COLEGIO FRAY JOSÉ DE LAS CASAS

NOVAS

CIENCIAS SOCIALES

GRADO CUARTO

PROFESORA TERESA ORTIZ

1
COMPETENCIA
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi
entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y
económicas que resultan de ellas.

HABILIDADES

Compara características de las primeras organizaciones humanas

con las organizaciones del entorno.

Reconoce y resalta los aspectos más importantes de los ámbitos

físicos y ambientales del universo y de la tierra.

Comprende los derechos y los deberes de los niños y su importancia

para la convivencia.

TEMAS
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

CONOZCAMOS EL ORIGEN DE NUESTRA CULTURA:

 Edades y períodos de la Historia.

2
  De nómadas a sedentarios
 Los cacicazgos
 Las civilizaciones
 Primeras formas de organización social. (Clan, Banda, Horda)

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

LA TIERRA Y EL UNIVERSO:

 El Universo
 El Sistema Solar.
 Capas internas y capas externas de la tierra
 Movimientos de la tierra.
 Los Continentes y los Océanos

LAS COORDENADAS TERRESTRES:

 La red geográfica.
 Coordenadas Geográficas:
 Los paralelos
 Los meridianos.
 Los husos horarios.

RELACIONES ETICO-POLITICAS

 Derechos y deberes de los niños.

3
 Organizaciones que protegen al menor, la familia y nuestros
derechos
 El Gobierno Escolar.
 Manual de convivencia.
 Elección del personero.

4
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA
CULTURA

GUÍA 1
CONOZCAMOS EL ORIGEN DE
NUESTRA CULTURA
EDADES Y PERIODOS DE LA
HISTORIA

A. Vamos a empezar

1. Para hacer un recorrido por las edades de la Historia

realizamos con mucha atención la siguiente lectura.

Con frecuencia nos preguntamos cómo éramos cuando nacimos,

cuando teníamos un año y cuando empezamos a caminar y a
hablar. Seguramente nuestros padres nos lo han contado y nos
han dicho lo mucho que hemos cambiado desde que éramos
bebés.

5
De la misma manera, la humanidad ha evolucionado muchísimo a
través del tiempo. Los primeros seres humanos eran muy
distintos nosotros. Poco a poco las personas fueron cambiando y
transformando el mundo que los rodeaba.

B. APRENDO MÁS Y MÁS

Para conocer los distintos cambios, debemos realizar un

recorrido por la historia. Pero como ésta es tan larga, los
historiadores se idearon una forma fácil de estudiarla. La
dividieron en tres grandes periodos: Prehistoria, Protohistoria
e Historia. Para dividirla, buscaron un hecho que fuera
trascendental para la humanidad, pero encontraron en la
invención de la escritura.

Entonces, se decidió que todo lo que hubiera Pasado antes de la

aparición de la escritura, sería la Prehistoria y lo que hubiera
pasado después sería la Historia. Entre las dos, se estableció un
periodo intermedio o de transición a que llamaron Protohistoria.

Prehistoria: Periodo transcurrido antes de la aparición de la

escritura. También se llamó Edad de Piedra y la subdividieron en
dos grandes periodos que fueron: el Paleolítico y el Neolítico.

6
En el periodo Paleolítico, el más antiguo de la historia, el ser
humano trabajo la piedra tallada, en forma muy rudimentaria. Las
principales actividades fueron la caza y la recolección.

En el periodo Neolítico, continúo utilizando la piedra, pero el

trabajo de una forma más pulida. Sus principales actividades
fueron, la agricultura, el pastoreo, la cerámica y el comercio. No
se sabe con exactitud cuánto tiempo duro la prehistoria, pero de
calcula que pueden ser 4 millones de años.

7
A la Protohistoria, también la llamaron Edad de los Metales. La
subdividieron en tres periodos a los cuales denominaron Edad de
Cobre, Edad de Bronce y Edad de Hierro, según hubiera sido
el material utilizado para la fabricación de sus objetos de
adorno, utensilios y herramientas. El uso de los metales fue
cambiando gracias a su color, dureza y brillo. Esta edad se
extendió hasta el año 4.000 antes de cristo, aproximadamente.

Por último, tenemos la historia, la cual comienza a contarse

desde la aparición de la escritura, hace unos 6.000 años Esta se
dividió en cinco grandes periodos: La Edad Antigua, la Edad
Media, la Edad Moderna, La Edad Contemporánea y la Edad
Atómica. Esta última, es en la que estamos actualmente.

8
9
C. Actividad de Aplicación

DT rabajo en casa

2. De acuerdo con todo lo que leí sobre los períodos de la Historia,

elaboro en el cuaderno un dibujo que represente cada una de sus
divisiones. A cada dibujo le doy un título y le escribo una frase
corta que lo explique.

3. Escribo en el cuaderno las siguientes expresiones. Elijo la

respuesta correcta remarcando la raya correspondiente.

10
11
 GUÍA 2

DE NÓMADAS A SEDENTARIOS

LEO PARA COMPRENDER

12
Después de un largo proceso de evolución, los primeros seres
humanos comenzaron a organizarse en pequeños grupos que se
desplazaban de un lugar a otro en busca de alimento.

Estos grupos comenzaron a cultivar sus alimentos y se

establecieron en sitios fijos donde construyeron sus casas. Fue así
como nacieron los primeros pueblos, que han venido evolucionando a
través del tiempo.

PARA COMPRENDER

1. ¿Cuáles son las necesidades básicas que tenemos los

seres humanos para sobrevivir?
2. ¿Por qué razón los primeros seres humanos se
desplazaban de un lugar a otro?
3. ¿Qué consecuencia tuvo para los grupos humanos
empezar a cultivar sus alimentos?

13
B. APRENDO MÁS Y MÁS

LOS NÓMADAS
Hace miles de años, los seres humanos vivían desplazándose de un
lado a otro y se alimentaban de los frutos o raíces que recogían o
de los animales que podían cazar o pescar. Estos fueron llamados
Nómadas o también Cazadores-recolectores.

Los lugares donde vivían los nómadas eran generalmente cuevas,

copas de árboles o cualquier sitio donde en las noches pudieran
estar a salvo de los animales que quisieran atacarlos o donde
pudieran protegerse de las malas condiciones climáticas. Por todas
estas dificultades los nómadas vivían pocos años.

Sus herramientas eran hechas en piedra, hueso y madera, pero aun

así podían cazar grandes animales como el mamut. Las pieles de los
animales que cazaban les servían para vestirse y para construir algo
parecido a una carpa donde podían pasar la noche.

CONSIGNO
14
AHORA SÉ QUE…
Los grupos nómadas, o “cazadores-recolectores”, eran seres
humanos que se trasladaban de un lado para otro en busca de
alimento: frutas silvestres y alimentos.

PARA COMPRENDER…

1. ¿Cómo conseguían los alimentos los primeros seres humanos?

2. ¿Cómo eran sus viviendas? ¿Qué significan que fueran
nómadas?
3. ¿De qué material elaboraban sus herramientas?

LOS SEDENTARIOS
Tiempo después y gracias al descubrimiento de la agricultura
aparecen grupos humanos conocidos como Sedentarios.

Los grupos sedentarios podían permanecer más tiempo en un

mismo lugar, lo que les permitía obtener sus alimentos, como
hortalizas y frutas, de manera permanente. Además de cultivar,
domesticaban sus propios animales, como cabras, ovejas y
venados.

Comparados con los nómadas, los sedentarios vivían mejor, ya que

sus casas eran fabricadas con materiales más durables como
madera, piedra y en algunos casos barro, lo que las hacia no solo
más resistentes, sino más abrigadas.

15
Sus herramientas seguían siendo de piedra y de hueso, pero eran
más elaboradas, lo que les ayudaba a realizar sus actividades
diarias más fácilmente. Vivian más años. Antes, cuando eran
nómadas, morían muy jóvenes y siendo sedentarios podían vivir
casi los mismos años que hoy en día.

AHORA SÉ QUE…
Los grupos sedentarios estaban formados por seres humanos que vivían en
lugares fijos, done cultivaban sus alimentos y domesticaban alimentos.

1. ¿Qué quiere decir que los hombres y mujeres nómadas se

volvieron sedentarios?

SOCIEDADES IGUALITARIAS
Los grupos humanos sedentarios vivían de los recursos de su
entorno como animales, peces, aves, frutas y vegetales. Ellos no
tenían autoridades políticas, o personas que les dieran órdenes o
que los gobernaran, por eso tanto los hombres como las mujeres
participaban por igual en sus actividades diarias. En pocas
palabras, todos eran iguales.

En algunos casos, por ejemplo, cuando competían con otros

grupos por el dominio de algunas tierras que tenían buena
producción, para aparecer un líder, que organizaba a los de su
mismo grupo ya fuera para pelear o para conciliar, pero cuando el
problema desaparecía, todo volvía a la normalidad y volvían a ser
iguales.

16
AHORA SÉ QUE…
En las sociedades igualitarias todos eran iguales, no tenían
líderes que los gobernaran.

LOS CACICAZGOS

Estos grupos humanos fueron el punto intermedio entre las

sociedades igualitarias y las sociedades conocidas como
civilizaciones.

En estos grupos había un individuo o varios que se disputaban

entre ellos el privilegio de gobernar, quienes recibían el nombre
de cacique. Sus funciones eran dirigir las actividades
económicas, la guerra e impartir justicia. El cargo de cacique se
heredaba de padre a hijo cuando este moría.

Los seres humanos que vivían en cacicazgos comenzaron a creer

en la existencia de dioses que controlaban todas las cosas que
veían en la naturaleza, como el fuego, las lluvias, el día y la noche.

17
 Se puede decir que en los cacicazgos nacieron las primeras
religiones.

AHORA SÉ QUE...
En los cacicazgos existían lideres conocidos como caciques, que
se encargaban de dirigir las actividades económicas, los
ejércitos e impartir justicia.

PARA COMPRENDER…

1. ¿A qué llamamos sociedades igualitarias? ¿Cuáles eran sus

características?
2. ¿De dónde viene el nombre cacicazgo?

LAS CIVILIZACIONES

Estas sociedades fueron las más evolucionadas de la antigüedad.

Sus miembros se especializaron en varios oficios o labores, como la
agricultura, la pesca, la construcción, la pintura, la alfarería, la
orfebrería y la guerra. Esto es lo que se conoce como la primera
división del trabajo.

A diferencia de las sociedades igualitarias, existían varios

gobernantes que ayudaban al líder máximo a dirigir a las demás
personas del pueblo, defender el territorio y controlar la
producción de todo lo necesario para vivir.

18
Las prácticas religiosas aumentaron y eran dirigidas por
sacerdotes, quienes eran muy respetados por el pueblo dado la
cercanía con los dioses.
Los conflictos y enfrentamientos entre pueblos rivales eran
constantes, por eso los militares adquirieron una gran importancia
entre la población.

Los seres humanos ya casi no se agrupaban en pueblos, sino en

grandes ciudades comparadas a las que existen hoy en día. Para la
construcción de estas ciudades y de los caminos que las
comunicaban, se usaban diferentes materiales como mármol y
granito, que los hacia más fuertes y durables. Gracias a esto es que
todavía, después de miles de años, podemos ver y visitar la ciudad
de Atenas en Grecia y la de Roma en Italia.

La mayor parte de las civilizaciones, como la egipcia, la China y la

griega, crearon un sistema de escritura y, contrario a lo que muchos
piensan, ya manejaban grandes avances en diferentes ciencias,
principalmente en la astronomía, las matemáticas, la medicina, la
química y la física.

Ahora sé que…

Las civilizaciones fueron las organizaciones sociales más

evolucionadas de la Antigüedad y se caracterizan porque sus
pobladores se especializaron en varios oficios o labores.

19
 Para comprender

Los primeros seres humanos que habitaron la Tierra también se

agruparon en formas diferentes, las cuales les ayudaron a
sobrevivir. Algunas de estas formas de organización fueron:

Clan totémico: estaba conformado por un grupo de

personas que eran familiares porque tenían un antepasado común.

A este antepasado lo identificaban con un tótem, el cual podía

ser un animal o una planta que generalmente representaban con
dibujos o tallas de madera.

Banda: era una forma de organización que agrupaban varios

clanes. Los seres humanos que pertenecían a las bandas se podían
ayudar fácilmente y trabajar mejor en comunidad.

20
Hordas: estaban conformadas por grupos grandes de
personas que pertenecían a comunidades nómadas. Estos grupos
no tenían vínculos de organización social muy avanzados.

Tribus: estaban conformadas por familias que tenían

características comunes en el lenguaje que utilizaban, en su
organización social y en sus tradiciones culturales.

21
C PARA CONSIGNAR.

ORGANIZACIONES SOCIALES
PRIMITIVAS
 Relaciono cada una de las siguientes características con la
organización social a la cual corresponde.

Tenían un antepasado común que

Tribus identificaban con un tótem.

Las familias tenían características

Clan totémico comunes en su organización social y
su cultura

No tenían una organización social muy

avanzada y eran nómadas
Banda

Se agrupaban en varios clanes

Hordas

22
 D PARA REALIZAR EN CASA.

Trabajo con mi familia

1. Comento a ellos en que se parecen las organizaciones primitivas a

la organización de nuestra familia. En mi cuaderno, realizo un
dibujo que represente esta relación.

2. Con la ayuda de mi familia, comparo las organizaciones primitivas

con las formas de organización que existen en nuestra
comunidad. Luego, comentamos.

a. ¿Qué importancia tienen los conocimientos y la opinión

de nuestros abuelos o de las personas mayores?

b. ¿Quiénes son los líderes de las organizaciones que

existen en la comunidad?

c. ¿Por qué la organización de nuestra familia es tan

importante

23
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES
GUÍA 3

LA TIERRA Y EL UNIVERSO

A Leo y observo.

24
 EL UNIVERSO.

El universo es un conjunto conformado por millones y millones de

cuerpos celestes como las estrellas, los planetas, los asteroides,
las cometas, los satélites naturales, gases y polvo cosmético.
Todos los cuerpos celestes se agrupan en galaxias. Las galaxias
presentan un aspecto brillante, nebuloso y generalmente
aplastado. De acuerdo con su forma las galaxias pueden ser
espirales, elípticas e irregulares.

Nuestro planeta está ubicado en una galaxia espiral llamada Vía

Láctea. Esta tiene la forma de un gran arco luminoso de color
blanco, de ahí es que toma su nombre.

AHORA SÉ QUE

El universo está conformado por el inmenso espacio y todos los

cuerpos celestes que están dentro de él. Y además la tierra está
ubicada en la galaxia llamada Vía Láctea.

PARA COMPRENDER

1. ¿Qué es el universo?

2. ¿Cómo se llama la galaxia en que está ubicado nuestro planeta?

¿Cuáles son sus principales características

25
 EL SISTEMA SOLAR

Todas las galaxias del universo están conformadas por sistemas. Un

sistema es el conjunto de cuerpos celestes que giran alrededor de
una misma estrella. Uno de estos sistemas es el sistema solar,
donde está localizado nuestro planeta tierra.

El sistema solar está conformado por una gran estrella llamada Sol
y ocho planetas que giran alrededor de él: Mercurio, Venus, Tierra,
Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Además, se encuentran
cuatro planetas enanos y planetoides: Ceres, Plutón, Makemake y
Eris, descubierto recientemente.

Otros cuerpos celestes que hacen parte del sistema solar son:

Los esteroides. Pequeños fragmentos rocosos de planetas.

Los cometas. Grandes bloques de hielo que contienen gas y polvo.

26
Los satélites naturales. Cuerpos celestes de menor tamaño que
giran alrededor de los planetas.

PARA OBSERVAR

Observa el sistema solar y realiza las actividades.

1. Localiza nuestro planeta Tierra y compáralo con los otros

siete planetas ¿Cuáles son más pequeños? ¿Cuáles son más
grandes?
2. Imagina cual es el planeta más caliente y cuál es el más frio
del sistema. Explica por qué.

PARA COMPRENDER

1. ¿Qué elementos forman el universo?

27
2. Ordena de menor a mayor tamaño los siguientes elementos del
universo.

Cometa Asteroide Planeta Galaxia

3. ¿Cuál es la importancia del sol para nuestro planeta?

B. Aprendamos más y más.

La Tierra

28
La Tierra es uno de los ocho planetas del Sistema Solar. Es el
tercer planeta más cercano al Sol y el quinto por su tamaño. Posee
un satélite natural, La Luna, el cual gira en torno a nuestro planeta
constantemente. Tiene forma de esfera ligeramente achatada en
los polos y más ancha en la zona central o ecuatorial debido al
movimiento de rotación. Por ello decimos que el planeta Tierra tiene
forma de geoide.

Al mirar la superficie de nuestro planeta desde el espacio se

aprecian claramente dos áreas: una, de color azul intenso, está
ocupada por los océanos, que son grandes extensiones de agua
salada. La otra corresponde a extensas masas de tierra llamadas
continentes.

La edad de la Tierra se calcula aproximadamente en 4500 millones

de años.

Los continentes y los océanos

La superficie terrestre está conformada por océanos y continentes.

Los océanos. Son grandes extensiones de aguas profundas

que rodean los continentes, y ocupan el 71% del planeta.

Los océanos son cinco: Pacífico, Atlántico, Indico, Ártico y

Antártico.

Los continentes. Son grandes extensiones de tierra

rodeadas por los océanos, y ocupan el 29% del planeta.

29
Los continentes son seis: América, África, Asia, Europa, Oceanía y
la Antártida.

En el siguiente mapa se pueden observar las diferencias entre las

zonas continentales y las oceánicas.

Mapamundi

¿Por qué el agua de los mares es salada?

Las aguas oceánicas son saladas porque contienen sales minerales.

El agua de la lluvia desprende la sal de las rocas y del suelo, que
después es arrastrada por los ríos hasta el océano y adquiere mayor
concentración de sal.

Ahora sé que…
El planeta Tierra está conformado por cinco océanos y seis
continentes. La mayor parte del planeta la ocupan los océanos.

30
Para observar
Observa los océanos y continentes del mapamundi y resuelve.

1. Localiza el continente de América.

2. ¿Qué océanos rodean nuestro continente?
3. ¿En qué crees que nos beneficia el hecho de estar rodeados
por dos océanos?
4. La Antártida es un continente que tiene poca o escasa
actividad de seres vivos. ¿Por qué crees que sucede esto?

5. Completa la información

Los continentes ocupan el ____% por eso se dice que son

___________ parte del planeta.
Los océanos son el ____ del planeta; por eso se dice que
ocupan un espacio más____________.
5. Identifica los nombres que están equivocados y rodéalos con
color.

Continentes Océanos

América África Pacifico Asia

Ártico Antártida Indico Europa

Atlántico Oceanía Antártico

La Tierra es un planeta que gira alrededor del Sol. Tiene forma

esférica achatada llamada geoide. Alrededor de ella gira un

31
Satélite, la Luna y es el único del sistema solar donde se ha
comprobado que existe vida.

Movimientos de la Tierra
La Tierra y los demás planetas realizan principalmente dos tipos de
movimientos simultáneos e imperceptibles por los seres humanos:
de rotación y de traslación.

Movimiento de rotación
La rotación es el movimiento que realiza la Tierra cuando gira o da
una vuelta sobre sí misma. En el movimiento de rotación la Tierra
gira de Este a Oeste, en sentido contrario a las manecillas del reloj,
con una duración de 24 horas.

Movimiento de traslación

32
El movimiento de traslación es el que realiza la Tierra alrededor del
Sol. Con una duración de un año, que corresponde a 365 días, 6
horas y 11 segundos.

La ruta seguida por la Tierra en su recorrido alrededor del Sol se

llama órbita y tiene forma ovalada.

AHORA QUE.
El planeta Tierra realiza dos movimientos simultáneos, uno de
rotación y otro de traslación.

La rotación es el giro completo sobre sí misma, su duración es de un

día.

La traslación es el giro completo alrededor del Sol, su duración es

de un año.

33
Para reflexionar
1. ¿Qué pasaría si la Tierra no realizara el movimiento de
rotación?
2. ¿Cuánto tiempo dura la Tierra girando sobre su propio eje?
3. ¿Cuánto tiempo dura la Tierra girando alrededor del Sol?

Consecuencias del movimiento de rotación

Los astronautas y las fotos satelitales nos han demostrado

que, gracias a la rotación, se produce el día y la noche.
Mientras que la parte del planeta de cara al Sol se ilumina y se
produce el día, al mismo tiempo la parte opuesta permanece en
la oscuridad y se produce la noche.

Consecuencias del movimiento de traslación

Como la órbita del planeta alrededor del Sol es elíptica, en

unos meses la Tierra se encuentra más cerca al Sol y en otros
se encuentra más lejos.
Esto trae como consecuencia que en algunas zonas del planeta
se presenten las cuatro estaciones climáticas: verano, otoño,
invierno y primavera.
Las capas internas de la Tierra

34
A pesar de ser un planeta rocoso, la Tierra no es
completamente sólida. Si hiciéramos un corte en el interior de
nuestro planeta podríamos distinguir tres grandes capas,
denominadas corteza, manto, y núcleo, como podemos
observar en el siguiente esquema el cual consigno en el
cuaderno

La litosfera

La litosfera, término que significa “esfera de roca” es la capa

superficial de nuestro planeta. Está compuesta por la corteza
y la parte superior del manto terrestre. Se divide en placas
tectónicas, las cuales realizan movimientos que generan

35
cambios en el relieve de la corteza. Existen dos tipos de
corteza: corteza oceánica, que constituye el fondo de los
océanos, y corteza continental que integra los continentes y
las islas.

Las capas externas de la Tierra

En su exterior, la Tierra está envuelta por tres grandes
capas, que son la atmosfera, la hidrosfera, y la biosfera.

Consigno el esquema en mi cuaderno:

36
La Luna

La Luna es el satélite natural de la Tierra, pues orbita

constantemente en torno al planeta. Es mucho más pequeña y
carece de luz propia, por lo que es iluminada por el Sol. No
obstante, es el astro más brillante en el cielo nocturno. También
presenta un movimiento de rotación en torno a su eje y otro de
traslación, girando alrededor de la Tierra. Ambos movimientos
duran 27 días y 7 horas, por lo cual desde nuestro planeta siempre
observamos la misma cara de su superficie.

37
Fases de la Luna
Al observar la Luna desde la Tierra, vemos que su aspecto cambia,
dando origen a los cuartos o fases lunares. Vamos a observarlos en
la siguiente imagen:

C. Recuerdo los conceptos principales

38
39
Recupera la información

1. Relaciona e identifica si son verdaderas (V) o falsas (F) las

siguientes afirmaciones

*nuestro sistema solar está *Todos los planetas tienen

formado por 8 planetas y 4 los movimientos de rotación
planetas enanos. ___ y traslación. ___

*El sol es la estrella *La tierra es el quinto

alrededor de la cual giran planeta y está formado por
los planetas. ___ continentes y océano. ___

40
Establece relaciones

2. continua la gráfica de barras con la siguiente información

¿Cómo vamos?

Recupera la información
1. Realiza un listado de cinco cuerpos celestes que conformen en
el Universo.
2. ¿Cuál es el movimiento que realiza la Tierra alrededor del sol?

41
3. ¿Cómo se llama y qué forma tiene la ruta que recorre nuestro
planeta alrededor del Sol?
4. ¿En qué dirección gira la Tierra sobre su eje y qué
consecuencias trae ese movimiento?

D. Actividades en casa

1. Si el Sol es una estrella y nos da calor y luz durante el día,

¿Por qué las estrellas de la noche no nos aportan calor si son
más numerosas?

2. El movimiento de rotación dura 365 días, 6 horas y 11

segundos, pero un año dura 365 días. ¿Qué crees que pasa con
las 6 horas y 11 segundos que no incluyen en el año?

3. ¿Por qué a la Tierra se le llama “planeta azul “?

4. ¿Cuál es el planeta que tiene más satélites naturales? ¿Cómo

se llama?

5. ¿Por qué vemos a la Luna con diferente aspecto a lo largo del

mes?

42
 GUÍA 4
LAS COORDENADAS
TERRESTRES

A Vamos a empezar…

¿Recuerdas qué es una coordenada?

En un plano cartesiano cualquier punto se Representa por una

coordenada. La coordenada de un punto se nombra utilizando los
números.

43
44
LEO Y ANALIZO…

LA RED GEOGRÁFICA
Para ubicar cualquier lugar sobre la superficie de la Tierra, los
cartógrafos de la Antigüedad crearon una red de líneas imaginarias
que se cruzan entre si sobre el globo terrestre.

La red geográfica se compone de dos tipos de líneas: los paralelos y

los meridianos.

La localización exacta de un punto determinado de la Tierra se

obtiene de la intersección o el cruce de un paralelo y un meridiano.

Ahora sé que…

Todo espacio geográfico que encontramos en la tierra es localizable

en la red geográfica.

Para comprender.

1. ¿Para qué sirven las líneas imaginarias sobre la Tierra?

2. Observa el plano cartesiano de la parte superior y responde:
a. ¿En cuál de las siguientes coordenadas predominan terrenos
de cultivos: (3,5) (4,1) (2,2)?
b. ¿En cuál de las siguientes coordenadas predomina la zona
urbana: (1,1) (3,3) (4,1)?

Aprendo más.
45
Hace más de 2000 años, un sabio astrónomo y geográfico griego
llamado Hiparco de Nicea invento la red geográfica y el sistema de
coordenadas geográficas para localizar un punto exacto en el
planeta.

B Aprendo más y más

Coordenadas geográficas

46
Las líneas imaginarias que van de oriente a occidente se denominan
Paralelos. Los paralelos dividen la tierra en hemisferio norte y
hemisferio sur. Y las líneas que van de norte a sur se llaman
meridianos. Los meridianos dividen la tierra en hemisferio oriente
y hemisferio occidente.
Los puntos donde se cruzan los paralelos y los meridianos dan origen
a las coordenadas geográficas.

47
 Ahora sé que…

Las coordenadas geográficas permiten determinar con

exactitud un lugar en la Tierra.

Para comprender

1. ¿Qué son las coordenadas geográficas?

2. ¿Para qué se utilizan las coordenadas geográficas?
3. ¿Los paralelos en qué hemisferio dividen la tierra?
4. ¿Los meridianos en qué hemisferio dividen la tierra

Para observar y comprender

Observa el gráfico y responde.

1. ¿En qué sentido se encuentran los paralelos?

2. ¿En qué sentido se encuentran los meridianos?
3. ¿Consideras posible que existan más meridianos que paralelos
en el planeta? ¿Por qué?

48
 LOS PARALELOS
Los paralelos se enumeran desde 0 en el Ecuador, hasta 90 en
el Polo Norte y 90 en el Polo Sur.

El paralelo de mayor diámetro es el que cruza por la mitad de la

Tierra y la divide en dos partes: el hemisferio norte y el
hemisferio sur. Este es el paralelo 0 y se denomina Línea del
Ecuador.

Otros paralelos son el trópico de Cáncer, el Trópico de

Capricornio, el Círculo Polar Ártico y el Círculo Polar Antártico.

LOS PARALELOS Y LA LATITUD.

Los paralelos indican la latitud de cualquier lugar del planeta, es
decir, cuál es su distancia en grados ( ), minutos (´) y segundos (´´)
entre la línea del Ecuador hasta cualquier otro punto de la Tierra.
Si el punto se encuentra entre la línea del Ecuador y el Polo Norte,
tendrá latitud norte, y si esta entre la línea del Ecuador y el Polo
Sur, tendrá Latitud Sur.

Por ejemplo, el territorio de Colombia está entre los 12 de latitud

norte y los 4 de latitud sur.

49
Además de lo anterior, los paralelos permiten diferenciar las zonas
climáticas de la tierra. Estas zonas son de latitud alta, media y
baja.

Zonas de latitud alta: Corresponden a los polos, los cuales

presentan bajas temperaturas. Los días y las noches duran seis
meses cada uno.

Zonas de latitud media: Se ubican entre los trópicos y los

círculos Polares. Es allí donde se presentan las cuatro estaciones.

Zonas de latitud baja: Se encuentra entre los trópicos y

presentan altas temperaturas durante todo el año. Los días y las
noches tienen igual.

Ahora sé que…

Loa paralelos son líneas horizontales e imaginarias que indican la

latitud o distancia entre la línea del Ecuador y cualquier punto del
planeta.

Para comprender.

1. Nombra los paralelos del planeta

2. ¿Qué zonas climáticas se pueden diferenciar en la Tierra?

50
 3. ¿Qué es la latitud?

Para observar y comprender

Observa los mapamundis y comprueba:

1. ¿En qué trópico y zona latitudinal está ubicada Colombia?

2. ¿Cómo se llama el paralelo que pasa por el sur de Colombia?
3. Si Colombia estuviera ubicada en la zona de latitud alta ¿Cómo
sería nuestro diario vivir?

Los meridianos
El meridiano cero (0 ) o meridiano de Greenwich divide la Tierra
en el hemisferio oriental y el hemisferio occidental.
En la Tierra se pueden trazar innumerables meridianos. Sin
embargo, se utilizan solo 360 meridianos que corresponden a los
360 que tiene una esfera. De esta manera, cada hemisferio tiene
180 . Es decir, el hemisferio oriental se extiende 180 hacia el
oriente y el hemisferio occidental se extiende 180 hacia el
occidente.

LOS MERIDIANOS Y LA LONGITUD

Los meridianos te indican la longitud, es decir la distancia que hay
en grados ( ), minutos (´) y segundos (´´) desde cualquier punto de
la tierra hasta el meridiano de Greenwich o 0 .

51
Si un punto de la tierra se encuentra entre el meridiano de
Greenwich y el meridiano 180 al oriente, tendrá longitud oriental.
Si el punto se encuentra entre el meridiano de Greenwich y el
meridiano 180 al occidente tendrá longitud occidental.
Por ejemplo, el territorio de Colombia está entre los 66 y los
79 de longitud occidental, es decir que todo su territorio se
encuentra en el hemisferio occidental.

LOS MERIDIANOS Y LOS HUSOS HORARIOS

Los meridianos nos ayudan a calcular la hora en cualquier parte del
planeta. El meridiano de Greenwich, que pasa cerca a Londres, sirve
de base para calcular la hora del resto de países.
Veamos cómo se hace: la Tierra por ser una esfera tiene 360 , y el
dia dura 24 horas. Si se dividen los 360 sobre 24, resulta 15, lo que
significa que cada meridiano equivale a 15 , y como la Tierra tiene
24 meridianos, entonces 12 de estos se encuentran de día y los
otros 12 de noche.

Ahora sé que…

Los meridianos son líneas verticales e imaginarias que indican la

longitud o distancia entre el meridiano de Greenwich y cualquier
punto del planeta.

52
 Para comprender

1. ¿Para qué son útiles los meridianos?

2. ¿Cuántos meridianos tiene la tierra?
3. ¿Qué es la longitud?
4. ¿Qué diferencias encuentras entre los paralelos y los
meridianos?
5. ¿Qué son los husos horarios?

C AFIANZO CONOCIMIENTOS

53
 1. Observa la esfera terrestre y busca en la sopa de letras las
palabras que indican los números. Luego escríbelas y
explícalas.

X P A R A L E L O Ñ H
L A T I T U D B A J A 1._________________________
F M E R I D I A N O Q
Q E G J A X Ñ J J Z G 2._________________________
H E M I S F E R I O W
3._________________________
W Q Z Ñ H G T L K T X
F R K E T Q Ñ E O X T 4._________________________
L A T I T U D A L T A
5._________________________

Calculo la hora en cualquier lugar del mundo.

54
1. Halla la diferencia de horas en entre Londres y
Colombia.
En el mapa de husos horarios observa cuantas horas hay de
diferencia entre Londres y Colombia.

Entre Colombia y Londres existen 75 meridianos, es decir, 75

de diferencia.
Sabemos que cada 15 equivalen a una hora, entonces tomamos
el total de grados de diferencia entre los dos países y se
divide entre 15, que corresponde a cada huso horario.
Entonces: 75 15 5 (horas de diferencia).

2. Resta a la hora en Londres el total de horas

de Es así como las cinco de la tarde en Londres menos cinco
horas de diferencia con Colombia nos da como resultado las 12
del mediodía en nuestro país.

Comprueba

1. ¿Qué hora es en Egipto, ubicado a 30 de longitud oriente,

cuando el Nueva Orleans (Estados Unidos), ubicado a 90 de
longitud occidental son las 3:00 p.m?
2. ¿Cuántas horas de diferencia hay entre Rio de Janeiro
(Brasil) ubicada a 45 de longitud occidental y Ciudad de
México que se encuentra a 99 de longitud occidental?

55
Recuerdo los conceptos principales

56
 Recupera la información

1. ¿En qué dirección atraviesan los meridianos a la Tierra?

2. ¿En qué dirección atraviesan los paralelos a la Tierra?
3. ¿Cómo se distribuyen las zonas climáticas de la Tierra?
4. ¿Cuál es la extensión en grados del hemisferio oriental?
5. ¿Cuál es la extensión en graos del hemisferio occidental?
6. Si los paralelos permiten diferenciar zonas climáticas ¿Qué se
puede diferenciar con los meridianos?

57
 Guía 5
Relaciones Ético-Políticas
Los derechos de los niños y las
niñas en Colombia.

A. Vamos a empezar
¿Por qué existe el Día del niño en Colombia?
Se creó esta fecha para reafirmar los derechos de los niños y
destinar diversas actividades que promuevan el bienestar de los
niños del mundo.

Cada país lo celebra en fechas y formas diferentes, pero su

significado sigue siendo el mismo en todos. Por ejemplo, en Bolivia
se festeja el 12 de abril, en Colombia es el último sábado de abril, y
en Uruguay es el 9 de agosto.

58
Reflexiona
1. ¿Cómo se celebra el Día del Niño en tu colegio?

2. ¿Sientes que los estudiantes de mayor edad brindan un trato

respetuoso y considerado a los niños menores de tu colegio?

3. ¿Cómo te gustaría que te celebraran el día del niño en la escuela?

Para leer…

59
En Colombia y el mundo se reconoce que la niñez necesita una
protección especial por ser una de las etapas de mayor fragilidad
ante los peligros que la rodean.

¿Por qué los niños son vulnerables?

Se dice que una persona es vulnerable cuando es susceptible de ser
lastimado o herido ya sea física o moralmente. Los niños están en
situación de vulnerabilidad porque, a diferencia de los adultos, no
están preparados para enfrentar ciertas amenazas.

Las principales causas que ponen en riesgo la integridad física y

moral de los niños en Colombia tienen que ver con un alto porcentaje
de familias de bajos recursos, la violencia intrafamiliar, el abuso
sexual, la falta de oportunidades, menores involucrados en el
conflicto armado y niños trabajadores.

Para comprender
1. ¿Qué entiendes por vulnerabilidad?
2. ¿Por qué los niños están en situación de vulnerabilidad?
3. ¿Qué situaciones ponen en riesgo la seguridad de los niños
en el hogar y el colegio?

60
Con base en estos principios se establecieron toda una serie de
derechos, entre los cuales se destacan los siguientes:

61
¿Qué son los deberes?

62
Los deberes son ciertas obligaciones sociales que todos debemos
cumplir para lograr armonía y una mejor convivencia dentro de
nuestra comunidad. El cumplimiento de los deberes permite que la
comunidad sea más organizada, pues todos sus miembros actuarán
de manera correcta.
Cuando cumplimos nuestros deberes contribuimos con el respeto y
la tranquilidad de las personas con las que compartimos a diario, y
cuando esto pasa, podemos afirmar que vivimos en armonía.

Los derechos generan deberes

Es importante que tomes conciencia de que todas las personas

tienen los mismos derechos. Pero también es importante que no
olvides que los derechos conllevan deberes. Todos tenemos la
responsabilidad de cumplir con nuestros deberes, lo que además
asegura una buena convivencia.

Algunos derechos con sus respectivos deberes son:

DERECHOS DEBERES
A la vida Respetar l vida propia y la de otros
A la educación Estudiar y hacer
A la igualdad Respetar a todas las personas

63
A vivir en un Conservar el medio ambiente
ambiente limpio
A una familia Respetar a nuestros padres y familiares
A ser libre Respetar las normas o leyes
A la protección Cuidarse a sí mismo
A opinar Respetar las opiniones de los demás
A Participar Cumplir con los compromisos

Cuando incumplimos nuestros deberes, alteramos el funcionamiento

normal de la comunidad y afectamos el desarrollo de nuestras
propias vidas. Por ejemplo, cuando irrespetas a alguno de tus
compañeros, no solo incumples con tu deber, sino que además
afectas el funcionamiento normal de tu salón. Es probable que esta
falta te ocasione el rechazo de algunos de tus compañeros.

Tienes derecho a la salud,

pero también el deber de
cuidarse

Valores y
actitudes

64
 Responsabilidad
La responsabilidad es la capacidad que tenemos las personas de
reflexionar sobre las consecuencias de nuestros actos para
orientarlos de la mejor manera. Por eso, cuando hacemos las cosas
de manera correcta es porque somos responsables. Teniendo en
cuenta lo anterior, piensa en alguna situación en la que no hayas
actuado con responsabilidad y la manera como debes proceder para
que esta no se repita.

Organizaciones que protegen los derechos de

los niños en Colombia.

La protección natural de los niños es responsabilidad de la madre y

del padre. Si la familia llegara a faltar con algún motivo, el Estado
ofrece garantía y protección mediante las siguientes instituciones:
 Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).
Tiene como objetivo brindar protección a la niñez y fortalecer
la unión familiar. Algunas de sus funciones son:
Realiza programas de alimentación para niños de escasos
recursos.
Interviene en los casos de violencia intrafamiliar.
Se encarga de las adopciones de los niños abandonados.

 La Procuraduría Delegada para la Defensa del Menor y la

Familia. Su función es velar porque los empleados públicos
cumplan las normas para proteger los derechos de los niños.

65
  La Policía de Menores. Esta encargada de colaborar con los
organismos destinados por el Estado a la educación,
prevención y protección del menor.

 Las Comisarias de Familia. Se encarga de brindar asesoría a la

familia en aspectos relacionados con la violencia intrafamiliar
y sexual, el maltrato y la explotación infantil.

 La Defensoría del Pueblo. Atiende casos de violencia, maltrato

y discriminación infantil.

Ahora sé que…
Las organizaciones que protegen los derechos de los niños en
Colombia son el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, la
Procuraduría Delegada para la Defensa del Menor y la Familia, La
Policía de Menores, las Comisarias de Familia y la Defensoría del
Pueblo.

66
PARA COMPRENDER

1. ¿Por qué deben ser los padres los primeros responsables de la

protección de los niños?
2. ¿Quién cuida los niños que no tiene familia?
3. ¿Cuál es la función de las comisarías de familia?

EL CÓDIGO DEL MENOR

El Código del Menor es un conjunto de leyes que se refieren a
la protección y el tratamiento de los menores, es decir de los
niños y las niñas. Este documento se ocupa de sus derechos, el
trabajo infantil la familia, la vivienda familiar, el servicio
militar, tráfico de menores, la adopción, la violencia dentro de
las familias entre otros.
El Código del Menor fue expedido por el congreso de Colombia
y contiene la información necesaria para ayudar a los menores
que se encuentran en situaciones irregulares, es decir, que son
abandonadas, que corren peligros físicos o morales que son
maltratados, y que no tiene la atención suficiente para
soluciones sus necesidades básicas.
A demás, incluye las responsabilidades de los medios de
comunicación y de la educación para que los niños y las niñas
aprendan, con una información adecuada, sobre sus derechos y
deberes en la comunidad.

67
La familia está más cerca de los niños y las niñas. Por lo tanto,
se debe preocupar por proteger sus derechos y por exigir en
apoyo que necesitan del Estado y la sociedad.

68
69
PARA LA CASA…

1. Escribe algunos de tus deberes en el hogar y el colegio.

2. Describe la situación de los niños de tu comunidad
3. ¿Conoces casos de niños que trabajan?

70
 Guía 8
Organizaciones escolares

A ACTIVIDAD BÁSICA

Vamos a jugar en un lugar abierto del colegio.

Todos los niños y las niñas se organizan por parejas.
Una persona va a cerrar los ojos y la otra la va a
llevar hacer un recorrido por el lugar, tomándolo de
las manos indicándole cuando debe subir y bajar para
no caerse se trata de un juego de confianza. Luego,
se cambian los roles en la pareja. Se puede usar un
pañuelo para cubrir los ojos.

71
B APRENDO MAS Y MAS…

Leo

La convivencia escolar
En las instituciones educativas conviven
cotidianamente muchas personas y
suelen presentarse problemas entre
ellas. Para todos los colegios y las
escuelas del país es importante mejorar
la convivencia entre padres y madres de
familia, directivos, maestros, maestras, niños, niñas y jóvenes.
Antes, estos pequeños conflictos eran resueltos por una sola
persona o por un grupo muy pequeño. Actualmente, gracias a la Ley
General de Educación, inspirada en la Constitución de 1991, quien su
afán por construir una sociedad más democrática creo
organizaciones que promueven y protegen los derechos en las
escuelas y colegios: el Gobierno escolar, el Consejo estudiantil y
Comité de convivencia.
El colegio, por ser un espacio donde compartes con tus compañeros,
profesores y otros miembros de la comunidad educativa, se

72
organiza en torno a unos derechos y deberes que todos deben
cumplir para que la institución funcione adecuadamente. Las
personas encargas de hacer que estas normas se cumplan componen
el gobierno escolar, que está encargado de organizar las
relaciones entre los participantes del proceso educativo.

RECTOR: es la persona que encabeza el gobierno escolar. Lidera el

Consejo directivo. Y el Consejo académico del colegio. Además, es el
encargo de ejecutar las decisiones tomadas por estos dos organismos.

CONSEJO DIRECTIVO: está compuesto por dos docentes, dos padres

de familia, un representante de los estudiantes, un exalumno y un
representante de la comunidad local. Su principal función es tomar las
decisiones adecuadas para administrar los recursos de la institución.

CONSEJO ACADÉMICO: está compuesto por el rector, los directivos

docentes y por un representante docente por cada área. Este consejo
toma las decisiones relativas a la organización de los contenidos de las
materias que se enseñan.

PERSONERO: es el presentante de los estudiantes. Debe estar

cursando el último año en la institución, conocer las normas de su
colegia y tener capacidad de liderazgo. Su función principal la
defender y asesorar a los estudiantes ante cualquier inconveniente que
ellos tengan en la institución educativa

73
 CONSEJO ESTUDIANTIL: está compuesto por un estudiante de cada
curso, quien representa las opiniones y necesidades de su salón. El
Consejo estudiantil es un espacio de participación de los estudiantes,
en donde ese discute sobre los principales temas del colegio y se
propone proyectos para beneficio de las comunidades educativas.

EL GOBIERNO ESCOLAR
En esta organización todas las personas que integran la comunidad
educativa tiene la oportunidad de participar en la toma de
decisiones y en la solución de las situaciones que se presentan en la
vida escolar.
El Consejo directivo forma parte del gobierno escolar. Está
compuesto por representantes de:
 Padres y madres de familia
 Estudiantes
 Maestros y maestras
 Directivos del colegio.

74
El consejo estudiantil

El consejo estudiantil es el organismo que representa los intereses

de los y las estudiantes. Está compuesto por una persona
representante de cada curso; una persona representante de todo el
colegio ante el consejo directivo, que debe ser de los grados más
avanzados y el personero o personera del colegio.

El o la estudiante que ocupe el cargo de personero o personera,

debe divulgar, promover y defender los derechos de los y las
estudiantes.

Las elecciones estudiantiles

Las personas representantes son elegidas al comenzar el año,

mediante el voto de todos las y los estudiantes. Es necesario tener
especial cuidado en la elaboración del perfil, es decir, de las
cualidades y habilidades que debe tener el o la estudiante que
ocupe el cargo de representante.

Representar a otras personas es una tarea difícil, que requiere

cualidades morales y éticas, así como habilidades y destrezas en la

75
promoción de proyectos que contribuyan al mejoramiento de la
convivencia y la educación ciudadana.

EL MANUAL DE CONVIVENCIA

Es un documento elaborado por maestros, maestras,

padres y madres de familia, estudiantes, directivos
del colegia. En él se escriben los principios, las
normas, los derechos y deberes que orientan la
convivencia escolar.

Todas las personas de la comunidad educativa deben poner en

práctica los deberes y responsabilidades necesarias para la
convivencia.

76
C ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

RECORDEMOS:

Para practicar la democracia, debemos aprender a participar

informándonos y realizando las actividades con honestidad. De
nuestra participación surgen los acuerdos, las normas y las leyes
que organizan la convivencia y soluciona los problemas de los grupos
que conformamos.

Analicemos como es nuestra participación en el gobierno estudiantil

respondiendo las siguientes preguntas:

a. ¿En cuales situaciones participamos tomando algunas

decisiones?
b. ¿Cómo participamos trabajando para que las decisiones que
tomamos se cumplan?
c. Cuando los adultos participan en las elecciones y los
estudiantes en el Gobierno Estudiantil, ¿Qué aspectos
debemos tener en cuenta?
d. Si yo decidiera ser candidato o candidata para representar a
mis compañeros y compañeras, ¿Cuáles serían mis propuestas
para ayudar en la organización de la escuela o el colegio y el
bienestar de los estudiantes?

77
 Valoro y participo en las
actividades que mejoran
nuestra convivencia escolar.

D PARA REALIZAR EN CASA

Respondo las siguientes preguntas en el cuaderno de Ciencias

Sociales.

a. ¿Cómo se llama mi colegio?

b. ¿cuál es el nombre de la sede donde estudio?
c. ¿Cómo se llama el rector o rectora?
d. ¿Cómo se llama mi profesor o profesora?
e. ¿Cuál es el nombre del personero actual del colegio Fray
José?
f. ¿en la escuela quien es el representante de estudiantes?
g. ¿en cuales comités de trabajo participo?
h. Si he tenido la oportunidad de votar en mi colegio, recuerdo:
 ¿Cuándo fue?
 ¿para qué cargo o responsabilidad estaba eligiendo?
 ¿Qué proponía la persona por quién voté?

78
 ¿Por qué vote por esa persona?
 ¿Esa persona cumplió con las propuestas que hizo en su
campaña?

79