Escuela: N°3 Domingo Faustino Sarmiento.
Curso: 1año A.
Turno: Mañana.
Año: 2014
Tiempo: 3 módulos.
Área: Matemática.
Eje: Geometría
Contenido: Explorar, reconocer y usar características de los cuerpos geométricos para distinguir
unos de otros.
Fundamentación:
Conocer a los cuerpos geométricos a través de la exploración y comparación con
objetos de la vida cotidiana, para luego así conocer más profundamente acerca de sus
características individuales. Este es uno de los temas principales para luego entender la relación
entre cuerpos y figuras y viceversa.
Propósitos:
Conocer las características particulares de cada uno de los cuerpos geométricos.
Clasificar cuerpos que ruedan y que no ruedan.
Comprender que con varios cuerpos geométricos se pueden armar diferentes objetos.
Eje Contenido Situaciones de enseñanza.
Geometría. Explorar, reconocer y La docente promoverá situaciones en las que los
usar características alumnos:
de los cuerpos Recuerden contenidos trabajados
geométricos para anteriormente.
distinguir unos de Utilicen características de los cuerpos
otros. geométricos para deducir qué cuerpo es.
Utilicen cuerpos geométricos para
construir objetos.
Secuencia didáctica:
Inicio:
La docente ingresa al aula, saluda a los alumnos y comienza con la rutina de escribir el día en el
pizarrón.
Se recordará junto con los alumnos lo visto en la clase anterior sobre cuerpos geométricos.
La docente colocará en el pizarrón las imágenes usadas en la clase anterior de los diferentes
cuerpos geométricos y luego indagará a los alumnos: - ¿recuerdan cómo se llamaba cada uno?
- ¿se acuerdan de los nombres de los cuerpos?
Se espera que los alumnos respondan con algunos nombres de los cuerpos geométricos, si no los
recuerdan la docente se los dirá.
- ¿se acuerdan cómo se llamabas los elementos que tienen los cuerpos?
- ¿Cuáles eran las aristas, las caras y los vértices?
Desarrollo:
Luego de recordar sus nombres y sus elementos se les propondrá a los alumnos un juego en el que
la docente entregará a cada alumno un cartón con todos los cuerpos trabajados y les dirá pistas
sobre los cuerpos y, mediante su ayuda, los niños deberán deducir de cuál se trata y colorearlo con
el color que la maestra les indique.
La docente escribirá en el pizarrón e irá diciéndoles a los alumnos pista por pista, para que ellos
puedan deducir cuál es el cuerpo. El nene/na que se anime pasará al pizarrón a escribir el nombre
del cuerpo del cual se está hablando.
Se irán separando los cuerpos que no cumplen o que no correspondan con las pistas.
- 1° cuerpo:
PRISMA
TIENE 6 CARAS.
NO TIENE TRIÁNGULOS.
DOS DE SUS CARAS SON CUADRADOS.
LAS CARAS NO SON TODAS IGUALES.
- ¿De cuál cuerpo estaremos hablando?
- 2° cuerpo:
CUBO
TIENE 6 CARAS.
TIENE 8 VÉRTICES.
TODAS SUS CARAS SON CUADRADOS.
- ¿De qué cuerpo estaremos hablando?
- 3° cuerpo:
ESFERA
ES UN CUERPO QUE RUEDA.
TIENE 1 CARA
NO TIENE ARÍSTAS.
NO TIENE VÉRTICES.
Luego la docente les repartirá fotocopias en las cuales estén los tres cuerpos geométricos vistos
con sus respectivas pistas y ellos deberán escribir sus nombres correspondientes y luego pegar la
fotocopia en el cuaderno.
A continuación la docente les propondrá a los alumnos que ellos piensen algunas pistas para
algunos cuerpos.
Les presenta tres cuerpos diferentes y la practicante los ayudará y guiará para corregir errores.
- 1° cuerpo:
CILINDRO.
Ayudas que propondrá la docente, si no se les ocurren las pistas:
-¿Puede rodar?
-¿Cómo son 2 de sus caras?
-¿tiene vértices?
- 2° cuerpo:
PIRÁMIDE.
Ayudas que propone la maestra:
- ¿tiene vértices? ¿Cuántos?
- ¿tiene caras? ¿Cuántas?
- ¿Qué forma tienen sus caras?
En el caso de que los niños contesten que sus caras tienen forma de triángulos, preguntará: ¿todas
tienen formas de triángulos?
- 3° cuerpo:
CONO.
Ayudas que propone la maestra:
- ¿tiene caras? ¿cuántas?
- ¿puede rodar?
- ¿qué forma tiene una de sus caras?, mostrándoles a los niños la ara del círculo.
Cierre:
La docente repartirá imágenes con los cuerpos trabajados y les propondrá a los alumnos
clasificarlas en dos grupos: los que ruedan y los que no. Para ello, la docente invita a un alumno
por vez para que pruebe si el cuerpo elegido rueda o no para ir completando la actividad. Luego
las pegarán en el cuaderno.
Si alcanzara el tiempo la docente les dará a los alumnos cuerpos geométricos hechos de papel y
ellos deberán realizar algún objeto. Podrá ser un robot, un payaso, un auto, o lo que se les ocurra.
Recursos:
Fotocopias, plasticola, pizarrón, cuerpos geométricos de madera, cuerpos geométricos de papel y
tergopol, lápices, cinta scotch, fibrón.
Indicadores de avance:
Identificar los cuerpos geométricos a través de sus elementos.
Establecer y mencionar algunas características de los cuerpos geométricos.
Identificar cuerpos que tienen la superficie curva y cuerpos con superficie plana.
Bibliografía para el alumno:
Matemática en Primero/ Claudia Boitman… [et. al.]; 1ª ed. Buenos Aires. Santillana, 2010.
Bibliografía para el docente:
Diseño curricular de la Provincia de Buenos Aires, para la educación primaria. Dirección
General de Cultura y Educación, 2008.
Matemática 7: libro. 1ª. Ed.- Buenos Aires: Tinta Fresca, 2004.
