Secuencia didáctica: “Experimentos con plantas”

Fundamentación: “Conocer el ambiente es favorecer que los alumnos vean lo habitual con
otros ojos, con los ojos de la indagación, la pregunta, y se acerquen a otros contextos no
tan conocidos, y cotidianos. Conocer el ambiente para los niños de Nivel Inicial, entre otros
aspectos, es indagar cómo son los objetos de su entorno, las propiedades de los
materiales, explorar y reconocer los cambios que pueden provocar a partir de su accionar
sobre ellos”.
A partir de este concepto, es que se decidió plantear la presente secuencia de actividades
relacionada con el reconocimiento de los cambios que ocurren en las plantas.
El niño de nuestro nivel es un niño curioso, observador, que se cuestiona acerca de lo que
ocurre a su alrededor, por ello poco a poco incorpora algunas nociones sobre su
ambiente, conociendo los fenómenos naturales que implican en él, tener que indagar y
explorar distintos objetos y materiales para saber que reacción provoca su accionar en
ellos. Nos interesa que los niños tengan el gusto por experimentar, prueben en lugar de
creer, que sean cuestionadores, que se hagan muchas preguntas, se trata de ayudarlos a
establecer relaciones.

Propósitos:
 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando
confianza y autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo integral
del niño.
 Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y
profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
 Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y
conocer, y de la participación en actividades colectivas.

Área ambiente natural y social.

Contenido:
 Valoración y respeto por los seres vivos.
 Reconocer las características comunes y diferencias entre plantas.
 Aproximación a algunas características de los objetos y materiales.
 Reconocer los cambios que se obtienen en las interacciones entre los
materiales.

Ámbitos de experiencia:
 Ámbitos de experiencia de descubrimiento del entorno.

Capacidades:
 Resolución de problemas.
 Pensamiento crítico.
 Comunicación.
 Aprender a aprender.
Indicadores de avance:

 Resolución de problemas: Plantear problemas como modo de complejizar tareas y

promover desafíos. o Escucha, atiende y valora sus logros y los de los demás en la
aceptación de nuevos desafíos.
 Pensamiento crítico: Validar sus ideas al formular opiniones. o Elige y toma
decisiones justificando su postura.
 Aprender a aprender: Identificar lo aprendido. o Explicita los aciertos y los errores
de su acción. Expresa cambios posibles.
 Formas de enseñar: Realización de acciones conjuntas
 Mirar/observar.
Tipo de propuestas:

 Experiencias de exploración con objetos.

Actividades:

1. La docente reunirá al grupo en un semicírculo y dirá que han dejado una caja
sorpresa y preguntará ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Que se imaginan? Luego
observará que se encuentran pagada a la misma una carta y leerá la misma:
“Queridos amigos, les dejo un regalo para que cuiden y le den mucho amor
Espero que así sea. Don Firulete”, a continuación, abrirá la caja y se encontrará con una
planta. ¿Saben cómo se llama lo que nos dejó Don Firulete? ¿Alguno conoce sus partes?
¿Cómo la debemos cuidar? La docente irá mostrando y nombrando sus partes, mientras
registra en una cartulina. Finalmente les ofrecerá un rompecabezas con las partes de una
planta para que coloreen con lápices, recorten con ayuda de la docente si es necesario, lo
armen y peguen con adhesivo sobre hoja de color.

2. La docente reunirá a los niños en un semicírculo y les dirá que trajo para compartir
con ellos una caja mágica y preguntará ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Que se
imaginan? Luego abrirá misma y mostrará los objetos que se encuentran adentro:
hojas de lechuga o repollo, recipientes plásticos, colorante vegetal. A continuación,
les preguntará a los niños ¿Se animan a ser científicos? Para eso, la docente
dividirá al grupo en cuatro y repartirá por mesas las hojas de lechuga y recipientes
plásticos. Luego les ofrecerá agua para que coloquen en los recipientes y ella
pasará por mesa y colocará un poco decolorante vegetal de distintos colores, en
ese instante preguntará a los niños ¿Qué pasará con las plantas de lechuga y el
colorante? Se registrará todo en una cartulina para luego comparar las hipótesis de
los niños. Finalmente les repartirá una hoja para que los niños dibujen de un lado
la hoja de lechuga con el recipiente y del otro lo que piensan que sucederá. Se
observará al día siguiente.
Al otro día la docente explicará las plantas absorben el agua a través de las raíces,
transportando en suspensión todos los nutrientes que necesitan para la vida. Una vez
absorbidos, la planta distribuye estos nutrientes y el agua a través del tallo hasta sus
hojas.
El colorante te permitirá hablar de este fenómeno y de la importancia de regar las plantas
de casa, una tarea en la que pueden empezar a iniciarse.
3. La docente llegará a la salita con una bolsa de colores y dirá a los niños hoy
volveremos a ser científicos, pero ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Qué se
imaginan? A continuación, sacará de la bolsa muchas hojas verdes (pueden ser
hojas de espinaca también), alcohol, coladores, cucharas y tizas blancas. Luego
propondrá a los niños ubicarse en grupos de cuatro integrantes cada uno
aproximadamente y comenzará a repartir los objetos de la bolsa. Primero les
entregará las hojas y les dirá que las trocen bien chiquitas y las coloquen sobre los
recipientes que previamente se encontraban sobre las mesas, una vez realizado
esto la docente con mucho cuidado les colocará en cada recipiente alcohol, y los
niños lo irán revolviendo y machacado con cucharitas, les dirá a los mismos que no
pueden tocar el alcohol, sino utilizar las cucharas y preguntará ¿Qué podrá pasar
cuando coloco el alcohol en el recipiente con hojas? Se irán registrando las
respuestas de los niños. Luego la docente pasará con un recipiente más grande y
un colador, para que los niños filtren lo realizado con las hojas y el alcohol.
La docente les explicará que esa sustancia que aparece de color verde se llama
clorofila, que poseen todas las plantas. Para finalizar esta actividad colocará algunas
tizas de forma horizontal y las dejará reposar unos días y preguntará a los niños ¿Qué
creen que pasará con las tizas? Luego les ofrecerá distintas imágenes de los elementos
que utilizaron y deberán colocarlos en orden a como obtuvieron la clorofila.
4. La docente dirá que Berta su vecina le regalo muchos limones para sus alumnos, ya
que se enteró que son científicos, luego le propondrá a cada niño exprimir un
limón, para eso les ofrecerá un recipiente y el limón cortado a la mitad para que lo
puedan realizar con facilidad. Una vez realizado les dirá que utilizarán ese líquido
como tinta para pintar sobre una hoja blanca, y les dará un palillo, palito, hisopos o
cualquier otro material que pueda utilizar para dibujar o escribir. Una vez realizada
sus producciones, se esperará a que sequen por completamente. Por último, la
docente alejada de los niños planchará las hojas de papel cuidando de no
quemarlas hasta que se comiencen a ver los dibujos o letras.
Finalmente les explicará que el jugo de limón está compuesto por diferencias
sustancias, entre ellas el ácido cítrico, por la cual, expuesto a altas temperaturas como
la plancha, se provoca una combustión que genera el color en los dibujos.
5. La docente reunirá al grupo en un semicírculo y les dirá que van a observar un
video y que tienen que prestar mucha atención, se irá registrando en una hoja lo
que va sucediendo en el mismo.
Al llegar a la sala la docente preguntará ¿Qué verduras aparecen en el video? ¿Se
acuerdan? A medida que los niños las mencionen irá sacando zanahorias, remolacha,
espinaca y repollo colorado, luego preguntará ¿Qué hicieron en el video para obtener
las pinturas? Se volverá a leer la hoja y comenzarán a realizar sus propias pinturas
caseras. De esta manera se dividirá al grupo en cuatro:
  El primer grupo se encargará de trozar y desmenuzar la espinaca y si es
necesario utilizarán cuchillos plásticos.
 El segundo grupo se encargará de trozar y desmenuzar la zanahoria y si es
necesario utilizarán cuchillos plásticos.
 El tercer grupo se encargará de trozar y desmenuzar la remolacha y si es
necesario utilizarán cuchillos plásticos.
 El cuarto grupo se encargará de trozar y desmenuzar el repollo colorado y si es
necesario utilizarán cuchillos plásticos.
Luego la docente recogerá las verduras y preguntará ¿Ahora que demos hacer? Las
colocará en diferentes cacerolas y añadirá agua para llevarla a la cocina para que se
cocinen por aproximadamente 20 minutos, de todos modos, tendrá listas las verduras,
cocinadas y licuadas como muestra el video para seguir con la actividad. A continuación,
cada grupo con un colador filtrará las verduras correspondientes para que únicamente
quede lo que se utilizará como pintura. De esta manera se obtendrán cuatro colores
diferentes para realizar sus propias producciones. La docente repartirá por mesa los
colores obtenidos, agua, hojas blancas y pinceles para que los niños dibujen y coloreen lo
que desean.
 Video: Pintura a base de frutas y vegetales: https://www.youtube.com/watch?
v=UBPAFq1nh6I

6. La docente reunirá a los niños en un semicírculo y dirá que le dejaron un cofre para
la sala luego preguntará ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Qué se imaginan?, lo
abrirá y se encontrarán con diversos materiales y los irá nombrando: remolacha,
harina, sal y aceite ¿Saben cómo se llama esta verdura? (señalando a la
remolacha). A continuación, les repartirá un pedacito de remolacha a cada niño
para que la observen, la trocen y la corten con las manos o con un cuchillo plástico.
Luego pasará por las mesas a retirar la verdura y la colocará dentro de una
cacerola y añadirá suficiente agua para ser hervida en la cocina por
aproximadamente 30 min. La docente previamente ya realizó este proceso y les
mostrará la remolacha luego de que hierva y se enfríe y dirá ¿Qué le sucedió a la
remolacha? ¿De qué color se convirtió el agua? Luego repartirá a cada niño
recipientes plásticos con un poco de agua de remolacha (medida: 1 y medio vasito
plástico) y una cuchara y un vasito de plástico vacío y les dirá que con eso
realizarán masa, pero tienen que prestar mucha atención y seguir las instrucciones.
Por mesa repartirá un recipiente con harina y otro con sal (cada recipiente con su
correspondiente cuchara).
La docente comenzará diciendo de a uno y esperando su turno llenarán con la cuchara
dos vasitos de harina y lo colocarán dentro del agua de remolacha, luego realizarán lo
mismo, pero únicamente colocarán la mitad del vasito con sal. A continuación, la
docente pasará por las mesas y añadirá un poquito de aceite a cada recipiente y les
dirá que empiecen a mezclar. Cuando la masa se forme la docente colocará harina
sobre las mesas para que los niños la amasen. Finalmente, les ofrecerá elementos para
jugar con la misma como formitas, palitos de helado, tapas de gaseosa etc.
Al concluir la jornada se llevarán a casa la masa realizada por ellos y un diploma de
científicos por la labor realizada durante todo el proyecto.
ACTIVIDAD N° 3