GEOCIENCIAS 202410

ACTIVIDAD 2: LA TIERRA ENTENDIDA COMO SISTEMA

Nombre y Apellidos: Alejandra Vargas Mahecha

Código: 202221673

La Actividad 2 ilustra las interacciones océano-atmósfera en el Sistema Terrestre, al examinar el

rol natural y antropogénico (i.e., causado por los humanos) de gases invernadero. Como vimos
en clase, el efecto invernadero natural hace de la Tierra un planeta habitable, pero los procesos
antropogénicos alternan este efecto e inducen calentamiento global y cambios climáticos.
Buscamos evaluar tu habilidad de escuchar y leer material científico documentado para públicos
generales, mediante tu capacidad de describir, explicar y sintetizar la información. En aquellas
donde requieras investigar literatura adicional, recuerda que buscamos evaluar tu habilidad de
encontrar fuentes confiables y contribuir con la formación de una sociedad que sepa filtrar
noticias falsas. Usa buscadores como “Google Académico” para lograrlo; no olvides citar
adecuadamente y en formato APA las referencias que uses (revisa las instrucciones del curso en
la Presentación 1 en Bloque Neón). Si te piden explicar algo, usa terminologías aprendidas, pero
redacta con tus propias palabras.

Esta actividad tiene cuatro (4) partes, representa un total del 20% de la nota final, es para
completar individualmente y entregar en formato .pdf ANTES del 15 de marzo de 2024. Una vez
termines, exporta este archivo como .pdf con el siguiente formato: Apellido_Nombre.pdf, y
súbelo a Bloque Neón con suficiente tiempo para no tener percances. El sistema CIERRA a las
11:59 pm. No aceptamos otros formatos de entrega ni entregas tarde!!!

Para empezar y prepararte para el ejercicio:

a) Escucha atentamente el siguiente video, el cual expone alguna de las controversias

existentes en este tema:
• [Link]

1
Parte 1 – Oscilación del Sur el Niño (6 puntos)
El fenómeno de la Oscilación del Sur-El Niño (ENSO) implica grandes intercambios de calor entre
el océano y la atmósfera que afectan a la temperatura media global de la Tierra y generan
situaciones extremas en el ciclo hidrológico como son las lluvias torrenciales y sequías en
diferentes partes del mudo.

1.1 Realiza un diagrama de elaboración propia, incluyendo atmósfera, océano superficial y

océano profundo durante las dos fases del ENSO (El Niño y La Niña) y explicar las
diferencias fundamentales entre ellas. (3 puntos)

R/

Bibliografía:

Loaiza, M. V. (2024, febrero 9). ¿Qué es el fenómeno El Niño, por qué ocurre y qué efectos

puede producir? CNN. [Link]

2
 fenomenoporqueocurreefectostrax/#:~:text=Un%20El%20Ni%C3%B1o%20fuerte%20cali

enta,UU.%2C%20especialmente%20California.

1.2 Históricamente, los científicos han clasificado la intensidad de El Niño en función de las
anomalías de la temperatura superficial que superan un umbral preseleccionado
(típicamente ± 0.5°C) en una determinada región del Pacífico ecuatorial, típicamente la
3.4 (Figura 1). Usando el archivo de Excel adjunto debes producir un gráfico de las
anomalías en la zona 3.4 entre los años 1950 y 2021. No olvides incluir leyenda, títulos de
los ejes y todo lo que necesitas para explicar toda la información dada por los dato. (1
punto)

R/

3
1.3 Indica en el grafico que elaboraste los 5 eventos más intensos de El Niño y los 5 eventos
más intensos de La Niña. (1 punto)

R/

1.4 ¿Observas alguna tendencia en las intensidades de los eventos? Describe. (1 punto)

Figura 1. El Niño regiones el Océano Pacifico.

4
 R/ Con la tabla que se realizó anteriormente podemos notar ciertas tendencias en las
que El Niño y la Niña se asimilan, pues en sus picos ambos llegan a bajar o a subir hasta
dos unidades.

Parte 2 – Concentraciones de CO2 atmosférico (4 puntos)

Uno de los mejores registros de cambio de las concentraciones de CO2 en la atmósfera Terrestre
durante las últimas décadas es curva Keeling que vimos en clase (Figura 2). Dicha curva
representa un registro diario de los análisis de CO2 atmosférico. Charles David Keeling inició la
toma de estas medidas de CO2 atmosférico en 1958, en el observatorio de Maoua Loa en
Hawaii, aprovechando la ubicación aislada de dicha localidad en el Océano Pacífico, lejos de
ciudades principales y de grandes actividades industriales. Por tanto, cualquier cambio en los
niveles de las concentraciones de CO2 medidos en Mauna Loa pueden ser consideradas medidas
globales de las concentraciones de CO2 en la atmósfera de nuestro planeta.
Consulta y descarga todos los datos desde el siguiente enlace (parte de las habilidades que debes
evidenciar es la capacidad de encontrar los datos en una página web oficial):
• [Link]

Figura 2. Curva Keeling obtenida a partir de los datos adquiridos en el Observatorio de Mauna Loa, Hawaii, desde
1958.

5
Debes averiguar cómo ver una lista de datos que están separados por comas como datos
separados por columnas en Excel (parte de las habilidades que debes evidenciar es la capacidad
de encontrar en tutoriales o foros libres en la web cómo resolver autónomamente este tipo de
inquietudes). Analiza los datos graficados y responde a los siguientes puntos

2.1 Explica la causa de las fluctuaciones en los niveles de CO2 (curva roja en figura 2). ¿A qué se
deben? ¿Qué significan? (2 puntos)

R/ Las fluctuaciones en los niveles de CO2 (curva roja), se deben a la variación estacional,
como la tierra a lo largo del año va girando, las temperaturas cambian y se generan las
estaciones. Durante las estaciones, la cantidad de dióxido de carbono en la atmosfera varía.
En otoño e invierno hay un alto porcentaje de plantas que mueren y liberan CO2 haciendo
que el pico de dióxido de carbono aumente, mientras que en primavera y verano las plantas
absorben más CO2 para su crecimiento.

2.2 Calcula la pendiente de la curva para cada década: construye una tabla con los datos y
cálculos de las pendientes, explicando cómo las calculaste y discute cómo han cambiado las
tasas de cambio con el tiempo. (2 puntos)

R/ Para calcular la pendiente se usó la formula m=y2-y1/x2-x1 en la que m es la pendiente.

Con esta fórmula se obtuvieron los siguientes resultados:

Década Pendiente
1960-1970 1
1970-1980 1.3
1980-1990 1.5
1990-2000 1.7
2000-2010 1.9
2010-2020 2.1

La pendiente ha aumentado a través de las décadas de forma proporcional y analizando

los datos podemos ver que cada década aumenta aproximadamente .20 y asi
sucesivamente.

Parte 3 – Acidificación del Océano (5 puntos)

La atmósfera y los océanos de nuestro planeta intercambian gases constantemente, lo que

significa que un aumento en los niveles de CO2 atmosférico inciden en las especies de carbono en

6
el océano. Una de las consecuencias más dramáticas es que los aumentos de CO2 en la atmósfera
bajan los valores de pH de los océanos. Esto significa que los océanos se vuelven cada vez más
ácidos (acidificación del océano) o menos alcalino alcalinos (Figura 3). El valor de pH impacta la
estabilidad de distintas especies de carbono en el océano porque cada especie es estable a
diferentes valores de pH.

Figura 3. Variación de las concentraciones de CO2 atmosférico correspondiente a la curva de Keeling (en rojo), CO2
disuelto en el océano (verde) y pH en el océano (azul) medidas en la Estación Aloha, en Hawaii, desde 1958.

Analiza la información graficada en las Figura 2 y 3, consulta en fuentes confiables que debes
citar y responde a los siguientes puntos.

3.1 ¿Cómo se define el valor del pH? ¿Cómo se calcula? ¿Qué escala se usa para definir el valor
del pH y qué significa dicha escala? (1 punto)

R/ Lo primero que debemos saber es que el pH es la forma de medir si una sustancia es

acida o alcalina. La escala para medir el pH va de 0 a 14 en donde una sustancia con un
pH menor a 7 es acida como por ejemplo el ácido cítrico, y una sustancia con un pH
mayor a 7 es alcalina como por ejemplo el hidróxido de sodio. Por otro lado, tenemos
las sustancias neutras como lo es el agua que tiene un pH de 7. "El valor del pH en una

7
 solución acuosa se calcula a partir de (H+) utilizando la siguiente ecuación: pH = -
log(H+)". “La escala del pH es una escala logarítmica negativa. La parte logarítmica
significa que el pH cambia 1 unidad por cada factor de 10 en el cambio de la
concentración de H+. El signo negativo delante del log nos dice que hay una relación
inversa entre el pH y [H+] cuando aumenta el pH, [H+] disminuye, y viceversa.”

Bibliografía:

Khan Academy. (n.d.). El Ph, poh y la Escala de Ph (artículo). Khan Academy.

[Link]
ph-ap/a/ph-poh-and-the-ph-scale

Perrin Ireland, S. H. (2022, octubre 13).

NRDC. [Link]

3.2 ¿Por qué disminuye el pH medido en el océano al aumentar las concentraciones de CO2?
Argumenta explicando las interacciones de dicho gas entre la atmósfera y los océanos. Para
explicar y discutir, asegúrate de discutir cómo funciona el ciclo del carbono (100-300 palabras)
(2 puntos)

R/ Para empezar debemos tener claro que la acidificación de los océanos "es el proceso
por el cual el agua del mar se vuelve más acida debido al exceso de dióxido de carbono
que absorbe de la atmosfera"(National geographic). Cuando se genera esta absorción, el
CO2 se combina con el agua del mar y forma un ácido llamado acido carbónico, cuando
el agua del océano se hace más acida, la vida marina se ve afectada. Para entender
cómo llega este CO2 a la atmosfera es importante conocer el ciclo del carbono que
comienza por la expulsión de este gas mediante el proceso de respiración y la absorción
de este mismo por las plantas en la fotosíntesis. Entre las especies marinas, los más
afectados con la acidificación de los océanos son los organismos calcáreos que son los
que tienen esqueletos, caparazones y conchas de carbonato cálcico. Estos organismos
forman sus cubiertas protectoras gracias al calcio y carbonato del agua marina, mientras
la acidez aumenta la disponibilidad de estas dos sustancias es más limitada lo que los
pone en riesgo. Un ejemplo de especies que sufren con este fenómeno son los
crustáceos y arrecifes de coral. Nosotros también nos vemos afectados con este

8
 fenómeno pues una gran población humana tiene una dieta a base de productos de mar
por lo cual esta es una problemática que nos incumbe a todos.

Bibliografía:
Varela, M. (2023, diciembre 11). La acidificación de los océanos: una amenaza para la
biodiversidad. Hablando En Vidrio. [Link]
océanos/
Cassie Jensen, National Geographic Your Shot & National Geographic. (2022, May 23). El
exceso de dióxido de carbono está teniendo efectos graves en el agua de nuestros
mares, incluso está poniendo en peligro a los animales con caparazón. Te explicamos
cómo se produce este proceso. National Geographic
[Link]
océanos-y-por-que-se-produce

3.3 Investiga y explica las consecuencias de la disminución de los valores pH para la vida marina,
con particular atención a aquellos organismos marinos que construyen esqueletos o conchas
de carbonato, o corales (100-300 palabras; incluye figuras publicadas en fuentes confiables
para explicar y cita sus referencias en formato APA, como se espera para todas las fuentes que
cites en esta actividad) (2 puntos)

R/ Las consecuencias de la disminución de los valores de pH para la vida marina afectan

la formación de los esqueletos y las conchas de muchos animales como se mencionó en
el anterior punto. La principal causa de esta afectación es la disminución de iones de
carbonato en el agua debido a la acidificación, pues cuando los océanos absorben CO2
de la atmosfera, el pH disminuye y comienza una reacción que aumenta la
concentración de iones de hidrogeno en el agua. Las consecuencias de este proceso la
sufren los animales que viven en el mar y su desarrollo y capacidad de reproducción se
ve afectada, poniendo en riesgo a la especie y disminuyendo su población. Como se
menciono en el anterior punto, la falta de calcio y carbonato en el océano durante la
acidificación dificulta la formación y el mantenimiento de las estructuras de los
animales con caparazones y esqueletos. Otra especia que se ve afectada con este
fenómeno son los corales pues su capa protectora también necesita de las sustancias
mencionadas para sobrevivir, y al disminuir la cantidad de corales en los océanos, otras
especies se ven afectadas ya que estos sirven como refugio de un cuarto de las especies
marinas aproximadamente.

Bibliografía:

9
 Corporativa, I. (n.d.). La acidificación de los océanos, ¿Por qué se produce y cuáles son
sus consecuencias? [Link]
océanos#:~:text=Se%20produce%20una%20disminuci%C3%B3n%20de,poniendo%20en
%20peligro%20sus%20poblaciones.

Parte 4 – Tu huella de carbono (5 puntos)

En nuestras vidas diarias, nosotros producimos CO2 en cantidades considerable y estas emisiones
relacionadas con actividades humanas están causando el calentamiento global. Este
calentamiento, a su vez, causa más cantidad y severidad de eventos meteorológicos extremos en
todo el mundo. Tales eventos incluyen fenómenos cada vez más intensos y menos predecibles
como tormentas tropicales, olas de calor y el consecuente derretimiento de las capas de hielo en
los polos, aumentos del nivel del mar, además de afectar la distribución geográfica de plantas y
animales que viven solamente en rangos de temperatura restringidos. Parte del CO2 que
generamos los humanos resulta de la respiración (todos exhalamos CO2), pero la mayor parte
proviene de nuestras actividades diarias y lo podemos cuantificar como nuestra propia huella de
carbono. Sin embargo, hay formas de reducir nuestro impacto en el Sistema climático global.
Calcula tu huella, responde a los siguientes puntos y reflexiona al respecto.

4.1 Calcula tu huella de carbono usando la siguiente aplicación:

[Link]

Captura y adjunta digitalmente una copia de la última página (el resumen) obtenida con
la aplicación, completa la siguiente tabla y, después, responde a las preguntas: ¿Cuántas
toneladas de CO2 produjiste en el último año para cada ítem del cuestionario? ¿Cuál es
tu huella de carbono total? (0.5 puntos):

10
 Toneladas de CO2
Vivienda 0.26 toneladas de CO2
Vuelos 0

Coche 1.02 toneladas de CO2

Moto 0
Bus/Tren 0
Secundario 1.80 toneladas de CO2
Total 3.08 toneladas de CO2

R/ En la tabla se puede ver cuantas toneladas de CO2 consumí para cada ítem en un
periodo de un año, las que están en ceros es porque no use esos medios de transporté
en el último año. Mi huella de carbono total es de 3.08 toneladas de CO2.

4.2 ¿Cuál es la huella de carbono promedio para Colombia? (0.25 puntos)

R/ Según el ministerio de ambiente y desarrollo sostenible, la huella de carbono

promedio para Colombia es 1.60 toneladas de CO2 por persona al año.

11
4.3 Calcula el porcentaje que representa tu huella de carbono con respecto al porcentaje
promedio en Colombia (deja explícitos tus cálculos): compárala y discute tus resultados. (0.5
puntos)

R/ Mi huella de carbono / Promedio en Colombia) * 100

(3.08 toneladas de CO2 / 1.60 toneladas de CO2) * 100 = 192.5%
Mi huella de carbono es aproximadamente 192.5% mayor que el promedio en
Colombia. Estoy generando más emisiones de carbono que la mayoría de las personas
en Colombia, esto significa que al año estoy generando casi el doble de emisiones de
CO2 que una persona promedio en Colombia.

4.4 ¿Cuál es el promedio de la huella de carbono mundial? (0.25 puntos)

R/ El promedio de la huella de carbono mundial es de unas 4.79 toneladas por persona

al año.

4.5 Calcula el porcentaje de tu huella de carbono con respecto al porcentaje promedio mundial.
Deja explícito tu cálculo. Además, ¿Cuál es el porcentaje del promedio de la huella de carbono
de Colombia comparado con el de Estados Unidos? (0.5 puntos)

R/ Mi huella de carbono / Promedio mundial) * 100

(3.08 toneladas de CO2 / 4.79 toneladas de CO2) * 100 = 64.3%
Mi huella de carbono es aproximadamente el 64.3% del promedio mundial. En USA la
huella de carbono promedio por persona es de 14.24 toneladas de CO2, mientras que
en Colombia es de 1.60 toneladas de CO2. Esto quiere decir que en USA las emisiones de
CO2 por persona son casi 9 veces más que en Colombia.

4.6 Sintetiza tus resultados e indica si tu huella de carbono está por encima o por debajo de:
a. El promedio del mundo:

R/ Mi huella de carbono está por debajo del promedio del mundo.

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 b. El promedio de Colombia (0.5 puntos)

R/ Mi huella de carbono está por encima del promedio de Colombia.

4.7 ¿Cómo podrías reducir tu huella de carbono? Escribe un plan corto, conciso y realista para
reducir tu huella de carbono en un 50% (300-500 palabras). Explica qué acciones vas a tomar
para hacer esto posible. Para proponer ideas puedes ver:
[Link] (1 punto)

R/ Para reducir mi huella de carbono en un 50% lo que haría seria:

No gastar tanta agua: Al bañarme muchas veces espero más de 1 minuto a que el agua
se caliente, en este tiempo el agua que cae se está desperdiciando, lo primero que haría
seria utilizar baldes para recoger esta agua y luego utilizarla para las diferentes
actividades de la casa como lavar la ropa o regar las plantas. También, mientras me
pongo el shampoo voy a apagar la ducha para solo utilizar el agua que es necesaria.

Reducir el consumo de carne: Puedo reducir el consumo de carne y productos que

vienen de animales, pues para nadie es un secreto que la industria de la carne es una de
las que mayores emisiones de CO” expulsa a la atmosfera, y al consumir y comprar estos
productos se está incitando a que estas grandes fábricas sigan con una alta tasa de
producción y generen más y más CO2. La solución realista para empezar poco a poco a
dejar el consumo de la carne rojas uno o dos días a la semana comer productos como
granos o pasta. Si mucha gente implementara esta rutina en su día a día los cambios
serian significativos y masivos.

Reducir el consumo de energía: En mi casa puedo reducir el consumo de energía

utilizando luz LED, desconectando los dispositivos electrónicos cuando no los estoy
usando, revisando antes de salir que ninguna luz se quede prendida, y evitando tener
muchas luces prendidas al tiempo, pues muchas veces las dejamos prendidas asi no
estemos en ese espacio. Otra cosa que podría mejorar es apagar el televisor a tiempo
antes de dormirme, porque muchas veces me quedo dormida y se queda prendido toda
la noche lo cual genera un gasto de energía innecesario. Con el celular muchas veces me
pasa que lo dejo cargando más del tiempo necesario, desde ahora revisare cuanta carga
tiene y lo desconectare apenas termine, lo mismo hare con el computador.

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 Utilizar menos el carro: Muchos días a la semana voy en el carro a la universidad, y la
mayoría voy yo sola, para evitar utilizar el carro todos los días, voy a empezar a utilizar
más wheels o servicios de carro compartido, al igual que cuando lleve el carro voy a
intentar llevar por lo menos a una persona más. También, cuando las distancias que
tenga que recorrer sean cortas intentare usar la patineta eléctrica para movilizarme y no
sacar el carro.

4.8 ¿Crees que después de la pandemia aumentó o se redujo tu huella de carbono? ¿Por qué?
(1 punto)

R/ Yo creo que mi huella de carbono durante la pandemia disminuyo debido a la

disminución en los desplazamientos. Sin embargo, después de la pandemia mi huella de
carbono aumento, pues después de 1 año sin salir, empecé a viajar más y a realizar más
vuelos internaciones lo que aumenta considerablemente la huella de carbono, también
el regreso a la vida cotidiana trajo un cambio significativo, pues pasamos de salir
máximo una vez por semana incluso caminado, a salir todos los días a distancias más
largas que si necesitan el carro.

4.9 ¿Cuál es la meta global de la huella de carbono Mundial para el año 2050? (0.5 puntos)

R/ La meta global de la huella de carbono Mundial para el año 2050 es, “reducir las
emisiones de gases de efecto invernadero a cero” (Naciones Unidas). Esto mediante
medidas de reducción y captura de carbono. Esto es fundamental para ayudar al cambio
climático y reducir el calentamiento global.

Bibliografía:
United Nations. (n.d.). Llegar a Cero Emisiones netas de carbono para 2050, ¿Es posible?
| noticias onu. United Nations
[Link]
sobre%20la,invernadero%20a%20cero%20para%202050.

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