SESIÓN DE REFUERZO DE COMUNICACIÓN
LEEMOS PARA QUÉ SON BUENOS LOS
SUPERALIMENTOS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 2063 “Coronel Jose Felix Bogado”
DOCENTE: Yisetd Guzman Zuñiga
GRADO Y SECCIÓN: 1ero “C” FECHA: Jueves 28 de junio del 2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, Desempeños Criterios de
competencias y evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN 1ª grado
Lee diversos
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra • Explica de que
tipos de textos
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido trataba el texto
escritos en su antes de leerlo
lengua materna del texto. Y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la •Ubica
- Obtiene
información
información secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
escrita en el
del texto - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
texto.
escrito. como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
•Opiné sobre
- Infiere e fácilmente a partir de información explícita del texto. información que
interpreta
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a se encontraba en
información
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas el texto.
del texto
escrito.
o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
- Reflexiona y ayuda o que lee por sí mismo.
evalúa la - Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí
forma, el mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
contenido y - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
contexto del preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
texto
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
escrito.
lee o escucha leer.
Propósito Leer un texto sobre los superalimentos para compartir la información, comprender como intervienen en
nuestra salud y responder preguntas de comprensión.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto
Instrumento de
ESCALA DE VALORACION
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Enfoque ambiental Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que
ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las
enfermedades.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Meta de 1°: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite
aprendizaje:
su opinión sóbrelo que le gusta o disgusta, identifica información importante y
Habilidades para deduce el tema.
la vida
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos
dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Indícales que para empezar a la clase jugaran a adivinar algunos alimentos (anexo 1).
Lee las adivinanzas para que puedan participar en adivinar a los alimentos.
Después de las adivinanzas pregúntales:
¿De qué hemos hablado?
¿Qué mencionan las adivinanzas de los alimentos?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
El día de hoy leeremos un texto sobre los superalimentos para compartir la información, comprender
como intervienen en nuestra salud y responder preguntas de comprensión.
Se socializan los criterios de evaluación:
Explique de que trataba el texto antes de leerlo
Identifique información explícita y relevante del texto.
Opinar a partir de la lectura para qué sirve el texto
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
ANTES DE LA LECTURA
------------------------------------------------
Se les presentara el texto .
- Se les preguntará:
¿Cuál es el título del texto?
¿Qué observas en las imágenes?
¿alguna vez viste un texto parecido?,
¿sabes qué tipo de texto podría ser?
¿de qué crees que trate el texto?
Los superalimentos
DURANTE LA LECTURA ----------------------------------------------
Lee junto a los niños el texto señalando cada
oración.
Observará que todos estén prestando atención.
Relee con tus estudiantes partes donde hay
palabras con significado complicado y explica que
significa para que puedan comprender mejor la
lectura
DESPUÉS DE LA LECTURA ------------
Realizará las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto?
¿Qué dice de los alimentos?
Según el texto, ¿qué son los
alimentos naturales?
¿De qué trata el primer cuadro?
¿Qué beneficios tienen la quinua?
¿Qué beneficios tiene la avena?
¿Qué beneficios tiene la piña y la
manzana?
¿Crees que es importante consumir estos alimentos?, ¿por qué?
¿Para qué sirve el texto?
¿Crees que será importante cuidar nuestra alimentación?,¿por qué?
¿Consumes los alimentos mencionados en el texto?
¿Cuáles? ¿En qué platillos?
¿Qué podrías aprender del texto?
¿Recomendarías el texto? ¿por qué?
¿Para qué sirve el texto?
¿qué alimentos recomendarías consumir?, ¿por qué?
¿qué opinas del texto ?
Luego responderán juntos la ficha de lectura.
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
Una vez terminada de responder las preguntas de
comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué leímos hoy?
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿te gusto el texto? ¿por qué?
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SUB DIRECTORA DOCENTE
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Lee diversos tipos de textos en su lengua
ÁREA Plan lector COMPETENCIA
materna.
CRITERIOS
Explica de que Identifique Opiné sobre
trataba el texto información información que
antes de leerlo explícita y se encontraba
relevante del en el texto.
ESTUDIANTES afiche.
En proceso
En proceso
En proceso
dificultad
dificultad
dificultad
Lo logro
Lo logro
Lo logro
1.
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