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Historia de la I.E. en Clase de Sociales

Nuestra región Cajamarca presenta una gran biodiversidad, sin embargo, algunos animales y plantas están en peligro de extinción debido a diversos factores como: el desconocimiento y a la poca valoración de la flora y fauna silvestre, la contaminación ambiental, incendios forestales, caza fortuita y el calentamiento global. Frente a esta situación nos proponemos rescatar, valorar y difundir nuestra flora y fauna. A partir de ahí se plantea las siguientes preguntas: Ante ello se plantea como ret

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Elia Maria Rodriguez Paredes
Derechos de autor
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Historia de la I.E. en Clase de Sociales

Nuestra región Cajamarca presenta una gran biodiversidad, sin embargo, algunos animales y plantas están en peligro de extinción debido a diversos factores como: el desconocimiento y a la poca valoración de la flora y fauna silvestre, la contaminación ambiental, incendios forestales, caza fortuita y el calentamiento global. Frente a esta situación nos proponemos rescatar, valorar y difundir nuestra flora y fauna. A partir de ahí se plantea las siguientes preguntas: Ante ello se plantea como ret

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MINISTERIOS DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA


UGEL CAJAMARCA – II.EE. N° 750/82126
LA RAMADA – CAJAMARCA

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
CONOCEMOS LA HISTORIA DE NUESTRA I.E.
I. DATOS GENARALES:
I.1. Área Personal social.
I.2. Grado TERCERO
I.3. Sección UNICA
I.4. Duración 2 HORAS
I.5. Fecha 28 de mayo
I.6. Docente ELIA RODRIGUEZ PAREDES

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará Instrum. de


Competencias/ Desempeños Criterio de evidencias de evaluación
Capacidades Evaluación aprendizaje?
Construye Obtiene información sobre sí mismo o sobre - Escuchan atentamente Comentan una lista Lista de
interpretaciones diversos hechos cotidianos del pasado, a la historia de su I.E. de hechos sobre la cotejo
históricas partir del testimonio oral de dos o más - Responden preguntas historia de la I.E.
• Interpreta críticamente personas, y de objetos en desuso, fotografías, en forma oral referente
fuentes diversas. etc. a la I.E.
• Comprende el tiempo
histórico.
• Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Derechos  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
Enfoque intercultural  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de
los estudiantes.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min


 Les doy la bienvenida saludándonos y entonando la canción “Cómo están amigos”
 Oramos a Dios agradeciéndole por lo que nos cuida y brinda cada día.
 Rescato los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas: ¿En qué institución educativa estudian? ¿Cómo es tu colegio?
¿Cómo sería antes? ¿Será importante conocer la historia de nuestro colegio? ¿Por qué?
 Comunico el propósito de la sesión: Conocer la historia de nuestro colegio.
 Propongo junto con los estudiantes acuerdos que permita poner en práctica la ayuda mutua al trabajar durante el desarrollo de la
sesión.
* Participar activamente en la clase opinando sobre el tema.
* Hablar en voz alta.
* Escuchar cuando un compañero habla.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min


 Presento una imagen de nuestro colegio.
 Responden oralmente:
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UGEL CAJAMARCA – II.EE. N° 750/82126
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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”


- ¿Qué observan? ¿Cómo se llama tú colegio? ¿Cuándo fue creado?
¿Cómo era antes? ¿Cómo es ahora nuestro colegio?
- Los niños y niñas participan dando sus respuestas.
PROBLEMATIZACIÓN:
 Pregunto a los niños y niñas ¿Será importante conocer la historia de nuestro colegio? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer para obtener
la historia de nuestro colegio?
 Escucho sus respuestas y anoto en la pizarra.
- Entrevistar a personas que trabajan muchos años en nuestro colegio o que conocen la historia de nuestro colegio como alguna
maestra, al subdirector, a un trabajador antiguo
¿Cuáles son los símbolos que identifican a nuestro colegio?

 Escuchan atentamente la historia de nuestro colegio.


 Entrego a los estudiantes el texto de la historia del colegio, y lo leemos todos juntos.
 Responde preguntas referentes al texto leído en forma oral y luego en forma escrita.
 ¿Cuál es el nombre de tu colegio? ¿Cuándo fue creado? ¿Cómo era antes? ¿Cómo es ahora?
 Salimos a recorrer nuestro colegio para conocerlo mejor.
 Completan datos referentes a como es nuestro colegio ahora.

 Dibujan su colegio libremente

Cierre Tiempo aproximado: 10 min


 Reflexionamos lo aprendido respondiendo preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo aprendimos las normas de convivencia?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?

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V*B* DIRECCION Prof. Elia Rodríguez Paredes

Nombre y apellidos Desempeños de la competencia Escala de valoración


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CASTREJON
CASTREJON
CASTREJON
CHILON VA
CUEVA CAS
CUEVA CUE
FLORES HU
GONZALES
HUAMAN H
HUARIPATA
MOROCHO
TERAN HU
TINGAL AY
YOPLA CHU

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