.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
[Link].2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas para desarrollar una actitud de indagación crítica
frente a los textos
[Link].2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a
partir del intercambio
[Link].2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje
[Link].2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo con el uso de la lengua oral y escrita.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Distinguir la intención Reconoce el uso de textos TEMA 1: PARA QUÉ LEEMOS. Técnica: Prueba.
comunicativa (persuadir, ex escritos como el cartel en la vida  EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario. Realizo las
presar emociones, informar, cotidiana, identifica su intención  Activar y explorar conocimientos previos a través de la actividades, pág. 11
requerir, etc.) que tiene comunicativa y emite opiniones estrategia lluvia de ideas. – 12 del libro integrado, área de
diversos textos de uso valorativas sobre la utilidad de su  REFLEXIÓN Lengua y Literatura de 4to EGB
cotidiano desde el análisis del información. (Ref.  Observar el gráfico de la página 10 del texto del
propósito de su contenido. [Link].2.1.1.) estudiante. Observo las imágenes y
(Ref. LL.2.1.1.). contesto las preguntas.
  CONCEPTUALIZACÓN Leo en parejas la siguiente situación y
 Analizar lo observado a través de preguntas. realizo la actividad.
 ¿Qué hacen las personas?
 ¿Qué observan las personas?
 ¿Qué lee la niña?
 Identificar el propósito de la lectura.
 Definir la clase de textos que hay: Informativos,
Marco con una X el tipo de texto que
persuasivos y expresivos.
necesitaría.
 Determinar que son y para qué sirven los textos
informativos y mencionar ejemplos.
 Conceptualizar los textos persuasivos, definir sus
características y dar ejemplos.

Subrayo las oraciones que explican

por qué la receta es un texto apelativo
o persuasivo.
 Establecer que son los textos expresivos, quién los utiliza, Corrijo las oraciones erradas.
para que sirven y ejemplos usando recursos tecnológicos. Guía paso a paso para conseguir algo
determinado.
 Reconocer los elementos de la comunicación.
Las instrucciones están
 Organizar grupos de trabajo.
formuladas como órdenes.
 Realizar carteles con los diferentes tipos de textos.
• Si no se siguen los pasos no se
 Observar los carteles y experiencias personales y logra el resultado esperado.
grupales para diferenciar las clases de textos usando • Las oraciones expresan las
recursos tecnológicos. emociones de las personas.
 APLICACIÓN
 Identificar diferentes tipos de textos consultados en las
páginas de internet.
 Realizar organizadores gráficos para resumir los temas
tratados.
Conversar y compartir de Interviene espontáneamente Tema 2: APRENDO A USAR LAS PALABRAS CORRECTAS. Técnica: Prueba.
manera espontánea sus en situaciones informales de  EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
ideas, experiencias y comunicación oral y expresa  Observar las imágenes de la página 14 del texto Marco con una X las expresiones
Necesidades en características y detalles en o palabras clave que creo
situaciones informales de oraciones formuladas con integrado para cuarto año de básica del área de Lengua y utilizó la niña para solucionar el
la vida cotidiana. (Ref. sus propios códigos. (Ref. Literatura. problema.
LL.2.2.1.). [Link].2.3.2.)

Observo las situaciones. En parejas

conversamos sobre qué se debería
decir para disculparse. Escribo los
textos.
 Activar y explorar conocimientos previos a través de la
estrategia lluvia de ideas.
 REFLEXIÓN
 Analizar lo observado a través de preguntas.
 ¿Qué hizo la niña?
 ¿Cómo fue su comportamiento?
 ¿Qué le dijo el señor?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Identificar el propósito de la lectura.
 Definir las palabras que debo usar en cualquier
situación.
 Reconocer las palabras mágicas. Buenos días, por favor,
lo siento.

 Organizar grupos de trabajo.

 Realizar carteles con diferentes situaciones en
donde usaría estas palabras usando recursos
tecnológicos.
 Desarrollar estrategias Construye los significados TEMA 3: LEO PARA CONOCER MÁS. Técnica: Prueba.
cognitivas como: lectura de un texto a partir del EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
de los para textos, establecimiento de  Activar conocimientos previos a través de la estrategia Realizar las actividades de las
establecer el propósito de relaciones de semejanza- lluvia de ideas. páginas 19, 21 - 23 del libro
lectura, relectura, selectiva y diferencia, objeto-atributo,  REFLEXIÓN integrado para cuarto de básica
Parafraseo (Ref. LL.2.3.5.). antecedente-consecuente,  Observar los gráficos de la página 18 del texto integrado, del área de Lengua y Literatura
secuencia temporal, área de lengua y literatura de 4to EGB. Marco con una X en el texto- donde
Comprender los problema-solución, puedo encontrar
contenidos implícitos de concepto-ejemplo. información sobre la piel.
un texto. (Ref. LL.2.3.2.) (Ref. [Link].2.5.1.)

Aplica los conocimientos

Leer de manera silenciosa y Lingüísticos (léxicos,
personal en situaciones de Semánticos y sintácticos.
Completamos, en parejas, los
recreación, información, fonológicos) en la
siguientes cuadros:
estudio o investigación. (Ref. decodificación y
LL.2.3.10.) comprensión de textos y lee de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información, estudio o
investigación. (Ref. [Link].2.6.1.)
Escribo el crucigrama con las palabras
 Emplear la estrategia preguntas exploratorias del recuadro que completan las
 ¿Qué realizan los niños? oraciones. Valido mis respuestas con
 ¿Qué les dice la maestra? mis compañeros.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Analizar paratextos
 Establecer el propósito de la lectura.
 Leer de manera personal el texto de estudio.
 Realizar una lectura selectiva de las partes del texto
usando recursos tecnológicos.
 Reconocer elementos explícitos del texto.
 APLICACIÓN
 Parafrasear la lectura para comprender el texto.
 Identificar los elementos explícitos del texto.
 Realizar resúmenes de la piel con sus características
principales.
Ampliar la comprensión de un Comprende los contenidos  TEMA 4: FORMACIÓN DE PALABRAS. Técnica: Prueba.
texto mediante la implícitos de un texto basándose EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
identificación de los en identificación de los  Activar y explorar conocimientos previos aplicando la
significados de las palabras, significados de las palabras, estrategia lluvia de ideas. REFLEXIÓN  Realizar las actividades de las
utilizando las estrategias de utilizando las estrategias de  Leer la información. páginas 24 - 31 del libro
contextualización y contextualización y prefijos. integrado para cuarto
prefijos. (Ref. LL.2.3.3.). (Ref. [Link].2.5.2.) de básica del área de Lengua y
Literatura
Construir criterios, Construye criterios,  Averiguo a un miembro de mi
opiniones y emitir juicios del opiniones y emite juicios acerca familia si alguna vez le salió un
contenido de un texto. (Ref. del contenido de un texto, al moretón o una ampolla y
LL.2.3.3.). distinguir realidad y ficción, cómo se sintió.
hechos, datos y opiniones. (Ref.  Escribir más palabras
[Link].2.5.3.)

 ¿Cuáles son las vocales?

 ¿Cuáles son las consonantes?
 ¿Cómo se forman las palabras?
 Escribir palabras
 ¿Cómo se forman los sufijos y prefijos?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Identificar los prefijos y sufijos en las palabras usando
recursos tecnológicos.
 Definir prefijo y sufijo.
 Ejemplificar palabras con prefijos y sufijos.
 ¿Cómo se forman los sufijos y prefijos?
 Identificar los prefijos y sufijos en las palabras.
 Definir prefijo y sufijo.
 Ejemplificar palabras con prefijos y sufijos a través de
recursos Tics.
 Aplicar la estrategia de la imagen:
APLICACIÓN
 Realizar un organizador gráfico de las palabras con
prefijos y sufijos.
 Identificar el significado de palabras que contengan
prefijos y sufijos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de Comprende los contenidos TEMA 5: DESCRIPCIÓN DE PERSONAS Técnica: Prueba.
pensamiento (ampliación de implícitos de un texto basándose EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
ideas, secuencia lógica, en identificación de los  Activar y explorar conocimientos previos
selección, ordenación y significados de las palabras, aplicando la estrategia lluvia de ideas. Leo las características y escribo el
jerarquización de ideas, uso utilizando las estrategias de  REFLEXIÓN atributo al que corresponden.
de organizadores. contextualización y prefijos.  Determinar la estructura y el objetivo del texto
(Ref. [Link].2.5.2.)  Tener en cuenta la oracióngramatical, ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección,
Construye criterios, opiniones y
 CONCEPTUALIZACION de las columnas A y C se escriben con
emite juicios acerca del contenido
de un texto, al distinguir realidad
 Revisar: las ideas, la estructura y la expresión del texto mayúscula y por qué los nombres de la
y la ortografía. columna B se escriben con minúscula.
y ficción, hechos, datos y
opiniones. (Ref. [Link].2.5.3.)  APLICACIÓN
 Publicar, En la cartelera del grado su descripción personal
usando recursos tecnológicos. Observo el rostro y escribo algunas
Identificación de Sustantivos y adjetivos cualidades.
 Escribir cualidades junto a cada sustantivo.
 Observar carteles con sustantivos y cualidades.
 Leer en forma silenciosa y oral.
 Denominar las palabras que están junto al sustantivo
como adjetivos. Escribo los nombres de los dibujos y
un adjetivo que les corresponda.
 Definir los adjetivos calificativos.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la Construye criterios, opiniones y  TEMA 7: ¡ES LA HORA DE LEER Y ESCRIBIR Técnica: Prueba.
escritura creativa al emite juicios acerca del contenido CUENTOS! Instrumento: Cuestionario.
interactuar de manera lúdica de un texto, al distinguir realidad  EXPERIENCIA Marco con una X el texto que
con textos literarios leídos o y ficción, hechos, datos y  Activar y explorar conocimientos previos aplicando la pienso es un cuento y explico a
escuchados opiniones. (Ref. [Link].2.5.3.) estrategia lluvia de ideas. mi clase la razón de mi elección.
(privilegiandotextos REFLEXIÓN
ecuatorianos, populares y de  ¿Qué un el cuento?
autor)
 ¿Qué es el cuento cuáles son sus partes?
 ¿Cuáles son las características de los cuentos?
 CONCEPTUALIZACIÓN
Subrayo las oraciones que
 Observar la imagen y describe su mensaje.
expresan características de un
 Enlistar adjetivos calificativos.
cuento.
 APLICACIÓN • Son historias reales, que han
 Escribir junto a los sustantivos adjetivos calificativos sucedido.
 Formar oraciones.
 Escribir adjetivos calificativos.