SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL
Programa de Estudios Aviación Comercial
Módulo profesional I - Counter
Unidad Didáctica Inglés módulo I
Ciclo I
Créditos 4
Horas 102
Periodo 2023
II. SUMILLA
El curso de Inglés I forma parte del primer módulo de la carrera de Aviación Comercial, es de naturaleza teórico-
práctico. El inglés como idioma universal es un instrumento indispensable para el desarrollo profesional de toda
persona. Por tal motivo, el estudiante está destinado a asegurar el dominio de este idioma tanto escrito como oral
conociendo su estructura y funcionamiento. El propósito fundamental del curso de Inglés I involucra el desarrollo de
la comprensión de mensajes escritos y orales, proporcionando los elementos estructurales necesarios para tal fin de
un nivel básico. El curso desarrolla contenidos básicos de aviación comercial que permitirá al estudiante adquirir
previos a su desarrollo profesional.
III. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Desarrollar su habilidad comunicativa básica, a través del trabajo de sistemas (estructuras y funciones gramaticales,
vocablos y fonética) y habilidades de la lengua (comprensión lectora y auditiva, redacción y expresión oral).
Conocimiento básico de la lengua que permite comunicarse de manera sencilla tanto en forma oral como escrita en
contextos familiares y cercanos a su entorno personal. Capacidad de intercambiar información en inglés, oralmente
y por escrito, sobre sus ocupaciones, intereses, actividades, gustos y comunicarse acerca de su perfil personal,
costumbres y vida diaria. El alumno identifica y hace uso de información importante en el idioma inglés referente a
la aviación comercial tales como áreas en el aeropuerto, miembros de la tripulación, responsabilidades de un
tripulante de cabina, describir áreas importantes en un aeropuerto y una cabina de tripulación
II. COMPETENCIAS
Comprensión auditiva: escucha y comprende información específica acerca de su entorno inmediato en un
contexto real.
Comprensión de lectura: identifica información global y especifica de textos sencillos como historias reales,
artículos o blogs utilizando procedimientos de comprensión como identificar la idea principal y las ideas
secundarias.
Expresión oral: participa en una conversación utilizando expresiones y frases para describir información
utilizando vocabulario y estructuras gramaticales de nivel elemental o básico.
Expresión escrita: redacta textos como párrafos utilizando vocabulario y estructuras gramaticales de nivel
elemental o básico.
V. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Contenidos de Aprendizaje Elementos de la Sesión Lección
Capacidad
1 Friends and Grammar • Can meet and 1 Unit Opener
Family Present Tense of be I’m Kim. / They introduce people Lesson A
’re Maria and Lola. • Can spell names and
Be + Adjective words
Verb to be for aviation • Can describe people 2 Lesson B
They ’re young. Is John single? • Can present your
Questions with be and Short family
Answers • Can give personal
Are you married? Yes, I am / No I’m information 3 Lesson C
not. Vocabulary WB Lesson C
Greetings and introductions Lesson D
Names and spelling Adjectives to
describe people 4 Lesson E
Possesive Adjectives
Family Members
COMMERCIAL AVIATION
VOCABULARY: 5 Video Journal
CABIN CREW MEMBERS
INTRODUCING A
COLLEAGUE
PLACES IN AN AIRPORT
PARTS OF AN AIRCRAFT
2 Jobs around Grammar • Can identify jobs 6
the world Negative Present of be ; Indefinite • Can ask about jobs Unit Opener
articles • Can talk about cities Lesson A
He isn’t a doctor. Pat’s an artist. and countries
Be + Adjective + Noun Russia is a • Can compare jobs 7
big country. • Can interview people Lesson B
Vocabulary QUIZ 1 Unit 1
Jobs Unit 2 Lesson A
Numbers
Cities, Countries, and Continents 8 Lesson C
COMMERCIAL AVIATION
VOCABULARY
AVIATION JOBS
DUTIES OF A FLIGHT 9 Lesson E
ATTENDANT
SAFETY DUTIES
PRE FLIGHT DUTIES 10 Video Journal
EMERGENGY EQUIPMENT WB Video
Quiz 2 -Unit 2 Quiz 2 – Unit 2
3 Houses and Grammar • Can talk about rooms 12 Unit Opener
apartments There is / There are; Singular and • Can compare houses Lesson A
plural nouns • Can say where objects WB Lesson A
There are three bedrooms. Is there are
a garage? • Can give their opinion 13 Lesson B
Prepositions of place: in, on, under, • Can describe their
next to, between home
Your magazine is under your bag.
Vocabulary
Places in a home Furniture and 13 Lesson C
household objects
COMMERCIAL AVIATION
VOCABULARY
14 Lesson E
Describe the areas of a WB Lesson E
plane
Describe an airport using 15 Video Journal
there is / there are
Describe the areas of a
plane using prepositions
and demonstratives
Midterm Exam ( Units 1-2-3) 16 Units 1 2-3
4 Possessions Grammar • Can ask about possessions 18 Unit Opener
Demonstratives • Can present a special Lesson A
Are these your books? That is object
not your bag. • Can talk about what they
Possession have 19 Lesson B
It’s Jim’s bag. • Can identify similarities
Have, has and differences
She has a phone. • Can thank someone for a 20 Lesson C
Vocabulary present
Personal Possessions Opinion
Adjectives
21 Lesson E
Commercial Aviation
Cabin Personal items
22 Speaking task 2
carried on a flight
Offering to a
passenger
Making a request
5 Daily Grammar • Can tell time 23 Quiz 3 -Unit 4
activities Simple Present • Can compare people’s Unit Opener
They get up at 7 o’clock. daily routines
Simple Present questions and • Can talk about activities at
answers work and school
Do you go to class every day? • Can present a report 24 Lesson B
Yes, I do. Adverbs of • Can give advice and
Frequency: always, sometimes, instructions
never
I never answer the phone.
Imperatives 25 Lesson C
Vocabulary
Daily Activities
Telling Time
Work and school activities
Time Expressions 26 Lesson E
COMMMERCIAL AVIATION
A daily routine of a
flight attendant
Responses to 27 Lesson E
passengers Agreeing
and disagreeing to
what passengers
complain about.
Quiz 4 : Unit 5 QUIZ 4 : UNIT 5
6 Getting Grammar • Can ask for and give 28 Unit Opener
around Prepositions of Place and directions Lesson A
movement • Can create a tour
Turn left and walk for two • Can compare types of
blocks. transportation
The hotel is across from the • Can plan a bicycle day 29 Lesson B
park. • Can give advice to
Go up the stairs. travelers
Have to
She has to change buses.
Vocabulary 30 Lesson C
Places around a town or city
Directions
Ground transportation
31 Lesson E
32 Video Journal
Review 6
Final Oral Exam 33
Final Writtten Exam -Units : 3-4-6 34
VI. RECURSOS DIDÁCTICOS
Computadora, equipo multimedia, pizarra, plataforma interactiva, plataforma ELT, videos / YouTube, PPT.
VII. METODOLOGÍA
Aprendizaje de Aula Invertida.
Aprendizaje Colaborativo en sesiones síncronas.
Enfoque comunicativo centrado en el estudiante para el aprendizaje de una lengua extranjera.
Enfoque de aprendizaje asíncrono
Presentación de estructuras de manera deductiva e inductiva
Trabajo individual, en pares y en grupos, exposiciones por parte de los estudiantes, actividades comunicativas
para la práctica de nuevas estructuras y léxico y tareas para maximizar la exposición al idioma y consolidar
habilidades.
VIII.MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL
ANTES DE LA SESIÓN
Exploración: preguntas de reflexión vinculada con el contexto, otros.
Problematización: contexto en el que se requiere léxico nuevo, estructura gramatical, motivación, otros.
DURANTE LA SESIÓN
Motivación: Actividad de bienvenida y presentación de del objetivo de la sesión, otros.
Presentación: Texto para la enseñanza del idioma inglés nivel A1 según el Marco Común Europeo y presentaciones
en PPT en formato PDF. La presentación involucra la participación colaborativa de los estudiantes para el desarrollo
de habilidades.
Práctica: resolución individual de una tarea con objetivo comunicativo, problema, resolución colectiva de un
problema, otros.
DESPUÉS DE LA SESIÓN
Práctica: La práctica fuera del aula a través de la plataforma digital permite el incremento en 50% de la exposición
del idioma. La plataforma digital brinda retroalimentación a las respuestas que los estudiantes proporcionen,
posibilitando con esto mayor tiempo en las sesiones síncronas para la práctica y producción oral en el aula
Evaluación de la unidad: presentación del logro de objetivos comunicativos
Extensión / Transferencia: personalización mediante producción oral y escrita de los temas y contenidos de la
asignatura de manera significativa.
IX.EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA: Constituida por la retroalimentación proporcionada a los estudiantes con relación a las
actividades de la asignatura y en la plataforma virtual que permitan alcanzar los objetivos de comunicativos.
EVALUACIÓN SUMATIVA:
Los instrumentos utilizados son pruebas de opción múltiple, la asistencia, la participación durante las sesiones
síncronas, el tiempo dedicado al uso de la plataforma virtual. Las pruebas de opción múltiple se evalúan utilizando
el sistema centesimal (100) utilizando la siguiente tabla de conversión determinada en el curso:
99 – 100 = 20 79 - 82 = 13wo 44 - 49 = 06
97 - 98 = 19 75 - 78 = 12 38 - 43 = 05
95 - 96 = 18 70 - 74 = 11 30 - 37 = 04
93 - 94 = 17 66 - 69 = 10 22 - 29 = 03
91 - 92 = 16 61 - 65 = 09 15 - 21 = 02
87 - 90 = 15 56 - 60 = 08 08 - 14 = 01
83 - 86 = 14 50 - 55 = 07 00 - 07 = 00
El peso asignado a los distintos instrumentos de evaluación es como sigue:
Tipo de nota Prueba Porcentaje
Promedio participación activa: 20%
Nota actitudinal 1 10%
Participación 2 10%
Plataforma 10%
Unidad 1-2- 3 1 5%
Unidad 4-5- 6 2 5%
Quizzes 10%
Quiz 1 ( Unit 1) 1 2.5%
Quiz 2 ( Unit 2) 2 2.5%
3 2.5%
Quiz 3 ( Unit 4)
Quiz 4 ( Unit 5) 4 2. 5%
Producción oral 20%
Speaking task 1 ( antes del examén parcial) 1 5%
Speaking task 2 ( antes del examén final) 2 5%
Final Oral Exam 1 10%
Project 1 10%
Examen parcial 1 10%
Examen final 1 10%
Total 100%
X.REFERENCIAS
Bibliografía básica
Hughes, John y Milner, Martin (2020) World English Intro (3a ed.). Boston: National Geographic Learning.
Bibliografía complementaria
Celce-Murcia, Marianne et al (2014). Teaching English as a Second or Foreign Language. Boston: National
Geographic Learning.
Gutiérrez Rivilla, Rebeca (2005). “El Marco común europeo de referencia para las lenguas: pautas del
Consejo de Europa para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas extranjeras”, en Carabela 57,
Instituto Cervantes, pp. 25-47.
