8 de Marzo: Día internacional de la mujer
Inicio
Para iniciar la clase se les preguntará cómo creen ellos que está conformada una sociedad o cuáles son los
elementos necesarios para que exista una sociedad. Se buscará guiar las respuestas para iniciar con el tema del día.
Desarrollo
Act.1) ¿Qué creen que debe haber para que una sociedad exista?
Luego de hacer una lluvia de ideas plasmadas en la pizarra, se les pedirá que copien las que ellos consideren
sumamente importante, según su punto de vista.
Para continuar se le contará la historia sobre la fecha que se conmemora el 8 de marzo.
Este día específico dedicado a las mujeres trabajadoras se debe a un trágico suceso que ocurrió en los
Estados Unidos, en el año 1857. El día 8 de marzo de ese año, las mujeres que trabajaban en una fábrica textil
de Nueva York, resolvieron parar de trabajar como protesta a sus precarias condiciones de trabajo. Esa era la
primera vez que las mujeres se unían para reivindicar mejoras laborales y, por lo tanto, sus derechos.
Ellas pedían la reducción del horario de trabajo diario, que era de 16 horas, a 10 horas diarias. Además, por
trabajar esas horas, ellas percibían apenas un tercio del sueldo que recibían los hombres. Pero la rebelión fue
contenida de forma violenta, culminando con la muerte de 129 trabajadoras, carbonizadas dentro de la fábrica.
Años después, en 1910, durante una conferencia internacional de las mujeres realizada en Dinamarca, surgió
la idea de crear una fecha específica para homenajear a las operarias muertas en la fábrica textil. Y así fue como en
1975, la Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas (ONU) decidió decretar el 8 de marzo como Día
Internacional de la Mujer Trabajadora.
Act.2) Escribimos entre todos lo que nos contó el profe sobre el 8 de marzo.
Act.3) ¿Crees que son importantes las mujeres en el mundo? ¿Por qué?
Cierre
Act.4) ¿Quién es la mujer más importante para tu vida? Si le tendrías que decir algo en este día para honrarla, ¿qué
le dirías?
Observaciones:
12 de marzo: “Día el Escudo Nacional”
Inicio
Se comenzó la clase mostrando una imagen del Escudo Nacional, ya sea por una
imagen virtual o un afiche presentado en la clase, para ver si los chicos lo reconocen. Para
luego pasar a reconocer que tiene de especial, qué ven, qué les llama la atención, si lo
vieron antes, qué creen que representa, entre otras preguntas que podrían llegar a
surgir según el grupo.
Desarrollo
Se leyó la poesía “Mi escudo” de Leonardo Antivero.
MI ESCUDO
Mi escudo es lindo como una flor,
tiene laureles alrededor.
Dos manos diestras en su interior,
que se saludan mostrando unión.
Un gorro frigio que representa
la libertad de nuestra tierra.
Esta vestido con el color
de la bandera de mi nación.
Y lo corona un sol naciendo
como mi patria que va creciendo.
Leonardo Antivero
Act.1) Leemos la poesía “Mi escudo”.
Se dio paso para hablar sobre la poesía, con preguntas guías como ser: ¿Qué forma tiene? ¿Dónde la
podemos ver? ¿Para qué sirve un escudo? ¿Qué representan sus colores celestes-azules y blancos?
Cierre
Act.2) Dibuja qué parte de nuestro Escudo Nacional representan estas palaras:
UNIÓN LIBERTAD TRIUNFO NUEVA NACIÓN
Observaciones:
TAREA
Act.1) Subraya las palabras que no conozcas de la poesía y búscalas en el diccionario, para escribirlas en la carpeta.
Act.2) Pinta el Escudo
Nuestro alrededor
Para iniciar la clase se realizará una presentación, haciendo una dinámica para poder generar un
clima de armonía.
Inicio
Indagaremos sobre los conocimientos previos mediante el dialogo colectivo, con preguntas tales como:
¿Todos tiene vecinos? ¿De qué lado están? ¿Cómo separan sus casas? ¿Tenemos vecinos de asientos? ¿Cómo se
llaman? ¿Y el colegio tendrá vecinos? ¿Alguna vez vieron el amanecer? Y ¿el atardecer? ¿El sol sale y se esconde por
el mismo lugar?
Desarrollo
Para organizar dicha clase, se realizará un juego que se llama “Mi vecino”, para luego hacerle modificaciones
que nos permitan generar un buen clima en el aula.
Act.1) Jugamos a “Mi vecino”
Act.2) Hablamos sobre lo que consistió el juego y por qué creen que
hicimos ese juego.
Se explicó la importancia de ubicarnos dónde estamos y que
tenemos a nuestro alrededor. Reconocer que siempre vamos a tener
una referencia que nos dará seguridad para poder orientarnos un
poco y saber también a donde debemos ir.
Act.3) Digo quienes son mis vecinos de asiento, podemos hacerlo como un mapa.
Cierre
Dibujo el colegio y a sus vecinos.
Tarea
Jugar con mi familia a “Mi vecino” y contarles la importancia de saber ubicarnos.
Averigua cómo se llaman las calles que rodean nuestro colegio.
Observaciones:
Seguimos orientá ndonos
Inicio
Se comenzará preguntando ¿Cómo hacen para ir de un lugar a otro?
¿Cómo hacen para recordar cómo regresar al lugar? ¿Saben cuál es la
izquierda, derecha, arriba, abajo, a lado, etc.? Se retomará la importancia de
saber ubicarse en la vida cotidiana, y se recuperarán conceptos trabajados
según el grado (A o B) que ayuden a interpretar mejor la clase a desarrollar.
Se hablará de la ubicación alrededor del colegio, y se explicará lo visto
en la clase anterior para ubicarse, pero ahora con los puntos cardinales básicos.
Para ello comenzaremos hablando de los puntos cardinales.
Desarrollo
Act.1) - ¿Qué son los puntos cardinales?
Los puntos cardinales son las cuatro ubicaciones o polos, con el cual podemos conseguir una ubicación
exacta en un mapa, de cualquier locación en el planeta. Estos puntos se relacionan con la ubicación del sol (la cual
representa al este y al oeste) y también nos podemos orientar por la ubicación de las estrellas.
Se salió al patio para poder determinar la posición del sol y verificar específicamente la orientación Este y
Oeste; para luego pasar a determinar el Norte y el Sur.
Una vez realizado esto se harán preguntas como: ¿Para dónde está el secundario? ¿Y el cerro? Entre otras.
Act.2) Al dibujo del colegio, realizado la clase anterior, le agregamos los puntos cardinales.
Tarea
Act.1) Realiza la siguiente ficha interactiva
[Link]
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%C3%B3n_espacial._cv1751524er
