SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 UNIDAD II
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E 14370 - CHANGRA
1.2 ÁREA: COMUNICACIÓN
1.3 TÍTULO: CONOCEMOS QUÉ ES EL POEMA
1.4 CICLO: VII
1.5 FECHA: 02 – 03 DE MAYO DEL 2024
1.6 DOCENTE: LIZAMARÍ LISBETH CHÁVEZ TORRES
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO CAPACIDADES CRITERIOS
Identifica información explícita, - Obtiene - Obtiene información
LEE DIVERSOS TIPOS relevante y complementaria información del explícita, relevante y
DE TEXTOS EN SU seleccionando datos específicos y texto escrito complementaria en un
LENGUA MATERNA detalles en el texto que lee. texto poético.
- Infiere e - Infiere información
interpreta deduciendo el significado
información del de palabras en contexto
texto. y expresiones con
sentido figurado.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto.
PROPÓSITO
Revisamos textos poéticos y conocemos el poema.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base
de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea,
III. SECUENCIA DIDÁCTICA (PROCESOS DE APRENDIZAJE)
MOMENTOS ACTIVIDADES
INICIO -La docente da la bienvenida a los estudiantes
-Los estudiantes proponen los acuerdos de convivencia durante la sesión
MOTIVACIÓN
-Los estudiantes recitan una poesía brindada por la docente.
AMO, AMAS - RUBÉN DARÍO
Amar, amar, amar, amar siempre, con todo
el ser y con la tierra y con el cielo,
con lo claro del sol y lo oscuro del lodo:
Amar por toda ciencia y amar por todo anhelo.
Y cuando la montaña de la vida
nos sea dura y larga y alta y llena de abismos,
Amar la inmensidad que es de amor encendida
¡y arder en la fusión de nuestros pechos mismos!
ACTIVACION DE SABERES PREVIOS
Luego se infiere el tema a partir de las interrogantes
¿Qué han escuchado?
¿De qué hablan estas estrofas?
¿Quién es el autor?
¿Qué tema trataremos?
Los estudiantes manifiestan sus respuestas de forma voluntaria
PLANTEAMIENTO DEL CONFLICTO COGNITIVO
La docente formula la siguiente interrogante: ¿Son importantes los poemas en la vida?
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Se invita a los estudiantes a socializar sus ideas sobre qué es un poema.
La docente escucha y escribe en la pizarra las opiniones de los estudiantes.
Se brinda la siguiente información:
LOS POEMAS:
Los poemas son obras escritas en verso que buscan expresar las emociones o impresiones del mundo
para el autor, en donde es común el uso de rima y otras herramientas del lenguaje.
La temática es variada, generalmente vinculada a las emociones del autor, por ello es la composición
preferida a la hora de expresar sentimientos como el amor, la tristeza o la añoranza.
EL AMOR QUE CALLA
Si yo te odiara, mi odio te daría
en las palabras, rotundo y seguro;
¡pero te amo y mi amor no se confía
a este hablar de los hombres, tan oscuro!
Tú lo quisieras vuelto un alarido,
y viene de tan hondo que ha deshecho
su quemante raudal, desfallecido,
antes de la garganta, antes del pecho.
Estoy lo mismo que estanque colmado
y te parezco un surtidor inerte.
¡Todo por mi callar atribulado
que es más atroz que el entrar en la muerte!
Gabriela Mistral
CARACTERÍSTICAS DEL POEMA:
Entre los rasgos más importantes de un poema se muestran el tipo de verso, la rima y el lenguaje.
- En función del tipo de verso se distinguen poemas de arte menor (de 8 o menos sílabas) y de
arte mayor (de 9 o más sílabas). El poema de arte menor sería un romance, uno de arte mayor
sería un soneto.
- En función de la rima, un poema puede tener versos de rima asonante o consonante, versos
sueltos o versos libres.
- El lenguaje utilizado en los poemas es un lenguaje subjetivo y cargado de figuras literarias, su
objetivo es conseguir transmitir las emociones del autor.
NOTA: Los poemas no se escriben únicamente en verso, también se pueden escribir en prosa y es lo que
se conoce como prosa poética.
TIPOS DE POEMAS
Según su contenido, la poesía se clasifica en:
- Poesía épica: Narra acontecimientos pasados, reales o no, relativos en hazañas de héroes,
algunos de sus subgéneros son Los Cantares de Gesta o epopeyas. Ejemplo: “La Eneida” de
Virgilio o “La Odisea” de Homero.
- Poesía lírica: Expresa reflexiones o sentimientos profundos. En la antigüedad, los poemas
solían ser recitados acompañados de una lira (instrumento de cuerda). Ejemplo: “Oda a
Afrodita” de Safo.
- Poesía dramática: Narra acontecimientos e incluye la interacción de los personajes mediante el
uso de diálogos. Ejemplo: “La Divina Comedia” de Dante Alighieri.
La docente explica la clase y brinda ejemplos a los estudiantes.
CIERRE Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje a partir de las siguientes
preguntas de metacognición:
¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Hemos tenido dificultades? ¿Qué hicimos para superarlas? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
La docente felicita la participación de los estudiantes en la sesión de clase.
IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE
- Obtiene información Análisis y reflexión de la LISTA DE COTEJO
LEE DIVERSOS TIPOS DE explícita, relevante y lectura.
TEXTO EN SU LENGUA complementaria en un texto
MATERNA narrativo.
- Infiere información
deduciendo el significado de
palabras en contexto y
expresiones con sentido
figurado.
- Reflexiona y evalúa los
textos que lee opinando
acerca del contenido, la
organización textual, el
sentido de diversos
recursos textuales y la
intención del autor a partir
de su experiencia y de los
contextos en que se
desenvuelve.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- ficha de lectura
Docente: Lizamarí Lisbeth Chávez Torres
