ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.
UNIDAD
03
DPCC
UNIDAD0 UNIDAD0 “Monte de los olivos”
Secundaria EBR
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3:
ACTIVIDAD 3: “Relaciones saludables entre mujeres y hombres”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Padre Abad
I.E Monte de Olivos
NIVEL Secundario SEMANA 03
CICLO VI DURACION 3 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: 27/05/2023
Cívica
GRADO/SECC 1° A y B DOCENTE: Lic Javier Caimata Ramirez
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los/las estudiantes reconocemos la importancia de relacionarnos con igualdad, respeto y
PROPÓSITO
cuidado mutuo en nuestras relaciones de enamoramiento y amistad con nuestros pares.
Los/las estudiantes reflexionan redactando un texto respondiendo ¿Cómo crees que debe
EVIDENCIA
ser una relación de enamorados?, ¿por qué?
COMPETENCIAS Construye su identidad /Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
Vive su sexualidad de manera responsable.
CAPACIDADES
Interactúa con todas las personas.
Expresa argumentos a favor del respeto y cuidado mutuo en las relaciones de amistad y
enamoramiento.
DESEMPEÑOS
Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo en relación con la salud sexual y
reproductiva, e identifica situaciones que la ponen en riesgo.
Reconoce los conceptos de compañerismo y amistad y su importancia para una sana
CRITERIOS DE convivencia
EVALUACIÓN/ Identifica características de la amistad en la adolescencia.
LISTA DE COTEJO Identifica señales de riesgo en una relación de enamorados.
Sustenta su opinión respecto a cómo debe ser una relación de enamorados.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Diálogo y concertación Disposición a elegir de manera voluntaria y
DERECHOS responsable la propia forma de actuar dentro
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de una sociedad.
INCLUSIVIDAD O
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
ATENCIÓN A LA
diferencias derechos, por encima de cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones
IGUALDAD DE
Empatía de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
GÉNERO
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
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El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes.
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
El docente les da las indicaciones de la clase:
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
El docente indica lean la historia: “Xiomara la nueva amiga” (pág. 92)
INICIO
15’’
El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
¿Qué impresión crees que se llevó Xiomara de su primer día en la institución educativa?
¿Qué piensas de la conducta de Rommel? ¿Por qué crees que actuó así? ¿Cómo crees que
sigue la historia?
El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Cómo podemos reconocer que estamos viviendo una relación saludable?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
Se les comunica el nombre de la actividad: Relaciones saludables entre
mujeres y hombres
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las
estudiantes reconocemos la importancia de
relacionarnos con igualdad, respeto y cuidado mutuo en
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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para que
en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.
A continuación, el docente solicita leer los textos “¿Cómo ser compañeras y compañeros?” y
“¿Cómo se cultiva una amistad?”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las
ideas principales del texto.
El docente, abre dialogo preguntando ¿Quiénes son nuestros amigos? ¿Cómo los reconocemos?
Luego relata una experiencia personal o de su entorno y los estudiantes participan contando
algunas situaciones de buenos y malos amigos.
Luego solicita a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas de ponemos en
PRÁCTICA LO APRENDIDO:
¿Cómo crees que se siente una o un estudiante en su nueva institución educativa?
Cuando una o un estudiante hace sentir mal a otra u otro por su forma de hablar o por el
lugar de donde proviene, ¿se estará comportando con compañerismo? ¿Qué podemos
hacer para que no sucedan estas situaciones?
¿Por qué el respetar las diferencias nos permite demostrar compañerismo?
¿Qué gestos y acciones ayudan a establecer una relación de compañerismo?
El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos.
Seguidamente leen el texto “¿Me habré enamorado?”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa
subrayando las ideas principales del texto.
Luego solicita a los estudiantes que respondan las preguntas en PONEMOS EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO.
¿Crees que cuando alguien está enamorada o enamorado tiene derecho de exigirle a su
pareja que cumpla con sus deseos para demostrarle su amor?, ¿por qué?
¿Crees que cuando alguien se enamora debe hacer todo lo que le pide su pareja, aunque
no esté de acuerdo?, ¿por qué?
¿Cómo crees que debe ser una relación de enamorados?, ¿por qué?
¿Estás de acuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones?, ¿por qué?
“Las mujeres se enamoran “Los hombres pueden tener “Los celos son una
más que los hombres” muchas enamoradas; las muestra de amor”.
mujeres no, porque se ve mal”.
El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos. El
DESARROLLO
docente felicita la participación de los estudiantes. Luego solicita que lean el texto: “Amor
sano VS Amor tóxico”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas
principales del texto.
Luego solicita a los estudiantes que respondan las preguntas en PONEMOS EN
PRÁCTICA LO APRENDIDO.
Imagina que ha llegado una o un nuevo estudiante a tu aula.
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El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE
¿Qué aprendimos hoy?
10’’
¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
PPT Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
PC, equipo multimedia, parlantes. 2018.
Plumones gruesos, plumones para Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y
pizarra acrílica. Cívica 2018
Cinta masking tape. Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
Cuaderno de trabajo, lapiceros. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2018.
Enlaces de videos en Youtube. Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del
Libros, periódicos y revistas de consulta Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2018.
impresos o en versión digital.
Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones
Humanas- Autora Ana León Guimet.
Guía Educativa Descubriendo Valores 1° //Secundaria 2021
Neshuya. 27 de mayo del 2023
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Lic . Javier Caimata Ramirez
Docente
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EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE: "PROMOVEMOS LA PLANIFICACIÓN DEL AHORRO EN LAS FAMILIAS”
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ACTIVIDAD: 3 “Relaciones saludables entre mujeres y hombres”
PROPÓSITO: Los/las estudiantes reconocemos la importancia de relacionarnos con
igualdad, respeto y cuidado mutuo en nuestras relaciones de enamoramiento
y amistad con nuestros pares.
EVIDENCIA: Los/las estudiantes reflexionan redactando un texto respondiendo ¿Cómo
crees que debe ser una relación de enamorados?, ¿por qué?
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y
sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación
personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y
ESTANDAR utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y
CICLO VI comportamientos, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los
otros. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando
las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas
establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone
comportamientos en los que estén presentes criterios éticos.
COMPETENCI Construye su identidad /Convive democráticamente en búsqueda del bien
AS: común.
CAPACIDADE Construye su identidad
S: Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
Los/las estudiantes elaboran un mural para promover una sexualidad sana y
PRODUCTO DE
LA UNIDAD
responsable que contribuya a brindando información para evitar riesgos y
evitando mitos falsos sobre el tema.
CRITERIOS
01 Reconoce los conceptos de compañerismo y amistad y su importancia para una sana
convivencia
02 Identifica características de la amistad en la adolescencia.
03 Identifica señales de riesgo en una relación de enamorados.
04 Sustenta su opinión respecto a cómo debe ser una relación de
enamorados
05 Identifica los estereotipos de género que ha asumido en el trato con las
demás personas y en su comportamiento y pensamiento.
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Leyenda LITERAL
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
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