UNIDAD DIDÁCTICA N° 02 – TRIMESTRE I
DISEÑO METODOLÓGICO DESARROLLO PERSONAL,
PARA EL APRENDIZAJE N°09 CIUDADANÍA Y CÍVICA
“Mi identidad cultural, me conozco y conozco mi entorno”
GRADO DOCENTE SEMANA DURACIÓN
3RO ROSALUZ ARGOTE PAREDES 9 3 horas pedagógicas
Propósito Evidencia Instrumento de Evaluación
Intercambia prácticas culturales en Autobiografía Lista de cotejo
relación a estilos de vida mostrando
respeto por las diferencias.
1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS
¡Buen día joven estudiante!
Bienvenido a la presente unidad de aprendizaje. Durante el proceso de las sesiones tendrás la oportunidad de conocer
mejor tu contexto social y todos los elementos culturales que lo conforman a fin de que logres consolidar una identidad
cultural como parte de la ciudadanía activa.
ACTIVIDAD 1: Observa las imágenes y responde:
Fuente: archivo RPP noticias 2019 Fuente: larepublica.pe
Fuente: elcomercio.pe Fuente: laprensaperú.com
Si, ya que tienen se presenta varios conceptos ¿Las imágenes pueden COARser SECUNDARIA 1
consideradas
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artísticos de su zona ejemplos de identidad cultural?
¿Qué crees que signifique identidad La identidad personal es todo lo que hace que cada
personal? cual sea uno mismo y no otro
¿Es importante conocer las diferentes
Reconocer la diversidad cultural de un país es
manifestaciones culturales en el reconocimiento y
importante para que se gobierne y conviva de valoración de nuestra identidad?
manera inclusiva
Reflexiono y respetuosa
toda la sesión con esta pregunta
Pregunta Retadora: ¿Cómo se consolida nuestra identidad cultural?
Consolidamos cuando practicamos nuestras tradiciones, idiomas, valores, etc. También consumiendo
productos de nuestra zona
2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 2: Analiza los siguientes textos sobre identidad cultural
TEXTO A: Construyendo mi identidad personal
La identidad personal es la percepción que uno tiene de sí mismo. Se desarrolla y
evoluciona a partir de las relaciones que tenemos, de las situaciones que vivimos
y de los retos y oportunidades que se nos presentan a lo largo de la vida. El ser
humano posee un conjunto de rasgos físicos, psíquicos y una identidad cultural. Si
bien habitualmente la cultura remite al idioma, a las prácticas culturales, a la
religión, a la identidad cultural, también se asocia a la clase social, a la
localidad, a la generación o a otros tipos de grupos humanos. El proceso de socialización es importante
para que las personas se comprendan a sí mismas desde una mirada interna y considerando el entorno, y de
esa manera se entiendan de una forma más completa. Para saber y reconocer cómo somos físicamente,
tenemos que vernos en un espejo. Del mismo modo funciona la sociedad. Esta es un espejo que nos “refleja”
y nos permite conocer nuestra forma de ser, nuestras características personales más representativas y
relevantes. Continuamente, a través de cada interacción con otras personas, con nuestro entorno social y
con nosotros mismos, recibimos retroalimentación. Esta retroalimentación no es ignorada, sino que es
comparada e integrada a las creencias que tenemos sobre nosotros mismos. Y, del mismo modo, actuamos
para muchas personas en forma de retroalimentadores. Interpretamos a los otros a partir de nuestras
propias vivencias, y generamos y reflejamos un concepto de identidad personal del otro. Se trata de un
proceso sumamente rico y complejo. Fuente: Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4, p. 12.
TEXTO B: ¿Cómo influye nuestro entorno social en la construcción de nuestra identidad personal?
El proceso de socialización es importante. Es a través de las relaciones con el entorno social y cultural que
las personas adquirimos modos de ser y estilos de hacer, desarrollamos ciertas capacidades e inhibimos otras;
en suma, formamos nuestra identidad. Por ejemplo, dependiendo de si una persona es de Perú, Chile o
Canadá, su forma de ser, de pensar y sus costumbres serán diferentes. El clima, la religión, la forma de vida,
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la cultura, la alimentación, etc., juegan un papel sumamente importante en la forma como se comportan y
relacionan las personas; incluso, en los valores que como sociedad se predican y se esperan de sus
ciudadanos. Sin embargo, para afinar ese proceso de construcción de la identidad, necesitamos definirnos a
partir de un análisis reflexivo y consciente de nuestras situaciones y relaciones. A pesar de que los peruanos,
los chilenos y los canadienses pueden compartir formas de ser, preservan, según sus historias personales y
particularidades familiares, un estilo determinado que define su identidad personal. El problema surge
cuando el medio que nos rodea nos contamina con imposiciones y estereotipos sociales, culturales, etiquetas
y agrupaciones que nos limitan e impiden que seamos quienes queremos ser, nos encierran en catalogaciones
y nublan la visión de nuestra totalidad personal. Pasamos de ser todo lo que representa nuestro “yo” a una
mínima parte. Esto nos genera malestar porque “no podemos ser quienes realmente somos”, nos encontramos
limitados. Así, este tipo de creencias o de prohibiciones ocasiona mucho sufrimiento, incluso producen
trastornos emocionales, como la ansiedad o la depresión. El desafío y la solución están en que cada persona
sea consciente de la importancia de construir su identidad personal. Esta identidad no se construye de forma
automática, sino de manera paulatina en un proceso de socialización con el entorno. Tiene que existir una
conciencia de “quién quiero ser” y no una aceptación de “soy porque así soy”. Es decir, es necesario que las
personas sean conscientes de la propia responsabilidad que tienen en la construcción y reconstrucción de sí
mismas, y que a partir de estas decidan, elijan y se comporten libres de influencias. Todas las personas
pueden crecer y evolucionar a través de la creación consciente de su identidad personal, del uso de las
retroalimentaciones sociales de una manera positiva y constructiva. Asimismo, todos pueden ser activos en su
proceso de autocreación eliminando aquello que no les gusta y construyendo nuevas formas de “ser y vivir”.
Fuente: Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4, p. 13.
Dialogamos a partir de ideas claves de la lectura considerando las preguntas:
Según la lectura, ¿qué es el proceso de
socialización?
¿Conoces tus propias características y las de tu
contexto?
¿Cómo influye el entorno en la construcción
de la identidad personal? •
¿Qué quiere decir tener conciencia de “quién
quiero ser”?
ACTIVIDAD 3: Precisamos algunos conceptos esenciales en la comprensión del tema
❖ Actividades, bienes y servicios culturales: Las “actividades, bienes y servicios culturales” se refieren a las
actividades, los bienes y los servicios que, considerados desde el punto de vista de su calidad, utilización o
finalidad específicas, encarnan o transmiten expresiones culturales, independientemente del valor comercial
que puedan tener.
❖ Cultura: Es el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales, materiales y afectivos que caracterizan una
sociedad o grupo social. Ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos
fundamentales del ser humano, los sistemas de valores, creencias y tradiciones.
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❖ Diversidad cultural: multiplicidad de formas en que se expresan las culturas de los grupos y sociedades. Estas
expresiones se transmiten dentro y entre los grupos y las sociedades.
❖ Contenido cultural: sentido simbólico, la dimensión artística y los valores culturales que emanan de las
identidades culturales que las expresan.
❖ Expresiones culturales: son las expresiones resultantes de la creatividad de las personas, grupos y sociedades,
que poseen un contenido cultural.
❖ Interculturalidad: presencia e interacción equitativa de diversas culturas y la posibilidad de generar
expresiones culturales compartidas, adquiridas por medio del diálogo y de una actitud de respeto mutuo.
Fuente: UNESCO, 2005.
ACTIVIDAD 3: En la lectura anterior se mencionó la construcción de identidad cultural considerando el contexto, a
continuación, reconoce aspectos representativos de tu cultura local.
MI CONTEXTO CULTURAL:
Idioma/s o Quechua, aimara y Canciones o
Unkakus
dialectos español danzas
Cantidad de Historia popular
13 000 aprox. El Atawi
población o leyendas
Personajes San Juan Bautista
históricos Fiesta Allincapac Raymi
representativos tradicional
Nevado Allincapac
Lugares Espacios Iglesia San Juan Bautista
ecológicos Pinturas rupestres monumentales
turísticos representativos
La fiesta de la
Grupos étnicos
Creencias Inmaculada Quechuas y aimaras
locales
Concepción
Luego de completar la información …
ACTIVIDAD 4: Previamente al desarrollo de tu autobiografía lee la información presentada sobre las características y
su estrucrura, presentadas en el siguiente enlace: https://celee.uao.edu.co/la-autobiografia-narrar-la-vida-se-trata/
#:~:text=La%20autobiograf%C3%ADa%20es%20un%20relato,de%20la%20historia%20que%20cuentas.
Características de la autobiografía:
Generalmente está escrita en primera persona.
Es de orden narrativo centrándose en la vida del autor.
No siempre está regido por un orden cronológico de vida. Es decir, desde el
nacimiento hasta el momento actual. Se puede empezar por eventos significativos que el
narrador quiera resaltar al empezar su autobiografía y que no necesariamente sucedieron
al comienzo de su vida.
Hay libertad en cuanto a su estructura y el lenguaje empleado.
No hay límite de extensión para relatarla.
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Estructura de la autobiografía.
Estructura de la autobiografía. Como dijimos anteriormente, la autobiografía no maneja
una estructura única o prestablecida para su elaboración. Sin embargo, por tratarse de
una narración, está regido por un momento introductorio, un desarrollo y un final donde
deberás tener en cuenta:
Motivos importantes sobre tu vida.
Ambientación para acercarse al tema. Ten en cuenta aspectos que
puedan despertar el interés de tus posibles lectores.
Selección de hechos o acontecimientos importantes de tu vida que
quieras comentar.
Personajes importantes en torno a tu vida.
Aspiraciones y proyectos.
F
Fuente: Foros Ecuador, Ejemplos de Autobiografía de un Estudiante
3. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS
ACTIVIDAD 5: Considerando los diálogos y reflexiones realizadas durante la sesión procede a elaborar tu biografía
considerando los siguientes aspectos:
1. Haz una descripción tuya, tal como te ves, te conoces y cómo piensas que te ven los demás.
2. Describe tu entorno familiar, cómo está conformada tu familia y cómo es tu relación con la misma.
3. Menciona lo más relevante de tu trayectoria.
4. Comparte alguna experiencia que haya marcado tu vida de manera significativa.
5. Menciona algún obstáculo o problema que tuviste que enfrentar y de qué manera lo resolviste.
6. Cuál consideras que es tu meta en la vida.
7. Por qué aspecto (s) en particular te gustaría ser recordado.
8. Agrega un compromiso para con tu familia y comunidad
Competencia Lista de cotejo para la valoración de la evidencia de sesión
CONVIVE Y Criterios para la evaluación SI NO
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAME En la autobiografía presenta información sobre su
NTE: Intercambia identidad personal
prácticas culturales en Mi texto brinda información relevante sobre mi
relación a estilos de contexto sociocultural
vida mostrando
respeto por las En mi texto presento eventos significativos
diferencias. relacionados al intercambio cultural
El texto incluye personajes importantes en torno a mi
vida, familia y comunidad.
Concluye con un compromiso para con la familia,
comunidad en base a sus características o
potencialidades personales
4. REFLEXIONAMOS
Este es un momento de autoevaluación: ¿Me considero una persona que valora el patrimonio de su región o
localidad? ¿Me considero altamente identificado con mi cultura y contexto ¿Por qué?
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5. BIBLIOGRAFÍA
⮚ CELEE. (2017, septiembre 12). Características y recomendaciones para escribir una autobiografía.
https://celee.uao.edu.co/la-autobiografia-narrar-la-vida-se-trata/
⮚ MINEDU (2018) CONSTRUIMOS NUESTRA IDENTIDAD COMO SER SOCIAL. Perueduca.pe. Recuperado
20 de mayo de 2022, de: https://repositorio.perueduca.pe/estudiantes/documentos/educacion_regular/secundaria/
cuarto-grado/Experiencia%20de%20aprendizaje%20N%C2%B0%202.pdf
⮚ UNESCO (2005) Convención sobre la protección y promoción de la diversidad de las expresiones culturales,
octubre 2005; Conferencia intergubernamental sobre políticas culturales para el desarrollo, 1998; Convención de la
Haya, 1954. Recuperado de: https://en.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/2811_16_passport_web_s.pdf
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