ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº0
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 04: “Aplicamos la evaluación diagnóstica”
DATOS GENERALES:
Institución TIEMPO DE
Educativa: JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN DURACIÓN
PROFESOR(A): BERNIN IZQUIERDO MONTANY
GRADO: 4° SECCIÓNES C FECHA 18 de MARZO 22 MARZO 90
I. SITUACION SIGNIFICATIVA
Para iniciar nuestra actividad pedagógica, necesitamos conocer la realidad de los resultados obtenidos en el año
lectivo 2024. Las necesidades e intereses de los estudiantes y de su contexto paraell6 aplicaremos los siguientes
retos.
¿Qué actividades nos permitirán conocer las competencias y capacidades de nuestros estudiantes?
¿En qué nivel de aprendizaje estamos iniciando el año escolar?
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
En esta actividad los estudiantes Desarrollamos las competencias del área mediante la evaluación diagnostica.
Evaluación
Competencias Criterios de evaluación Evidencia-
Desempeños
Capacidades producto o
actuación
Desarrollamos espacios Desarrollamos las competencias del Resolvemos la
INDAGA MEDIANTE de amistad y área de ciencia y tecnología para evaluación
compañerismo en el aula descubrir nuestros niveles de loros diagnostica.
MÉTODOS CIENTÍFICOS
para una convivencia alcanzamos y nos fijamos metas
PARA CONSTRUIR
armónica para esta año.
CONOCIMIENTOS:
Problematiza situaciones para hacer Instrumentos de evaluación
Formula preguntas sobre
indagación Mapa de calor y un informe de los logros
el hecho, fenómeno u
alcanzados.
objeto natural o
Diseña estrategias para hacer
tecnológico que indaga
indagación
para delimitar el
Genera y registra datos e problema. Determina el
información. comportamiento de las
variables, y plantea
Analiza datos e información hipótesis basadas en
Evalúa y comunica el proceso y resultados conocimientos
de su indagación científicos, en las que
EXPLICA EL MUNDO establece relaciones de
FÍSICO BASÁNDOSE EN causalidad entre las
CONOCIMIENTOS SOBRE variables que serán
investigadas. Considera
LOS SERES VIVOS,
las variables
MATERIA Y ENERGÍA,
intervinientes que pue-
BIODIVERSIDAD,
den influir en su
TIERRA Y UNIVERSO
indagación y elabora los
Comprende y usa conocimientos sobre objetivos.
los seres vivos, materia y energía,
Fundamenta respecto de
biodiversidad, Tierra y universo
Evalúa las implicancias del saber y del situaciones en las que se
pone en juego las
quehacer científico y
demandas socia-les e
tecnológico
intereses particulares
DISEÑA Y CONSTRUYE
sobre el quehacer
SOLUCIONES
científico y tecnológico
TECNOLÓGICAS PARA que impactan en la
RESOLVER sociedad y el ambiente.
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO. Describe el problema
tecnológico y las causas
Determina una alternativa de solución que lo generan. Explica
tecnológica. su alternativa de
Diseña la alternativa de solución solución tecnológica
tecnológica. sobre la base de
Implementa y valida la alternativa de conocimientos
solución tecnológica. científicos o prácticas
Evalúa y comunica el funcionamiento y
locales. Da a conocer los
los impactos de su alternativa de
requerimientos que debe
solución tecnológica.
cumplir esa alternativa
de solución, los recursos
disponibles para
construirla, y sus
beneficios directos e
indirectos.
ENFOQUES VALORES ACTIVIDADES OBSERVABLES
los docentes programan y enseñan
Enfoque Inclusivo o de atención Equidad en la enseñanza considerando tiempos, espacios y
a la diversidad Confianza en la persona actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
Los docentes demuestran altas expectativas
sobre todos los estudiantes, incluyendo
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
de aprendizaje diferentes o viven en
contextos difíciles
PRODUCTO FINAL
Cartel de compromisos
III. PREPARACIÒN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta actividad?
Información del MED para el estudiante y del docente Cuaderno, hojas de papel, Lapicero,
Plumones
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio ( 10 minutos)
El docente presenta el propósito de la sesión: reconocemos las competencias y desarrollamos la
evaluación diagnostica del área
La prueba diagnóstica contiene preguntas que permiten conocer los logros de aprendizajes de
nuestros estudiantes según lo que se espera al finalizar un grado académico.
El examen contiene criterios para determinar si una respuesta es adecuada o no.
Permite medir las competencias que desarrollaron:
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS:
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
Y de esta manera determinar cuáles- son los logros y dificultades para ellos se solicita a los
estudiantes sacar los lápices, borrador y tajador
Desarrollo (70 minutos)
El docente muestra a los estudiantes una ficha de evaluación diagnostica del área y les explica las
competencias a evaluar según las `preguntas y los números establecidos.
El docente pide a los estudiantes completan desarrollar de manera consiente, autónoma y en silencio
la prueba.
También se fija un tiempo para la entrega.
Al término de la evaluación Socializa sus resultados con los grupos de estudiantes del aula.
Cierre (10 minutos)
El docente al término de la evaluación socializa algunas respuestas con los estudiantes.
Los estudiantes analizan sus respuestas.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Plumones
Evaluación diagnostica del área de ciencia y tecnología
