INTRODUCCIÓN
Debido a la creciente globalización y todo lo que ello supone en materia cultural,
múltiples aspectos que integran a las comunidades requieren cambios que son
exigidos por la comunidad. Entre los campos más involucrados para el
enriquecimiento y desarrollo de la sociedad se encuentra la educación,
entendiendo esta como un espacio en el cual la interculturalidad tiene lugar y es
fomentada. Así, las prácticas que permitan la inclusión, el refuerzo y la
perduración de la cultura han sido de gran importancia en varios países de
Latinoamérica; en especial, aspectos íntimamente relacionados con las
comunidades menos favorecidas; puntualmente, es requerido un proyecto
educativo intercultural que suponga la inclusión sin diferenciar localizaciones,
religión, costumbre, tradiciones y demás aspectos esenciales de cada cultura.
Teniendo en cuenta lo mencionado y reconociendo su importancia, el proyecto
educativo intercultural a presentar debe tener aspectos específicos que nos
permitan cambiar el modo de enseñanza según el contexto en el que se realice
y sus necesidades, permitiendo mejorar el aprendizaje, rescatar y valorar las
características de la propia cultura. Asimismo, garantizar el fortalecimiento de la
identidad y el arraigo, permitiendo la transformación de espacios comunes en
espacios interculturales y acogedores tanto para los estudiantes como para su
familia, esto con el fin de generar un ambiente de respeto y convivencia pacífica.
Particularmente, en la ciudad de Cali, donde confluyen un considerable grupo de
comunidades que abarcan afrocolombianos, indígenas y mestizos de diferentes
estratos socioeconómicos.
OBJETIVOS GENERAL
Presentar un proyecto educativo fundamentado en los pilares básicos de la
interculturalidad que responda a las necesidades propias de la comunidad
Caleña donde se fomente la importancia de la inclusión social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Exponer la importancia de la interculturalidad y la promoción de aspectos
propios de las culturas dentro de la comunidad como conjunto.
• Desarrollar una metodología para el conocimiento y la apropiación de las
identidades culturales.
• Ilustrar y concientizar a la comunidad educativa y actores involucrados sobre
la relevancia y las contribuciones de la interculturalidad en la sociedad.
CONTENIDOS
El proyecto intercultural diseñado para dar a conocer la importancia que tienen
las diferentes culturas en la comunidad tanto educativa como las que nos rodea
a diario, el desarrollo de este proyecto es debido a que se ha perdido el valor
que tienen la diferentes culturas en nuestra comunidad por lo cual es de suma
importancia generar prácticas que permitan promover y fortalecer los aspectos
relevantes estas.
El proyecto está diseñado para realizarse en el aula de clase por medio de
actividades que permitan exponer la importancia de la interculturalidad,
promover aspectos propios de esta desarrollando una metodología que permita
generar un conocimiento y apropiación de la identidad cultural. Para lograr el
objetivo se siguieron algunos tópicos principales los cuales se mencionaron en
el trabajo anterior “Proyecto de aula intercultural” los cuales son; rescatar y
valorar las características de la propia cultura, garantizar el fortalecimiento de la
identidad y el arraigo, permitir la transformación de espacios comunes en
espacios interculturales y acogedores tanto para los estudiantes como para su
familia, generar un ambiente de respeto y convivencia pacífica.
De esta forma, las actividades que se proponen constan de una integración
completa de la comunidad educativa. Más precisamente, se desarrollan una
actividad mediante el cual la exposición de las diferentes comunidades sirve
como herramienta principal para el conocimiento de las diferencias y semejanzas
que puede ocurrir en el ambiente académico. Del mismo modo, se fomenta la
inclusión, la apropiación y la tolerancia mediante el reconocimiento de las
particularidades.
RECURSOS
Para el desarrollo de este proyecto, es requerido un proyector (video beam)
mediante el cual se muestre material audiovisual, siendo este el principal soporte
para la exposición de los tópicos de interés. Asimismo, un computador mediante
el cual se reproduzca la imagen transmitida por el proyector y como una
herramienta de búsqueda. Considerando el actual estado de algunas
instituciones educativas de la ciudad de Cali se propone como alternativa a las
herramientas presentadas la elaboración de carteleras, preferiblemente con
hecha con materiales reciclables.
ESTRATEGIAS
La estrategia está basada en aspectos relevantes para garantizar un espacio
intercultural dentro del aula de clase y que a su vez pueda expandirse tanto a los
familiares como a la comunidad, estas se realizaran por medio de actividades
pedagógicas que permitan para garantizar los siguientes aspectos;
reconocimiento del contexto en el cual los estudiantes se encuentra en la
institución educativa, es importante conocer tanto la historia de esta como la de
su comunidad con el fin de que los estudiantes reconozcan el trasfondo en el
que están viviendo, de igual manera es importante saber cómo está compuesta
su comunidad, permitiéndoles que se den cuenta que hasta en espacios
relativamente pequeños como un colegio y un barrio existen diversidad de etnias
con sus propias costumbres que se deben valorar y respetar, cuando los
estudiantes reconozcan el contexto en el que viven el siguiente paso es rescatar
y valorar las características de la propia cultura de tal forma que los estudiantes
se concienticen de la importancia que ha traído cada etnia permitiendo destacar
lo bueno que han aportado a la comunidad y comprendan porque una ciudad
como Cali es tan reconocida y atractiva por los demás como un lugar que tiene
una rica diversidad de cultural, también está contemplado dentro de las
estrategias la transformación del aula de clases en un espacio acogedor donde
se represente la interculturalidad con imágenes y/o mensajes representativos de
muchas culturas que nos rodean en nuestra comunidad y así de esta forma se
piensa lograr el fortalecer de la identidad y el arraigo garantizando tanto el
respeto como la convivencia pacífica sin importar la etnia ni estrato
socioeconómico.
ACTIVIDADES
Con el fin de ejecutar y analizar las estrategias propuestas que se presenta en
el punto anterior, se propone como actividad la generación de un espacio en el
cual ocurra el intercambio cultural. Para ello, los estudiantes, en conjunto con los
profesores, de cada comunidad deben presentar y exponer las cualidades, los
avances, las tradiciones y las costumbres, y los desarrollos de su comunidad. De
esta forma, la actividad correspondiente consta de tres sesiones.
Primera Sesión: La exposición
En esta sesión, los estudiantes, con la supervisión del docente, exponen
detalladamente los aspectos relacionados a su comunidad. Así, se busca que
los estudiantes hagan una introducción sobre los aspectos de mayor
importancia, según sea el caso. En dicha introducción, deben presentar la
organización y/o jerarquía de su comunidad, las tradiciones más importantes, los
aportes que proveen a la sociedad en conjunto o sectores particulares, del mismo
modo, que desarrollen una breve descripción del entorno geográfico y sus
cualidades étnicas. Finalmente, se busque que el estudiante muestra el rol de su
comunidad en la sociedad.
El acompañamiento del docente en la búsqueda y preparación de la primera
sesión es fundamental en términos pedagógicos y apropiativos.
Segunda Sesión: El compartir
Una vez todos los estudiantes hayan presentado la exposición mencionada en
el aparatado anterior. En esta sesión, se busca que los estudiantes tengan un
contacto más íntimo y directo con sus homólogos. Así, se busca que mediante
el intercambio de snacks típicos de cada comunidad se cree un espacio para
recrear las experiencias en la cuales dichos espacios ocurren en cada
comunidad, según sea el caso. Adicionalmente, en el espacio mencionado
puede ocurrir el intercambio de expresiones lingüísticas propias de cada
comunidad, sí es el caso.
Tercera Sesión: La retroalimentación
Una vez las dos sesiones anteriores han sido desarrolladas, ocurre el cierre de
la actividad, en la última sesión, como sigue: los estudiantes deben presentar
una conclusión sobre lo que significó cada una de las presentaciones que
llevaron a cabo sus homólogos. En este, deben detallar los aspectos que le
parecen más curioso e importantes, del mismo modo, señalar que es lo que más
le gusta de cada comunidad y que le parece más inverosímil. Finalmente, los
estudiantes deben cerrar la actividad con un agradecimiento a sus compañeros
por toda la información compartida.
EVALUACIÓN
La integración de contenidos, construcción de conocimiento, reducción de
perjuicios, pedagogía equitativa, fortalecimiento de la cultura en la escuela,
actitudes culturalmente adecuadas. El desarrollo de la actividad permitirá que el
estudiante amplié sus conocimientos e ilustre mejor la utilidad de esta propuesta
educativa.
En complemento, se busca fomentar los procesos de autoevaluación tanto
cuantitativa como cualitativa. Considerando el punto de vista de todos los actores
involucrados en el desarrollo de la actividad; esto con el fin de proporcional un
espacio reflectivo que permita darle peso a los argumentos y reconocer las
diferencias que se encuentren.
