NOMBRE DE LA Proyecto 01

ACTIVIDAD Resolvemos patrones aditivos

EdA

DOCENTE Carmona Quispe Katherine Ivette

Grado: Sección: Área curricular: Tiempo: Fecha:

4° Única Matemática 90 min Martes, 02 de abril de 2024

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CRITERIO DE EVALUACIÓN
S APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de Describe, con algunas expresiones del Compara y ordena números Lista de cotejos
regularidad, lenguaje algebraico como los patrones
naturales y afirma como se forma
equivalencia y cambio. aditivos se representan en diferentes
formas. la centena en fichas de aplicación.

MATERIALES A USAR: ficha de trabajo, televisor.

II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: (momentos y procesos didácticos)

INICIO: 10 minutos aproximadamente

En grupo clase
 Saludo a los estudiantes y pregunto qué otros objetos útiles para su aprendizaje podrían tener en el sector de Matemática.
 Comento que en esta sesión van a implementar el sector con las tarjetas numéricas. Dialogo con ellos sobre la utilidad de dichas tarjetas y
los animo a participar mediante las siguientes preguntas: ¿para qué actividades las podríamos utilizar?; ¿qué podríamos aprender con ellas?,
¿dónde las guardaríamos?
 Entrego a cada niño o niña una copia de los recortables que e indico que los recorten por las líneas punteadas. Les recuerdo que deben tener
mucho cuidado al manipular las tijeras.
Una vez que hayan concluido, recojo los saberes previos a través de la siguiente actividad:
 Pego las tarjetas numéricas en la pizarra. Luego, pregunto, señalando una y a continuación la otra: ¿en cuánto aumentan o disminuyen?
Posteriormente, invito a tres niños o niñas a pegar otras tarjetas en la pizarra y pregunto a los demás de cuánto en cuánto van aumentando o
disminuyendo los números.
 A partir de lo realizado, formulo estas interrogantes: ¿qué es un patrón aditivo?, ¿creen que las tarjetas nos ayudarán a formar un patrón?
Propósito de la sesión: hoy utilizarán tarjetas numéricas para descubrir la regla de formación de patrones aditivos crecientes.
 Revisamos y elegimos dos normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente favorable

DESARROLLO: 70 minutos aproximadamente

Situación problemática:

 Carla y sus amigos juegan con las tarjetas formando patrones. Uno de ellos desea colocar las tarjetas del último número, pero no sabe cuál
continúa.

 ¿Qué número continúa en el patrón?

Familiarización del problema:

 Aseguro de que los niños y niñas hayan comprendido el problema. Para ello, realizo estas preguntas: ¿de qué trata?; ¿qué deben hacer?;
¿qué números observan?, ¿van en aumento o disminuyen? Pido que, en parejas, digan con sus propias palabras lo que han entendido
 Búsqueda de estrategias:

Organizo a los estudiantes en equipos de tres integrantes. Promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias para hallar la solución. Ayudo
planteando estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron un problema parecido?; ¿cómo lo resolvieron?; ¿qué materiales del sector de Matemática los
pueden ayudar?; ¿serán útiles las tarjetas y el material Base Diez?, ¿por qué? Se les da un tiempo para que conversen en equipos, se organicen y
propongan de qué manera descubrirán el número que continúa. Luego, pido que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado. Guío mientras
resuelven y después indico que representen los números usando el material Base Diez

Durante la representación, formulo las siguientes preguntas: ¿del 32 al 42, los números aumentan o disminuyen?, ¿cuánto?; ¿del 42 al 52?; ¿y del 52
al 62?; ¿la cantidad que aumenta es la misma entre todas las cantidades? Solicito que un representante de cada equipo mencione qué número
continúa en el patrón y explique cómo lo descubrieron

Representación

Represento el problema pegando las tarjetas en la pizarra para que, junto con los estudiantes, puedas construir algunas conclusiones con respecto a los
patrones aditivos.

Un patrón es aditivo cuando se suma una misma cantidad a un término para conseguir el siguiente. Un patrón aditivo es creciente cuando se suma y
los números aumentan o crecen. La regla de formación en este patrón es el número que se suma. Pido que sigan completando el patrón aditivo
representándolo con sus tarjetas hasta llegar lo más cerca posible de 100. Deberían hacerlo así

Pregunto: si continuáramos completando el patrón, ¿cuántas cifras tendría el siguiente número?, ¿por qué?

Formalización del aprendizaje:

Reflexiono con los niños y niñas respecto de los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema. Planteo las siguientes interrogantes:
¿cómo hallaron el número que faltaba en el patrón?, ¿qué tuvieron que hacer?, ¿fueron útiles el material Base Diez y las tarjetas?, ¿de qué manera?;
¿cómo hallaron la regla de formación?, ¿habrá otras formas de hallarla?, ¿cuáles?Planteo otros problemasIndico a los estudiantes que utilicen sus
tarjetas numéricas para proponer otros patrones aditivos crecientes y que los copien en su cuaderno. Estas podrían ser algunas propuestas:
CIERRE: 10 minutos aproximadamente

Orientamos preguntas para realizar la meta cognición: ¿Qué actividad te ayudó a entender más la representación del número? ¿Qué actividad fue
más difícil? ¿Por qué? ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades para resolver, los problemas propuestos? Como actividad de extensión los
niños y niñas resuelven una ficha de trabajo.

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Katherine Ivette Carmona Quispe

Competencia
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.

Criterios de Evaluación

- Describe, con algunas

expresiones del lenguaje
N° Apellidos y Nombres algebraico como los
patrones aditivos se
representan en
diferentes formas.

SI No
1 Antayhua Quispe, Mia Renesmee
2 Ascencio Aldoradin, Cristopher Josue
3 Ccarhuas Cuba, Liam Juan Carlos
4 Gallegos Rojo Lianna Andrea
5 Gonzales Quispe, Alicce Guadalupe
6 Gutierrez Alcazar, Aysha Naidelyn
7 Herrera Ocampo, Mathias Sebastian
8 Moreyra Cornejo, Kassia Alexandra
9 Ormeño Olaechea Gaela Brunella
10 Ramos Moreno, Raul Adriel
11 Reyes Gutierrez, Christian Jesus
12 Valverde Rodriguez Janis Lanna
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