooved Pegboard.
Aplicación: Evalúa la destreza manual y la coordinación ojo-mano. Se pide al niño que
inserte clavijas en un tablero con ranuras específicas.
5. Evaluación del Esquema Corporal
Instrumento: Pruebas de Esquema Corporal.
Aplicación: Se utilizan actividades que permiten evaluar la percepción del cuerpo y su
relación con el espacio, como juegos que implican tocar diferentes partes del cuerpo o
seguir instrucciones sobre movimientos.
6. Observación Directa
Instrumento: Listas de Verificación.
Aplicación: Se observa al niño en entornos naturales (escuela, hogar) y se registra su
desempeño en actividades motoras cotidianas, como correr, saltar y jugar.
Estas pruebas e instrumentos permiten identificar áreas específicas de dificultad en
habilidades motoras y psicomotricidad, facilitando el diseño de intervenciones
adecuadas para mejorar el funcionamiento humano en niños y adolescentes.
Diseña el plan de intervención generando objetivos y metas según de las alteraciones de
las habilidades motoras y psicomotricidad del niño y el adolescente que afectan el
funcionamiento humano.
Diseñar un plan de intervención para abordar las alteraciones en habilidades
motoras y psicomotricidad en niños y adolescentes implica establecer objetivos y
metas específicas, medibles, alcanzables, relevantes y limitadas en el tiempo
(SMART). A continuación, se presenta un ejemplo de plan de intervención que
abarca varias alteraciones comunes.
Plan de Intervención
Alteración 1: Dispraxia
Objetivo General
Mejorar la planificación y ejecución de movimientos coordinados en el niño.
Metas
Meta 1: El niño podrá realizar al menos 5 movimientos motoras secuenciales (como
lanzar, atrapar y pasar una pelota) con un 80% de éxito en 8 semanas.
Meta 2: El niño participará en actividades de juego estructurado (como juegos de
imitación) al menos 3 veces por semana durante 2 meses.
Alteración 2: Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC)
Objetivo General
Aumentar la coordinación motora y la confianza en las actividades físicas.
Metas
Meta 1: El niño podrá completar un circuito de obstáculos que incluya 5 tareas de
coordinación (como saltar, correr y equilibrarse) en menos de 5 minutos en 10 semanas.
Meta 2: El niño mostrará una mejora del 50% en las habilidades de coordinación
medida a través de la Prueba de Coordinación Motora de Bruininks-Oseretsky en 3
meses.
Alteración 3: Hipotonía
Objetivo General
Fortalecer los músculos y mejorar el control postural.
Metas
Meta 1: El niño realizará ejercicios de fortalecimiento muscular (como empujar y tirar
de objetos) al menos 3 veces por semana, aumentando la duración de cada sesión a 20
minutos en 6 semanas.
Meta 2: El niño mantendrá una postura adecuada (sentado y de pie) durante al menos 10
minutos sin apoyo en 8 semanas.
Alteración 4: Hipertonía
Objetivo General
Reducir la tensión muscular y mejorar la movilidad.
Metas
Meta 1: El niño participará en sesiones de estiramiento y relajación al menos 3 veces
por semana, logrando una mejora en el rango de movimiento de al menos un 20% en 2
meses.
Meta 2: El niño podrá realizar movimientos fluidos en actividades de juego (como
balancearse en una pelota) durante al menos 15 minutos sin mostrar signos de fatiga en
6 semanas.
Alteración 5: Dificultades en la Motricidad Fina
Objetivo General
Mejorar la destreza manual y la coordinación ojo-mano.
Metas
Meta 1: El niño podrá completar actividades de manipulación (como ensartar cuentas y
recortar) con un 80% de precisión en 8 semanas.
Meta 2: El niño mostrará una mejora del 30% en la puntuación de la Grooved Pegboard
en 3 meses.
Estrategias de Intervención
Sesiones de Terapia: Programar sesiones regulares de fisioterapia y terapia ocupacional,
adaptadas a las necesidades del niño.
Actividades Lúdicas: Incorporar juegos y actividades que fomenten el movimiento y la
coordinación.
Monitoreo y Evaluación: Realizar evaluaciones periódicas para medir el progreso hacia
las metas establecidas y ajustar el plan según sea necesario.
Este plan de intervención proporciona un marco estructurado para abordar las
alteraciones en habilidades motoras y psicomotricidad, promoviendo el desarrollo
integral del niño o adolescente afectado.
Ejecuta las acciones del plan de intervención diseñado en el logro de las
necesidades del niño y/o adolescente con alteraciones de las habilidades motoras y
psicomotricidad
Para ejecutar las acciones del plan de intervención diseñado para un niño o
adolescente con alteraciones en habilidades motoras y psicomotricidad, se deben
seguir una serie de pasos que aseguren el logro de las necesidades específicas del
individuo. A continuación, se presentan las acciones a tomar:
Acciones del Plan de Intervención
Evaluación Inicial
Realizar una evaluación completa utilizando pruebas estandarizadas (como el BOT-2 o
PDMS-2) para establecer un punto de partida y definir áreas específicas de mejora.
Establecimiento de un Programa de Ejercicios
Diseñar un programa de ejercicios adaptados que incluya actividades específicas para
cada alteración identificada. Por ejemplo:
Dispraxia: Incorporar juegos de imitación y ejercicios de coordinación.
TDC: Crear circuitos de obstáculos que fomenten la coordinación y la confianza.
Sesiones de Terapia Regular
Programar sesiones de fisioterapia y terapia ocupacional al menos 2-3 veces por
semana, enfocándose en las metas establecidas. Cada sesión debe incluir:
Actividades lúdicas que fomenten la participación.
Ejercicios específicos para mejorar la fuerza, equilibrio y coordinación.
Monitoreo del Progreso
Realizar evaluaciones periódicas (cada 4-6 semanas) para medir el avance hacia las
metas establecidas. Utilizar herramientas de evaluación para ajustar el plan según sea
necesario.
Involucrar a la Familia y Educadores
Mantener una comunicación constante con los padres y educadores sobre el progreso
del niño, ofreciendo recomendaciones para actividades en el hogar y en el entorno
escolar que refuercen el aprendizaje motor.
Adaptaciones Ambientales
Modificar el entorno para facilitar la participación del niño en actividades físicas. Esto
puede incluir el uso de materiales adaptados o la creación de espacios seguros para jugar
y practicar habilidades motoras.
Reevaluación y Ajuste del Plan
Al final de un ciclo de intervención (3-6 meses), realizar una reevaluación completa
para determinar si se han alcanzado los objetivos y metas. Ajustar el plan de
intervención según los resultados obtenidos.
Ejemplo de Ejecución
Caso: Un niño con dispraxia.
Acciones:
Evaluación Inicial: Aplicar la Prueba de Coordinación Motora de Bruininks-Oseretsky.
Programa de Ejercicios: Diseñar actividades que incluyan lanzar y atrapar pelotas.
Sesiones de Terapia: Realizar sesiones de terapia ocupacional 3 veces por semana.
Monitoreo: Evaluar el progreso cada 4 semanas.
Involucrar a la Familia: Proporcionar a los padres ejercicios para practicar en casa.
GBAdaptaciones Ambientales: Crear un espacio de juego seguro con materiales
accesibles.
Reevaluación: Realizar una evaluación completa al final de 3 meses.
Este enfoque sistemático asegura que se aborden las necesidades específicas del niño o
adolescente, promoviendo su desarrollo motor y psicomotor de manera efectiva.
