PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA Nombre del docente:
Grado / curos: NOVENO Fecha: 22 DE AGOSTO AL 22
DE NOVIEMBRE DEL
2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus
CIENCIAS SOCIALES orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América. (U1, U2, U3,
U4, U5, U6)
O.CS.4.2 Comprender la Conquista y Colonización de América Latina, su independencia y vida
republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el
marco histórico mundial. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
O.CS.4.3 Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del planeta, su
formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante diversos sistemas de medición
del globo terráqueo para orientarse en la geografía nacional y mundial y valorar la vida en todas sus
manifestaciones. (U1, U2)
O.CS.4.4 Conocer y contrastar la distribución y situación de la población mundial agrupada en diversas
culturas dentro de los continentes, considerando especialmente las diferencias etarias, de género y de
calidad de vida. (U1, U2)
O.CS.4.8 Comprender la naturaleza de la democracia y la ciudadanía con sus inherentes derechos y
deberes, los derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del Estado
ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida. (U1, U2, U3, U4, U5)
O.CS.4.9 Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales y comunicacionales, a través de la
observación e interpretación de sus diversas manifestaciones, para valorar su sentido y aporte a la
configuración de nuestra identidad. (U1, U2. U3, U4, U5, U6)
O.CS.4.10 Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y
un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación
y exclusión social. (U1, U2, U3, U4, U5, U6).
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
CS.4.1.16. Analizar el I.CS.4.2.2. Examina las Tema: LOS PRIMEROS POBLADORES DE Técnica:
origen de los primeros motivaciones de los AMÉRICA
pobladores de América y europeos para buscar EXPERIENCIA. ✔ Observación.
sus formas de nuevas rutas marítimas, su • Explorar y activar los conocimientos previos, a
supervivencia, con base llegada a la India y el través de una lluvia de ideas del tema en
✔ Medición.
en las evidencias “descubrimiento” de mención
materiales que se han América, los mecanismos • Realizar preguntas. Instrumento:
descubierto. de gobierno y extracción de • ¿Cuáles son las causas de la llegada de los
riquezas del Imperio colonial europeos a América? ✔ Registro.
español en América, y su • ¿Cuáles son las consecuencias de la llegada de
relación con las los europeos a América? ✔ Rúbrica.
transformaciones en los • Compartir nuestras respuestas con el resto de
✔ Portafolio.
siglos XVI y XVII de la la clase.
América española, las REFLEXIÓN.
✔ Trabajos prácticos.
innovaciones y progresos • Leer sobre la teoría referida a el poblamiento de
científicos y tecnológicos de América. ✔ Evaluación
los siglos posteriores,
• Investigar a través de grupos de trabajo sobre la
estableciendo semejanzas y 1. Busca en Internet
teoría de Alex Hrdlicka y toma apuntes
diferencias de esta videos acerca de los
relevantes.
colonización con el primeros pobladores de
CONCEPTUALIZACIÓN.
portugués y anglosajón. América; puedes utilizar
(I.2.) el siguiente enlace:
http://goo.gl/FV32RG
• Identificar aspectos sobre la teoría de Paul
Rivet.
• Valorar características de la Teoría de Antonio
Augusto Esteves Mendes Correia.
• Analizar sobre los primeros vestigios de los
habitantes de América.
APLICACIÓN.
• Registrar información relevante de la
megafauna en América y explicar con sus
propias palabras a qué se refiere.
CS.4.1.17. Apreciar el I.CS.4.2.2. Examina las Tema: SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA Técnica:
papel de la mujer en la motivaciones de los EXPERIENCIA.
invención de la europeos para buscar • Explorar y activar los conocimientos previos, a ✔ Observación.
agricultura como un nuevas rutas marítimas, su través de una lluvia de ideas.
esfuerzo de conocimiento llegada a la India y el • ¿Qué entiende por agricultura?
✔ Medición.
y trabajo acumulado “descubrimiento” de REFLEXIÓN.
América, los mecanismos • Leer la información planteada en el texto sobre Instrumento:
de gobierno y extracción de el surgimiento de la agricultura.
riquezas del Imperio colonial ✔ Registro.
• Investigar en grupos de trabajo sobre la
español en América, y su
conquista territorial y la agricultura.
relación con las ✔ Rúbrica.
• Identificar de las etapas en el desarrollo de los
transformaciones en los
pueblos americanos. ✔ Portafolio.
siglos XVI y XVII de la
América española, las CONCEPTUALIZACIÓN.
✔ Trabajos prácticos.
innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos de ✔ Evaluación
los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y 1. Investiguen: ¿De qué
diferencias de esta lugar provienen los
colonización con el productos agrícolas que
portugués y anglosajón. consumen? ¿Qué plantas
(I.2.) son originarias de su
• Valorar la importancia que tiene para las
localidad y cuáles son
personas el surgimiento de la agricultura.
introducidas?
• Analizar sobre los diferentes grupos sociales
existentes en aquella época.
APLICACIÓN.
• Describir las características principales de las
civilizaciones y culturas prehispanas.
CS.4.1.22. Analizar y I.CS.4.2.2. Examina las Tema: GRANDES CULTURAS DE Técnica:
apreciar el legado motivaciones de los MESOAMÉRICA
material y cultural europeos para buscar EXPERIENCIA. ✔ Observación.
indígena en la nuevas rutas marítimas, su • Explorar y activar de los conocimientos previos,
✔ Medición.
configuración de los llegada a la India y el a través de una lluvia de ideas.
países latinoamericanos. “descubrimiento” de • ¿Qué entiende por cultura?
Instrumento:
América, los mecanismos REFLEXIÓN.
de gobierno y extracción de • Leer sobre las grandes culturas que se
✔ Registro.
riquezas del Imperio colonial desarrollaron en territorios correspondientes a
español en América, y su Mesoamérica. ✔ Rúbrica.
relación con las
transformaciones en los ✔ Portafolio.
• Investigar en grupos de trabajo sobre la vida en
siglos XVI y XVII de la
Mesoamérica. ✔ Trabajos prácticos.
América española, las
CONCEPTUALIZACIÓN.
innovaciones y progresos
✔ Evaluación
científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y 1. Busca en Internet
diferencias de esta información acerca de la
colonización con el historia de la civilización
portugués y anglosajón. maya. Puedes utilizar el
(I.2.) siguiente enlace:
http://goo.gl/UtiH2h
• Identificar ubicación, estilo de vida,
comunicación, comercio de la civilización maya.
• Valorar las características de la civilización
aztecas, y qué recursos dejaron para sus
pobladores.
• Analizar sobre las diferentes civilizaciones
existentes en esa época.
APLICACIÓN.
• Describir las principales características de las
civilizaciones culturales ubicadas en América, a
través de la representación de un organizador
gráfico.
CS.4.2.7. Describir las I.CS.4.2.2. Examina las Tema: EL CONTINENTE AMERICANO Técnica:
características motivaciones de los EXPERIENCIA.
fundamentales de europeos para buscar • Explorar y activación de los conocimientos
✔ Observación.
América del Norte, nuevas rutas marítimas, su previos, a través de una lluvia de ideas.
llegada a la India y el
América Central y • ¿Qué entiende por continente? ✔ Medición.
“descubrimiento” de
América del Sur: relieves, América, los mecanismos • ¿Considera usted que es importante el estudio
hidrografía, climas, de gobierno y extracción de de los continentes? ¿Por qué? Instrumento:
riquezas del Imperio colonial
demografía y principales REFLEXIÓN.
español en América, y su
indicadores de calidad de relación con las • Leer la información proporcionada en el texto ✔ Registro.
vida. transformaciones en los sobre el continente americano.
siglos XVI y XVII de la ✔ Rúbrica.
América española, las • Investigar en grupos de trabajo sobre el relieve
innovaciones y progresos ✔ Portafolio.
americano.
científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, CONCEPTUALIZACIÓN.
✔ Trabajos prácticos.
estableciendo semejanzas y
diferencias de esta
colonización con el ✔ Evaluación.
portugués y anglosajón.
(I.2.)
1. Observa el mapa de la
página 33 y reflexiona:
¿Qué característica del
relieve hace posible la
• Identificar de las características de las costas existencia de grandes
americanas. lagos en la zona
septentrional de este
• Valorar del continente americano. subcontinente?
• Analizar sobre las riquezas que se encuentran
en las islas americanas.
APLICACIÓN.
• Describir en un cuadro comparativo las
principales diferencias entre las costas e islas
americanas.
CS.4.3.9. Discutir la I.CS.4.2.2. Examina las Tema: AMÉRICA DEL NORTE Técnica:
democracia como motivaciones de los EXPERIENCIA.
gobierno del pueblo, cuya europeos para buscar • Explorar y activación de los conocimientos ✔ Observación.
vigencia se fundamenta nuevas rutas marítimas, su previos, a través de una lluvia de ideas.
✔ Medición.
en la libertad y la justicia llegada a la India y el • ¿Qué comprender por América del norte?
social. “descubrimiento” de REFLEXIÓN.
Instrumento:
América, los mecanismos • Leer sobre el clima de Norteamérica y las
de gobierno y extracción de características geográficas de esta parte del
✔ Registro.
riquezas del Imperio colonial continente.
español en América, y su ✔ Rúbrica.
CONCEPTUALIZACIÓN.
relación con las
transformaciones en los ✔ Portafolio.
siglos XVI y XVII de la
✔ Trabajos prácticos.
América española, las
innovaciones y progresos
✔ Evaluación
científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, 1. Observa el mapa de la
estableciendo semejanzas y página 35 y escoge uno
diferencias de esta de los tipos de clima
colonización con el señalados. Imagina que
portugués y anglosajón. viajas a un lugar con ese
(I.2.) tipo de clima. ¿Qué tipo
• Investigar en grupos de trabajo sobre la de paisajes observarías?
diferencia entre la vertiente del pacífico y la
vertiente del atlántico.
• Identificar las características de la democracia y
la ciudadanía.
• Valorar el fundamento de la democracia como
estructura básica para la organización de las
personas.
• Analizar sobre las diferentes instituciones
democráticas que se han estructurado.
APLICACIÓN.
• Describir mediante tu propio código en qué
consiste la participación política de diferentes
grupos sociales como parte de la democracia.
CS.4.3.9. Discutir la I.CS.4.10.2. Discute la Tema: DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA Técnica:
democracia como relación entre democracia y EXPERIENCIA.
gobierno del pueblo, cuya libertad de expresión, • Explorar y activar los conocimientos previos, a ✔ Observación.
vigencia se fundamenta medios de comunicación, través de una lluvia de ideas.
✔ Medición.
en la libertad y la justicia valores democráticos • ¿Qué es la democracia del estado en el
social. (libertad, equidad y Ecuador? ¿Cuáles son los elementos de la
Instrumento:
solidaridad) y gobierno del democracia?
pueblo, reconociendo el
REFLEXIÓN. ✔ Registro.
papel de la Constitución
• Leer sobre la democracia como gobierno del
como garante de los ✔ Rúbrica.
pueblo, cuya vigencia se fundamenta en la
derechos ciudadanos y la
libertad y la justicia social.
lucha por los derechos ✔ Portafolio.
CONCEPTUALIZACIÓN.
humanos. (J.1., J.2., J.3.)
✔ Trabajos prácticos.
✔ Evaluación
1. Contesta: ¿Cuál es el
origen del poder en un
Estado democrático? ¿Y
• Escuchar el siguiente enlace para entender con en una dictadura?
claridad los dos términos
https://www.youtube.com/watch?
v=buSAd3HYHso
• Identificar las bases, principios y los elementos
de la democracia y la vigencia en la constitución
del Ecuador.
• Describir la libertad como fundamento de la
democracia en el Ecuador.
• Analizar desde la concepción de democracia
que describe como el gobierno del pueblo, el
objetivo y desafío, es lograr que todas las
personas puedan gobernar y ejercer su poder.
APLICACIÓN.
• Interpretar a la constitución desde el punto de
vista de las competencias legales para el
desarrollo de la sociedad en democracia.
• Resumir en un organizador gráfico las
características de democracia en la igualdad de
los ciudadanos.
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Generar iniciativas culturales con identidad, con una mirada que rescate lo propio de un
territorio, en una perspectiva de largo plazo. Con esto se busca superar la visión del evento
circunstancial o el conocimiento de actividades gastronómicas y vestimenta de nuestra región.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Apreciar las culturas del I.CS.4.10.1. Explica la
● Analiza y responde las siguientes preguntas. ● Técnica.
Ecuador a partir del interculturalidad desde el
estudio de su origen, Analizar de las diferentes ● ¿Qué es lo que más te gusta del Ecuador? ● Preguntas
localización y rasgos más manifestaciones culturales
exploratori
destacados. Ref. del Ecuador (nacional y ● ¿Cuáles son los atributos que nos resalta de otros
as.
CS.4.3.1. popular), sus raíces países?
● Mencionar
históricas u origen,
● ¿Describo porque me siento orgulloso de ser
localización, rasgos más las cuatro
Ecuatoriano? regiones
destacados, y las acciones
concretas para practicarla del
● Comparto mis respuestas con el resto de la clase.
en espacios cercanos, y Ecuador.
reconoce sus diferencias ● Creo una portada y lema para mi proyecto: ● Instrumen
con la “cultura de masas”.
Defendemos nuestra cultura. to.
(J.1., S.2.)
● Observar la imagen y detallar su mensaje. ● Investigar
su
gastronom
ía.
● Relaciona la imagen con nuestra identidad.
● Investigar una acción que me haga sentir orgulloso de
ser Ecuatoriano.
● Coordina el trabajo con tu equipo grupal.
● Destaca las acciones que me hacen sentir orgulloso de
ser ecuatoriano.
● Escriban tres acciones por medio de las cuales pueden
ayudar a mantener su legado ancestral en la comida y
en el lenguaje.
● Propongan maneras de colaborar con los adultos de su
alrededor y preservar este patrimonio.
● Elaborar una máscara Inty Raymi con materiales de
fácil acceso.
● Presentar los trabajos exponiendo la razón de la
máscara.
● Presentar nuestras creaciones.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes
con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Promover el respeto a la I.CS.4.10.1. Explica la ● Identificar los elementos que conforman la ● Técnica:
libre expresión mediante interculturalidad desde el cultura del Ecuador.
prácticas cotidianas, en Analizar de las diferentes ● Observación.
● Investiga a que se debe el nombre de
la perspectiva de manifestaciones
nuestro país. ● Medición.
construir consensos y culturales del Ecuador
acuerdos colectivos. Ref. (nacional y popular), sus ● Comparte tus indagaciones con el resto de
● Instrumento:
CS.4.3.7. raíces históricas u origen, la clase.
localización, rasgos más ● Platos típicos.
● Menciona cuales son los símbolos patrios
destacados, y las
acciones concretas para de nuestra nación.
practicarla en espacios ● Explica a que se deben los colores de
cercanos, y reconoce sus
nuestra bandera.
diferencias con la “cultura
● Describe los elementos de nuestro escudo.
de masas”. (J.1., S.2.)
● Diferencia el autor y compositor de nuestro
himno nacional.
● Investigar canciones y poemas que estén
dedicados a nuestro país.
● Señalamos las vestimentas de nuestra
región.
● Compartimos nuestros trabajos.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
● Programas para el fortalecimiento de la ● Responder preguntas que activen el ● Crear un glosario de
identidad institucional, local y/o Nacional fortalecimiento de la identidad. palabras cívicas.
● Crear una portada y lema para mi proyecto: ● Explica la importancia de
Defendemos nuestra cultura. respetar nuestros símbolos
patrios.
● Observar la imagen y detallar su mensaje.
● Exponerlo ante la clase.
● Relaciona la imagen con nuestra identidad.
● Investigar una acción que me haga sentir
orgulloso de ser Ecuatoriano.
● Destacar las acciones que me hacen sentir
orgulloso de ser ecuatoriano.
● Escriban tres acciones por medio de las cuales
pueden ayudar a mantener su legado ancestral
en la comida y en el lenguaje.
● Propongan maneras de colaborar con los
adultos de su alrededor y preservar este
patrimonio.
● Crear una máscara del Inty Raymi.
● Presentar nuestras creaciones.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
