Dirección Regional UGEL IE “ALMIRANTE MIGUEL GRAU
De Educación Piura Huancabamba Y SEMINARIO”
ACTIVIDAD DE TUTORÍA N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : ALMIRANTE MIGUEL GRAU Y SEMINARIO
I.2. Área : Tutoría.
I.3. Ciclo : VII
I.4. Grado y secciones : 5° (A)
I.5. Responsable :
TUTOR(A)
RINA VALDIVIEZO SANCHEZ
I.6. Fecha : 22 de abril DEL 2024.
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : “POR UNOS CUANTOS SOLES”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Analizan como la práctica de valores centrada en el bien común
contribuye a una convivencia armoniosa.
DIMENSIÓN HABILIDADES COMPETENCIA ENFOQUE
SOCIOEMOCIONALES TRANSVERSAL
SOCIAL -Reconoce los aspectos positivos -Construye su identidad. De derechos.
(Convivencia y que tiene cada uno y de los
participación) -Gestiona su aprendizaje Orientación al
demás. de manera autónoma. bien común.
V.- RETO: como los valores permiten que las personas podamos convivir de manera armoniosa,
respetando los derechos de los demás y de nosotros como personas, motivamos y estimulamos su
práctica permanente.
IV. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Exposición de las conclusiones Analizar decisiones específicas y cómo estos Lista de cotejos
de los casos. se relacionan con los valores declarados.
Comprende que la práctica de valores mejora la
convivencia.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE TUTORÍA
MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO
S
INICIO Damos la bienvenida a los estudiantes a una nueva semana de aprendizajes. 20
Realizamos 5 minutos de actividad física.
Iniciamos la sesión, escribiendo en la pizarra la palabra VALORES.
Se les indica que Cierren por un momento los ojos y piensen en que cosas
son las más importantes para ti en tu vida.
La docente explica que lo mas importante en nuestra vida son los valores.
Ustedes han escuchado esa frase que dice SE ESTÁN PERDIENDO LOS
VALORES ¿Por qué creen que se están perdiendo los valores?
DESARROLLO Luego a cada equipo se les entrega la hoja de trabajo: “por unos cuantos soles” 60
(anexo 1) y le indicamos que lean la situación que se presenta y posteriormente,
respondan a las siguientes preguntas
Invitamos a las y los estudiantes a conformar cinco grupos de trabajo con igual
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número de participantes, quienes elegirán a un coordinador que registrara las
opiniones y comentarios de los mismos.
Cada grupo expone sus conclusiones en plenaria.
Entregamos la lectura “lo que debes saber acerca de los valores (anexo 2) y se
promueve a la reflexión sobre como los valores favorecen una toma de
decisiones para el bien común
CIERRE 10
Valoramos la participación de las y los estudiantes, e invitamos a formular dos
o tres conclusiones del tema trabajado en la sesión.
Puntualizamos algunas ideas centrales de como los valores permiten que las
personas podamos convivir de manera armoniosa, respetando los derechos
de los demás y de nosotros como personas, motivamos y estimulamos su
práctica permanente.
Después de la hora de tutoría
Indicamos a las y los estudiantes que elaboren un listado de todas las
actividades realizadas durante la semana donde hayan practicado algún valor.
¿En qué situaciones me ha resultado difícil mantenerme fiel a mis
valores? ¿Qué hice en esos casos?
tutora Rina Valdiviezo Sánchez
Coordinadora de Tutoría
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Historia: "El Examen"
Lucía siempre había sido una estudiante destacada y tenía grandes sueños de ir a la
universidad para estudiar medicina. Sabía que cada calificación era importante para su futuro,
por lo que siempre se esforzaba al máximo en sus estudios.
Un día, durante uno de los exámenes más importantes del semestre, Lucía se encontró en una
situación difícil. La noche anterior había estado ayudando a su hermano menor que estaba
enfermo y no pudo estudiar tanto como quería para el examen de matemáticas. Sentía un
nerviosismo inusual al mirar las preguntas del examen, dándose cuenta de que no sabía varias
respuestas.
Sentada a su lado estaba Ana, su compañera de clase y amiga, conocida por obtener siempre
las mejores notas. Ana estaba tan concentrada en su examen que no notó cuando un papel se
deslizó de su mesa. Era una pequeña hoja con fórmulas matemáticas - Ana había estado
repasando justo antes del examen y se le había olvidado guardar la hoja.
Lucía miró la hoja en el suelo. Sabía que podría darle las respuestas que necesitaba. Miró a su
alrededor; el profesor estaba ocupado revisando unos papeles en su escritorio, y los demás
estudiantes estaban demasiado enfocados en sus propios exámenes para notar. Lucía sintió
una fuerte tentación de usar la hoja, pero algo dentro de ella la detuvo.
Recordó las conversaciones en clase sobre la honestidad y la integridad. Pensó en cómo se
sentiría si lograba una calificación que no reflejara su verdadero esfuerzo y conocimiento. Con
un suspiro, decidió no usar la hoja. En lugar de eso, hizo lo mejor que pudo con las preguntas
que sabía y dejó algunas sin responder.
Después del examen, Lucía se sentía inquieta pero tranquila por haber tomado una decisión
honesta. Decidió hablar con el profesor, explicándole su situación y cómo no había podido
estudiar lo suficiente por atender a su hermano enfermo.
El profesor escuchó con atención y, conmovido por su honestidad y responsabilidad, le ofreció
una oportunidad para mejorar su calificación mediante un trabajo adicional. Lucía aceptó
agradecida, sabiendo que había ganado algo mucho más valioso que una simple nota: el
respeto por sí misma y la confianza en sus principios.
¿Crees que Lucía tomó la decisión correcta al no usar la hoja con fórmulas? ¿Por qué sí o por
qué no?
¿Qué consecuencias podría haber enfrentado Lucía si hubiera decidido copiar durante el
examen? ¿Cómo crees que se habría sentido después?
¿cómo podemos mantenernos fieles a nuestros valores éticos?
¿Por qué es importante mantener la integridad, incluso cuando nadie está mirando? ¿Cómo
afecta esto a nuestra autoestima y confianza en nosotros mismos?
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¿Cómo crees que el profesor interpretó la situación y la decisión de Lucía de ser honesta sobre
su falta de preparación? ¿Cómo influyó esto en su decisión de ofrecerle una segunda
oportunidad?
¿Qué lección crees que Lucía aprendió de esta experiencia? ¿Y qué lecciones podemos
aprender nosotros como clase al discutir esta historia?
¿qué otras opciones podrías considerar en lugar de copiar?
1. Reflexión sobre la decisión de Lucía: ¿Crees que Lucía tomó la decisión correcta al no
usar la hoja con fórmulas? ¿Por qué sí o por qué no?
2. Consecuencias de las acciones: ¿Qué consecuencias podría haber enfrentado Lucía si
hubiera decidido copiar durante el examen? ¿Cómo crees que se habría sentido
después?
3. Presión y ética: Lucía estaba bajo presión porque no había podido estudiar lo
suficiente debido a circunstancias familiares. En situaciones de presión, ¿cómo podemos
mantenernos fieles a nuestros valores éticos?
4. Integridad personal: ¿Por qué es importante mantener la integridad, incluso cuando
nadie está mirando? ¿Cómo afecta esto a nuestra autoestima y confianza en nosotros
mismos?
5. Empatía y comprensión: ¿Cómo crees que el profesor interpretó la situación y la
decisión de Lucía de ser honesta sobre su falta de preparación? ¿Cómo influyó esto en
su decisión de ofrecerle una segunda oportunidad?
6. Lecciones aprendidas: ¿Qué lección crees que Lucía aprendió de esta experiencia? ¿Y
qué lecciones podemos aprender nosotros como clase al discutir esta historia?
7. Alternativas y opciones: Si estuvieras en el lugar de Lucía y te sintieras poco preparado
para un examen, ¿qué otras opciones podrías considerar en lugar de copiar?
8. Valor de la honestidad: En la historia, Lucía opta por ser honesta con su profesor
respecto a su situación. ¿Cómo puede esta honestidad beneficiar la relación entre
estudiantes y profesores?
Uso en Clase:
Esta historia puede ser utilizada para iniciar una discusión sobre las decisiones éticas y las
presiones que los estudiantes pueden enfrentar tanto en la escuela como en la vida. Puedes
preguntar a tus estudiantes qué habrían hecho en el lugar de Lucía y por qué. Esto puede abrir
un diálogo sobre cómo las decisiones pueden tener impactos a largo plazo en nuestras vidas y
cómo enfrentar situaciones similares que puedan surgir en el futuro.
