UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
ASIGNATURA: Alteraciones Desarrollo Infantil / Métodos cuantitativos / Evaluación Infantil
TRABAJO: ENTREGA FINAL PROYECTO
La Memoria Inmediata y la Niñez; un Abordaje desde la Asociación y Estimulación
Datos personales del sujeto y del evaluador
SUJETO 1:
• Nombre: Valentina Contreras Soto
• Edad: 11 Años
• Escolaridad: 6ª Grado
• Sexo: Femenino
• Nombre de los evaluadores: Johan Arbey Acosta Angarita, María Fernanda Cortés Beltrán, Mateo
Fernando Prieto Antonio
• Fecha de la evaluación: 16/09/2023
SUJETO 2:
• Nombre: Elián Gómez Soto
• Edad: 12 Años
• Escolaridad: 8ª Grado
• Sexo: Masculino
• Nombre de los evaluadores: Johan Arbey Acosta Angarita, María Fernanda Cortés Beltrán, Mateo
Fernando Prieto Antonio
• Fecha de la evaluación: 16/09/2023
Referencia y objetivos
2.1 Motivo de consulta/evaluación:
La siguiente evaluación se realizará en base a motivos exclusivamente académicos es decir que todos los
datos, información y resultados que se recopilen a lo largo de las entrevistas y pruebas aplicadas a los
sujetos a evaluar serán analizados y evaluados solo con el objetivo de análisis lo que significa que no se
busca establecer ningún diagnóstico, sin embargo, si se identifica alguna alteración significativa en el
sujeto se realizarán las correspondientes recomendaciones.
2.2 Objetivo:
Uno de los objetivos principales que se planteó en base al fenómeno psicológico evaluado, en este caso
la memoria, y el tipo de test utilizado, en este caso el MAI (Test de Memoria Auditiva Inmediata), es el de
determinar e identificar si los sujetos evaluados cuentan con alguna dificultad en las áreas de memoria
inmediata, lógica, asociativa y numérica.
Datos biográficos relevantes
4. Técnicas y procedimiento
4.1 Descripción de los elementos: Dentro del proyecto de investigación y teniendo en cuenta que el tema
a evaluar, el test que se aplicó fue el MAI (Test de Memoria Auditiva Inmediata)
4.2.1 Entrevista con los menores y su madre: Con el fin de conocer los datos generales sobre los
menores, se realizó una entrevista semiestructurada a los sujetos a evaluar y su cuidadora principal, está
entrevista permitió indagar de manera previa sobre el rendimiento académico, el comportamiento de los
menores en entornos familiares, sus dificultades académicas entre, otros.
Esta entrevista se compuso de preguntas abiertas y cerradas según la necesidad de intervención, la
cuales iban enfocadas en descubrir si los menores presentaban dificultades académicas o
comportamentales.
4.2.2 Nombre de instrumento y atributo que evalúa:
Nombre: Test de Memoria Auditiva Inmediata (MAI)
Autor: A. Cordero Pando
Procedencia: TEA Ediciones, S.A.
Administración: Individual y colectiva
Duración: Variable, según edad y nivel de los sujetos. Sin tiempo fijo de ejecución en ninguna de sus
partes. Como promedio, pueden estimarse 45 minutos, incluyendo el tiempo dedicado a instrucciones
Aplicación: A partir de 8 años de edad, preferentemente en población escolar, hasta el final de la
enseñanza general Básica
Tipificación: Muestras de escolares clasificados por curso y edad.
Esta prueba nos permite evaluar de manera general nociones básicas de la memoria inmediata, los
resultados podrán variar según la edad de los sujetos y el nivel educativo, esto porque según diferentes
estudios se demuestra que ciertas manifestaciones de la memoria están vinculadas a los procesos de
aprendizaje por lo que es bastante común que este tipo de pruebas sean aplicadas en programas
actitudinales o de evaluación escolar; la prueba a grandes rasgos consta de tres partes las cuales
pretenden evaluar la memoria lógica, numérica y asociativa a partir de estímulos auditivos.
4.2.3 Descripción del test, forma de registro de información y evaluación:
En primera instancia se le presenta a los sujetos investigados dos párrafos de información de cualquier
tipo, el objetivo de esta actividad es que los menores logren recordar la mayor cantidad de detalles del
relato que se les comentó, al final estos deberán ser narrados de forma periodista, demostrando una
coherencia y significación en el discurso, es importante aclarar, que no se busca una reproducción
robotizada de aquello que fue comunicado, sino una vinculación a los datos entregados por lo que
ciertos cambios en las palabras o en el orden son válidos siempre y cuando se mantenga la esencia del
relato original.
En la segunda parte, se mencionan a los entrevistados diferentes series de dígitos, los cuales deberán ser
repetidos en el mismo orden en el que se le fueron presentados y después de manera inversa, esto se
repite aproximadamente unas tres o cuatro veces según lo determine el evaluador.
Finalmente, para evaluar la memoria asociativa se le presenta a los evaluados diez parejas de palabras
las cuales guardan relación entre ellas, una vez finalizada la lectura de las palabras las cuales fueron
sujetas a cambios en orden y estructura el sujeto evaluado deberá descubrir la asociación entre palabras
y mencionarlas en voz alta según indicaciones del evaluador.
Es necesario que para la aplicación de esta prueba se cuente con un espacio con óptimas
condiciones acústicas, pues al ser una prueba auditiva es de gran importancia que los sujetos evaluados
estén libres de cualquier distracción o escándalo que pueda interrumpir el desarrollo de la prueba. Por
otro lado, el evaluador deberá dar instrucciones claras y precisas ateniéndose de manera estricta a las
exigencias que requiere la prueba.
Frente a la evaluación, esta se dará a forma de puntos los cuales varían según el aspecto lógico,
numérico o asociativo, de la siguiente forma:
Memoria Lógica: Se concede un punto por cada elemento correcto, el número máximo de aciertos
posibles en el primer párrafo es 21 y en el segundo es 22, por lo que en la parte inferior del espacio
destinado a la transcripción de cada párrafo se deberán anotar las puntuaciones parciales respectivas. La
puntuación total de la parte 1 (MEMORIA LÓGICA), es igual a la suma de las puntuaciones parciales A +
B, por ende la puntuación directa máxima posible para esta Parte I es de 46.
Memoria Numérica: La puntuación en cada una de las subpruebas es igual al número de cifras que tenga
la serie más larga reproducida correctamente; por tanto, las máximas posibles son 8 y 7
respectivamente. La puntuación máxima posible en este apartado es de 15.
Memoria Asociativa: Para esta actividad, las respuestas correctas se valoran con un punto cuando se
trata de una asociación fácil y con dos puntos, cuando la asociación es difícil, en cada `presentación la
puntuación conseguida es igual a la suma de los puntos obtenidos y, por tanto, los máximos posibles son
14 para cada subprueba,la puntuación máxima posible para esta parte es de 42.
5. Conducta durante la exploración.
Al momento de aplicar el test MAI, se pudo observar una conducta favorable en los dos menores
encuestados pues a lo largo de los ejercicios se pudo observar total colaboración y disposición a seguir
las instrucciones dadas. Es de relevancia comentar que la madre de los menores decidió dejar la sala
para que la actividad pudiese sin dificultad alguna por alguna intervención. La prueba pudo desarrollarse
en su totalidad, sin problema alguno.
6. Integración de resultados.
Con base a la entrevista los menores demuestran no tener grandes dificultades en cuanto a las
capacidades de memoria, los dos reportan que académicamente les va bien, demuestran aprobar todas
las materias mediante sus notas hasta lo que iba del año, dicen tener buena convivencia en el hogar que
habitan actualmente y se puede comprobar mediante la entrevista.
Los dos menores de edad actualmente estudian en un colegio público que no tiene métodos de
enseñanza diferenciados lo que podría influir
Por parte del infante masculino, reporta que según su conocimiento no tiene ningún antecedente de
alteraciones psicológicas en su familia.
Por otro lado, la niña dice de una forma no muy segura que su padre tiene déficit de atención, a lo que la
cuidadora de ambos menores asiente y explica más ampliamente la situación dejando ver que el
progenitor de la niña tiene un diagnóstico por déficit de atención e hiperactividad lo que puede significar
una posible propensidad a la alteración en la menor y en la familia.
7. Análisis de la información:
L os resultados obtenidos mediante el instrumento que se uso (test de memoria auditiva inmediata)
fueron estos:
Valentina Contreras
Memoria Lógica: 6 puntos
Memoria Numérica: 9 puntos
Memoria Asociativa: 30 puntos
Puntos totales: 54 puntos
Centiles de acuerdo al grado de escolaridad: 1
Eneatipo de acuerdo al grado de escolaridad: 1
Elian Gómez
Memoria Lógica: 8 puntos
Memoria Numérica: 12 puntos
Memoria Asociativa: 35 puntos
Puntos totales: 67 puntos
Centiles de acuerdo al grado de escolaridad: 4
Eneatipo de acuerdo al grado de escolaridad: 1
Se puede inferir de acuerdo a los resultados de la prueba que ambos tienen dificultades mínimas los
procesos correspondientes a la memoria lógica, lo que deriva los resultados a tener una puntuación
general baja estando en un rango inferior según los centiles obtenidos de los resultados.
7. Elaborado por: Jhojan Arbey Acosta Angarita, María Fernanda Cortés Beltrán, Mateo Fernando Prieto
Antonio
