FUNDAMENTACIÓN:
Secuencia Didáctica Hansel Y Gretel
Leer, escuchar leer y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su capacidad
literaria, lingüística y creativa. La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos por
parte de los niños, con la activación de la creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas.
Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron transmitidos por muchos
años, de generación en generación, hasta llegar a ser el relato que todos conocemos actualmente.
Los cuentos tradicionales, como Hansel y Gretel, encierran en sus narraciones enseñanzas que los niños
extraen desde su propia reflexión, lo que los hace más eficaces que cualquier norma de moral que se les
quiera dar.
Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y
lingüístico, sino que también, a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje interior
dejando una enseñanza e introduciendo al lector en mundo de
imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y fantasía. Así,
además de poder identificarse con las historias
narradas, el niño podrá formar parte del relato, ser un personaje más, cambiar finales, agregar
integrantes, fortalecer su autoestima y desarrollar su imaginación.
CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER:
En torno a lo literario:
Leer a través del docente y por si mismos
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
- Escuchar a quien lee en voz alta textos literarios y seguir la lectura en soporte papel.
- Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el texto y así profundizar las
interpretaciones.
Leer en voz alta para auditorios conocidos y compartir la lectura con otros.
- Leer por sí mismo textos breves o fragmentos de textos extensos de contenido conocido, guiándose
por índices provistos por el material escrito.
- Leer textos extensos compartiendo la lectura con el docente y con otros niños.
Hablar en torno a lo literario
Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y expresar los efectos que la obra
produce.
- Expresar sus opiniones acerca de lo leído y los efectos que la obra les produjo.
Escribir en torno a lo literario
Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
- Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe a partir
del uso de borradores, discutir y decidir acerca de los datos, episodios, situaciones, frases, palabras
a incluir.
- Planificar qué y cómo se va a escribir.
- Revisar las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se
considere bien escrito. Releer lo producido antes de entregarlo; revisar la propia producción
intentando resolver problemas señalados por la o el docente; revisar con otros, en rondas de
lectura para ayudar a mejorarlas.
- Reescribir a través de la o del docente y/o de los niños por sí mismos en parejas, si la situación lo
perite, textos breves o fragmentos de textos extensos.
- Escribir, reescribir, planificar y revisar episodios preferidos de los cuentos.
Reflexión sobre el lenguaje
Reflexionar sobre la escritura de las palabras.
- Dudar sobre la correcta escritura de palabras y descubrir, reconocer y aplicar algunas convenciones
ortográficas propias del sistema.
PROPÓSITOS:
QUE LOS ALUMNOS PUEDAN:
Disfrutar del mundo literario creado a partir del cuento “HANSEL Y GRETEL” de los Hermanos
Grimm e intercambiar impactos y reflexiones.
Identificar los diferentes personajes de cada cuento.
Expresar diferentes sentimientos a la hora de escuchar un relato.
Participar en las actividades relacionadas con la lectura y modificación de un cuento tradicional.
Iniciarse en la recreación y modificación de historias clásicas.
Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Leer por sí mismo textos breves o fragmentos de textos extensos de contenido conocido.
Leer textos extensos compartiendo la lectura con el docente y con otros niños.
Favorecer el contacto de los chicos con la literatura.
Acceder al lenguaje escrito del cuento.
Realizar prácticas de escritura a partir de lo leído
EVALUACIÓN:
Intercambio y participación oral
Realización del trabajo escrito.
Producciones realizadas.
INDICADORES DE AVANCES
Manifiesten lo que comprendieron y no comprendieron.
Opinen sobre lo leído.
Pidan ayuda para llevar a cabo cualquiera de las prácticas de lectura y escritura.
Lean en voz alta ante auditorios conocidos (grupo).
Compartan interpretaciones sobre lo leído.
Escriban ajustándose a diferentes propósitos y destinatarios.
Editen los textos para que tengan coherencia y cohesión.
Reconozcan la separación de palabras y algunas convenciones ortográficas.
Secuencia de Actividades:
Actividad 1
Releé cómo empieza el cuento.
(Lectura individual compartida con el grupo)
En el borde de un bosque inmenso, vivía un pobre leñador con su mujer ysus dos
hijos.
Escribí los nombres de los personajes de este cuento.
Actividad 2
Releé este párrafo del cuento.
(Lectura individual compartida con el grupo)
El pajarito se posó en el techo y cuando ellos se aproximaron,
vieron que la casita estaba construida con galletitas y que su
techo era de tarta. Las ventanas eran de resplandeciente
caramelo.
Completá los rótulos que indican cómo era la casita que la malvada había construido para atrapar
niños.
Actividad 3
Releé este párrafo del cuento.
(Lectura individual compartida con el grupo)
Los pequeños escucharon lo que la madrastra había dicho al padre. Gretel derramó
amargas lágrimas y dijo a Hansel:
¡No tengas miedo! A mi lado nada te pasará – respondió Hansel.
¿Qué habían escuchado los pequeños?
Contá qué se le ocurrió a Hansel para poder volver a su casa.
Actividad 4
Releé este párrafo del cuento.
(Lectura individual compartida con el grupo)
Mientras caminaban, Hansel se detenía para mirar hacia la casa una y
otravez. El padre le dijo:
−Hansel, ¿qué es lo que miras y por qué te quedas atrás? Apura el paso.
−Ay, padre –respondió Hansel−, estoy mirando a mi gatito blanco, que está
sobre el tejado y quiere decirme adiós.
−Tonto −le dijo la mujer−, ese no es tu gatito sino el sol de la mañana que
• ¿Hansel está realmente mirando a su gatito blanco? Contá para qué el pequeño se detenía una y otra
vez.
¿Qué pasó esa noche cuando salió la luna? Escribí esa parte del cuento.
Actividad 5
Por segunda vez, Hansel y Gretel oyen a la madrastra decidida a dejarlos en el
bosque. Hansel intenta recoger las piedras que brillan bajo la luz de la luna. Sin
embargo, esta vezno puede hacerlo porque la madrastra había cerrado la puerta
con llave.
Contá qué otro plan se le ocurre para marcar el camino de regreso a casa.
Escribí qué ocurrió esa noche cuando salió la luna. No olvides contar hasta dónde llegaron Hansel y
Gretel y cómo era la casita hacia donde los condujo el pajarito blanco.
Actividad 6
Releé este párrafo del cuento.
(Lectura individual compartida con el grupo)
A la tercera mañana el bosque se fue haciendo cada vez más espeso. Los
un hermoso
pajarito, blanco como la nieve, posado en una rama. Cantaba tan
melodiosamente que se pararon a escucharlo.
llegaron a una casita.
Escribí, como si fueras el autor del cuento, cómo era la casita que encontraron Hansel y Gretel.
Actividad 7
Respondé las siguientes preguntas. Podés consultar con el libro si lo necesitás.
• ¿Quién era la dueña de la casita de golosinas?
• ¿Para qué la había hecho de esa forma?
• ¿Qué hace la bruja con Hansel?
• ¿Qué decide hacer la bruja con Gretel?
Actividad 8
Releé y responde:
Cada mañana, la vieja iba al corral y llamaba:
• ¿Qué hacía Hansel frente al pedido de la bruja? ¿Para qué lo hacía?
Releé este párrafo del cuento.
(Lectura individual compartida con el grupo)
Después de cuatro semanas, como Hansel continuaba flaco, presa ya de
−¡Eh, Gretel! −llamó−. Rápido, trae agua. Gordo o flaco, mañana cocinaré a
Hansel y me lo devoraré.
¡Ah, cuánto se lamentó la pobre hermanita y cómo corrían las lágrimas porsus
mejillas!
−Ahorra tantos lloriqueos −la increpó la vieja−; ya he encendido el fuego del
horno. Primero vamos a hacer el pan que ya tengo la masa lista.
Actividad 9
Marcá qué cosas no pueden faltar para escribir el final de este cuento.
La bruja le pide a Gretel que se meta dentro del horno.
Gretel descubre que la bruja también piensa asarla a ella.
Un pajarito blanco les muestra el camino hasta una casa encantada.
La niña engaña a la bruja diciéndole que no sabe cómo entrar en el horno.
La bruja mete su cabeza dentro del horno.
Los pequeños encuentran una casita hecha de golosinas.
Gretel empuja a la bruja dentro del horno, cierra la puerta de hierro y
corre. La pequeña va al corral en busca de su hermano.
La bruja le pide a Hansel que le muestre el dedo para saber si ya estabagordo.
Entran a la casa y encuentran los tesoros que la bruja tenía guardados.
Los hermanitos vuelven al bosque y encuentran el camino que los llevaa su casa.
Actividad 10
Escribí el final del cuento de Hansel y Gretel. Para que no te falte nada importante, no olvides
consultar la actividad anterior
Después de cuatro semanas, como Hansel continuaba flaco, presa ya de
impaciencia, la bruja no quiso esperar más.
−¡Eh, Gretel! −llamó−. Rápido, trae agua. Gordo o flaco, mañana cocinaré aHansel y me lo devoraré.
¡Ah, cuánto se lamentó la pobre hermanita y cómo corrían las lágrimas por susmejillas!
−Ahorra tantos lloriqueos −la increpó la vieja−; ya he encendido el fuego del
horno. Primero vamos a hacer el pan que ya tengo la masa lista.
