SECUENCIA DIDÁCTICA N.

º 1

NIVEL EP
AÑO: 2° A B C
ÁREA: MATEMÁTICA
DOCENTES: Karina Pisano, Carina Paglilla, Maira Bender.

OBJETIVOS:

 Sumar y restar en situaciones que involucren un análisis de datos necesarios e innecesarios.

 Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas.

 Elaborar estrategias para resolver problemas que implican a la resta en el sentido de perder o
retroceder, o en la suma agregar o avanzar en el contexto lúdico.

 Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa: unos y dieces.

 Leer, escribir y ordenar números hasta el 100.

BLOQUE OPERACIONES
CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE SITUACIONES DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN

-Situaciones de -Organizan e interpretan -Fomentar la discusión colectiva - Trabajo diario.

suma y resta que pertinentemente la información sobre la selección y organización más
Trabajos semanales.
implican varios del problema (enunciados, conveniente de la información en
cálculos y preguntas) función del problema. -Participación en clase.
diversos
-Construyen y utilizan -Propiciar situaciones de
procedimientos.
estrategias de cálculo mental reconocimiento, por parte de los
-Cálculo mental para sumar y restar. alumnos, de cálculos de suma y resta
de sumas y que les resulten fáciles y difíciles,
-Construyen y amplían su
restas. comenzando así a construir un
repertorio de cálculos fáciles.
repertorio de cálculo.

-Promover la descomposición de
-Operaciones de
-Resuelven problemas de suma números de dos cifras para resolver
sumas y restas
y resta que involucran unir dos cálculos de suma y resta y su
que involucran
cantidades, ganar o avanzar, reflexión colectiva.
distintos
sentidos. perder o retroceder y agregar o
quitar una cantidad a otra. -Realización de juegos con dados,
tapitas, cartas, tableros, etc.

-Propiciar situaciones en las que el

sentido de suma y resta se
involucren en contextos lúdicos a
partir de ganar, perder, avanzar y
retroceder.

BLOQUE NÚMEROS NATURALES

 CONTENIDOS INDICADORES DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN
AVANCE

-Analizar el valor -Resuelven -Proponer problemas que exigen armar y desarmar -Trabajos semanales.
de la cifra según problemas que números en unos y dieces dentro del contexto - Participación en clase.
la posición que involucran armar monetario.
ocupa (unos, y desarmar -Proponer problemas que exijan leer, escribir y
dieces). números en unos ordenar números de esta serie, averiguar anteriores
y dieces. y siguientes, usar escalas o series.
-Números hasta -Leen, escriben y -Ofrecer información sobre la escritura y lectura de
el 100 ordenan números redondos como apoyo para reconstruir el
números hasta el nombre y escritura de otros números.
100 -Proponer situaciones de juego con dados, cartas,
tableros, etc

CLASE 1
FECHA: 4/03
OBJETIVO:
 Resolver problemas que involucran unión y comparación de cantidades o distancia entre números
por medio de cálculos mentales.

ANTICIPACIÓN:

¡A jugar!
https://wordwall.net/es/resource/3405629/sumando-dieces-y-unos

Respondé en tu cuaderno, ¿cuántas acertaste?

¡CALCULANDO MENTALMENTE!

INICIO: Realizaremos un juego en parejas “La escoba del diez”

Material: Mazos de cartas sin 10, 11 y 12.

 Se colocan 4 cartas boca arriba.

 Se reparte a cada participante 3 cartas.
 Por turnos, cada participante tira una carta, si la que tira suma con una o varias de la mesa 10, las
levanta, en cambio si no suma 10 con ninguna quedará en la mesa.
 Este juego finaliza cuando terminan las cartas del mazo. Gana quien tiene más cartas

DESARROLLO: Conversamos sobre el juego. ¿Cómo resolvieron los cálculos? ¿Qué otros cálculos mentales
conocen? ¿Podemos formar 10 usando 3 cartas? ¿Cuáles?
Los registramos en el cuaderno.

CIERRE:
- Resuelvo los siguientes cálculos mentales:
10+10+2 =
20+4+3=
10+5+5=
20+10+6=
10+2+4=
20+20+9=
30+10+10=
20+8=
40+15=

 Corregimos todos juntos en el pizarrón.

 Apuntamos las conclusiones. ¿Qué debemos tener en cuenta al sumar números grandes?

TAREA

______________________________________________________________________________________

CLASE 2
FECHA: 6/03

OBJETIVO: Resolver problemas de conteo e identificar números.

ANTICIPACIÓN:
https://www.youtube.com/watch?v=IpJIizodvqA

MATERIALES: UN DADO Y UNA FICHA .

SUMAS Y RESTAS

INICIO: EN EQUIPOS DE 4 JUGARÁN CON EL SIGUIENTE TABLERO:

(UN TABLERO POR GRUPO )

LA DOCENTE LEERÁ LAS INSTRUCCIONES:
DESARROLLO: Conversamos sobre el juego, ¿cómo supieron hasta qué casillero tenían que avanzar o
retroceder? ¿alguno pudo hacerlo sin contar cada casillero?

Realizamos la siguiente actividad en el cuaderno:

- Pinta los cubitos y luego cuenta para completar la cantidad total:

CIERRE: Hoy jugamos y aprendimos…

TAREA

- RESUELVO LAS SIGUIENTES SUMAS

- COLOREA SOLO LOS CALCULOS QUE DAN 24.
_____________________________________________________________________________________

CLASE 3
FECHA: 7/03

OBJETIVOS:
Relacionar el nombre y la escritura de un número.
Comparación y orden de números.
ANTICIPACIÓN:
- MAZO DE CARTAS SIN 10 11 Y 12.
- JUGÁ
https://wordwall.net/es/resource/4397544/valor-posicional/valor-posicional

ARMANDO EL MAYOR

RECURSOS:
CARTAS CON NÚMEROS DEL 1 AL 9.
CUADRO PARA COMPLETAR RESULTADOS.

INICIO: Se jugará en grupo cada uno con su tablero. Con el mazo dado vuelta, cada alumno tomará 2
cartas y las anotarán en el cuadro. Con ella armarán el mayor número.
El ganador del juego será el alumno que haya formado el número más grande .

CARTAS QUE SAQUÉ NÚMERO

MAYOR
FORMADO
Primer vuelta
Segunda vuelta
Tercer vuelta

DESARROLLO: Luego del juego, será posible abrir un espacio de discusión para que los alumnos
expliciten las razones por las que pueden afirmar que un número es mayor o menor que otro.
Entre las posibles estrategias utilizadas podríamos encontrar “el primer número es el que manda” o
bien apoyarse en la serie numérica, jefes de familia, etc. Luego compararán los números obtenidos.

CIERRE: Se anotarán algunas conclusiones del juego realizado (podría surgir...):

“… el que tiene un número más grande a la izquierda es mayor o cuando dos números empiezan
igual nos tenemos que fijar en el número de atrás, para saber cuál es el más grande” o también
podría ser “miramos el de adelante o los dices cuando son diferentes, y si son iguales miramos los
de atrás o los unos”

TENIENDO EN CUENTA EL JUEGO REALIZADO, FORMAMOS EL NÙMERO CORRECTO:

-Ordeno todos los 4 puntajes obtenidos de MENOR a MAYOR.
-Escribo en letras el mayor y el menor número.

Escribimos las conclusiones.

TAREA
CLASE 4

FECHA: 8/03
OBJETIVO: Analizar el valor posicional.

ANTICIPACIÓN:
ENTRÁ A ESTA PÁGINA Y JUGÁ PARA RECORDAR EL VALOR POSICIONAL:
https://la.ixl.com/math/2-grado/valor-posicional-decenas-y-unidades

CUADRO PARA JUGAR EN CLASES

61 22 35 96 87 14 32

45 50 34 16 92 33 04

64 25 66 55 44 29 38

19 77 21 83 11 22 10

UNOS Y DIECES

INICIO: jugaremos con el valor posicional de los números. La docente compartirá en la pantalla el
dado virtual. https://www.dado-virtual.com/

Tirará una vez el dado y les pedirá a los alumnos que encuentren en sus cuadro y pinten de color
amarillo algún número que tenga el que salió en el dado pero que ocupe el lugar de los unos.
Se repetirá la misma dinámica para encontrar el número sacado con el dado, pero que ocupe el
lugar de los dieces.

DESARROLLO: Compartimos lo sucedido, conversamos sobre la posición de los números.

En el cuaderno realizará la siguiente actividad.

CORREGIMOS LA ACTIVIDAD ENTRE TODOS Y REGISTRAMOS LAS ESTRATEGIAS.

TAREA
 Escribo el valor que representa cada número SUBRAYADO.(UNOS O DIECES)
25
58

69
81
30

47

CLASE 5
FECHA: 11/03
OBJETIVO:
Reconocimiento de los números hasta el 100
Identificar qué números descartar y cuáles son los posibles a partir de las pistas.
ANTICIPACIÓN:
https://wordwall.net/es/resource/11249067

ADIVINANDO NÚMEROS

INICIO:
La docente leerá algunas adivinanzas y los alumnos/as deberán escribir la posible respuesta en su cuaderno.
Ejemplos de pistas: “es un número que está en la fila del 60. Termina en 5” o “es un número que está entre
el 30 y el 40. En los unos tiene el 4. Es menor que el 38 ¿cuál es?”
 COMPARTIRÁ EN LA PANTALLA UNA GRILLA NUMÉRICA ADEMÀS DE LA QUE SE ENCUENTRA EN EL SALÓN
COMO GUÍA PARA LOS ALUMNOS/AS.

DESARROLLO:
Puesta en común de cómo los reconocieron y qué tuvieron en cuenta para reconocer los números.
Realizan la siguiente actividad en el cuaderno:

CIERRE: Inventamos entre todos pistas para hacer una adivinanza.

Compartimos estrategias y apuntamos las conclusiones.

TAREA

RESUELVO LAS ADIVINANZAS:

1)
- ESTOY ENTRE EL 50 Y 60.
- TERMINO CON EL NÚMERO 5.
- SOY MAYOR QUE 54.

2)
- SOY MAYOR QUE 10 Y MENOR QUE 40.
- TERMINO CON EL NÚMERO 2.
- EN EL LUGAR DE LOS DIECES TENGO UN 3.

CLASE 6
FECHA: 13/03
OBEJTIVO: Resolver problemas que involucran unir cuenta y su resultado.
ANTICIPACIÓN:
https://www.vedoque.com/juegos/granja-matematicas.html
 DOMI- CUENTAS

Se jugará EN GRUPOS DE 4 INTEGRANTES con un domino de sumas y restas y sus resultados. (Se mostrará en
pantalla algunos ejemplos de cómo jugar para aquellos alumnos que no conocen la dinámica del juego)
Ejemplo:

27
20+7 =
DESARROLLO: Se conversará sobre qué tuvieron en cuenta para saber el resultado (usaron la memoria,
sumaron mentalmente, por qué es importante recordar algunos cálculos).
En el cuaderno resolvemos la siguiente actividad:
 Completo con el resultado o el número que falta

2+8 = 20 + 80 =
5 + 5 = 50 + 50 =
4 + ………. = 8 40 + ……….= 80
7 + ………..= 10 70 + ……….= 100
5 – 1 = 50 – 10 =
9 – 5 = 90 – 50 =
3 - ……… = 1 30 - ………. = 10
8 - ……. = 2 80 - ………. = 20

CIERRE:
Compartimos las estrategias utilizadas y registramos lo aprendido.
Aprendimos que...

________________________________________________________________________________________-
CLASE 7
14/03
OBJETIVOS:
Problemas que involucran agregar o juntar cantidades.
Uso de estrategias de cálculo mental
https://vedoque.com/juegos/matematicas/dados/

Anticipación
-Cuadro.
- cubo (cajita de perfume, crema, etc)

20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120

SUMAR DIECES CON LOS DADOS

INICIO:
-Construimos un dado cuyas caras tengan los números 10, 20, 30, 40, 50 y 60.

Realizamos la siguiente actividad con los dados:

Cada jugador tira DOS VECES su dado y calcula la suma de los dos números que salen. Luego marca en el
cuadro el resultado obtenido.
Si el número ya está marcado, vuelve a tirar hasta completar todo el cuadro.

20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120

DESARROLLO:
Conversamos, ¿cómo se sintieron con esta actividad? ¿Les resultó difícil? ¿Qué estrategias utilizaron para
sumar números tan grandes?
Registramos las respuestas.

- En el cuaderno realizarán la siguiente actividad.

CÁLCULO RESULTADO
30 + 40 =
60 + 30 =
50 + 50 =
70 + 20 =
60 + 20 =
80 + 10 =

Ordeno de MAYOR a MENOR los puntajes y los escribo en letras.

CIERRE: Anotaremos en el cuaderno el juego y lo realizado “Hoy sumamos dieces, jugando con dados y
recordamos que...”
TAREA

- RESOLVÉ MENTALMENTE LOS SIGUIENTES CÁLCULOS:

40+40=
20+10=
50+30=
80+20=
30+70=
10+60=

CLASE 8
FECHA: 15/03
OBJETIVO: Resolución de problemas de sumas y resta.
ANTICIPACIÓN: https://www.youtube.com/watch?v=ZRhpu_MaWxU

PARA RESOLVER JUNTOS

INICIO: Se resolverán situaciones problemáticas de suma y resta, para luego confrontar estrategias de
resolución.
La docente realizara planteos orales (y en algunos casos EN PANTALLA COMPARTIDA) de situaciones para
resolver entre todos.

DESARROLLO:
RESUELVO EN EL CUADERNO
1) UN PERRO TIENE 4 PATAS ¿CUÁNTAS PATAS TIENEN 3 PERROS?
2) UN MAGO TENÍA 32 CONEJOS Y PERDIÓ 11 ¿CUÁNTOS CONEJOS LE QUEDARON?
3) JULIAN CUIDA ANIMALES. TIENE 3 CABALLOS, 6 PERROS, 2 TORTUGAS Y 4 SERPIENTES ¿CUÁNTOS
ANIMALES CUIDA?

CIERRE: Entre todos resolvimos situaciones problemáticas y aprendimos que es importante prestar atención
a lo que dice (enunciado) y a la pregunta.

TAREA

RESUELVO LOS PROBLEMAS (NO OLVIDO DE COLOCAR LA RESPUESTA)

1- FABIÁN COCINÓ 3 BANDEJAS DE 10 EMPANADAS. ¿CUÁNTAS EMPANADAS PREPARÓ EN TOTAL?
2- JULIA TENÍA 85 FIGURITAS. SI LE REGALÓ 10 A SU PRIMA. ¿CUÁNTAS LE QUEDARON?