Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________
Campo del conocimiento: ___________________________________Periodo de Ejecución: I Semana Abril Grado: _____________ Sección: _____Jornada:
______________________
Contenidos: Tiempo:
Actividades sugeridas Procesos y actividades de Actividades de
Estándar Conceptual: Normal Estrategia de evaluación Horas
(DCNB y otras fuentes) grado Clases reforzamiento
Actitudinal: Cursiva Recursos
1 Utilizan y comprenden Dialogo 1.1 Emplean fórmulas de Diagnostica:
normas y pautas en el signos lingüísticos y cortesía habituales en el aula Conversan en parejas y 2 Horas Vestuario para
desarrollo de Paralingüísticos (saludar, despedirse, dar las practican los hábitos de la
gracias, pedir por favor…) y cortesía. dramatización.
intercambios formales.
fórmulas de presentación en
(Lenguaje oral) Valoración de la contextos más formales. 2 Horas
escucha en interacción 1.2 Utilizan en forma
comunicativas adecuada el dialogo al Formativa:
participar en conversaciones Dramatizan en equipos
con objetivos determinados en de trabajo, los signos
grupos de trabajo. paralingüísticos
1.3 Emplean signos
para lingüísticos (gestos
señales) en la comunicación
oral. 2 Horas
1.4 Analizan los signos para
2. Aplican y formulan Instructivo lingüísticos usados en sus Sumativa:
instrucciones en el Valoración de la conversaciones. Recopilan instructivos de
desarrollo de una significación social y electrodomésticos y
2.1 Leen y consiguen hacen comentarios.
actividad, de acuerdo a personal de textos
consignas de diferentes tipos
una secuencia de pasos. leídos. de instructivos.
(Lenguaje oral) Identifican que es y para qué
sirve un instructivo de
3. Demuestran Foro seguridad o de prevención de
comprensión de ideas La discusión y enfermedades a partir de los
básicas, centrales y argumentación. que la /el maestro(o)le
presente al grupo y de los
secundarias de un texto Concordancia, claridad,
ellos recopilen.
leído, incluyendo la corrección, coherencia.
interpretación de Actitud analítica de 2.2 Proponen, opinan, toman 3Horas
imágenes visuales. respeto en el acuerdos y participan en la
(Lectura) intercambio oral ´programación, ejecución de
co0municativo de evaluación de las actividades
de aprendizajes.
familia, escuela y
2.3 Invitan a 2 o 3 personas de Técnicas de foro
4. Expresan y comunidad. la comunidad para
fundamentan sus Superación de intercambiar opiniones acerca
opiniones acerca de estereotipos del respeto o temas de la vida
temas de la vida discriminatorios de cotidiana.
cotidiana y de temas de tipo étnicos, género o
los medios de religioso en la 3.1 Expresan opiniones, ideas
y puntos de vista en técnicas
comunicación y comunicación verbal y
de discusión grupal como
comprenden las no verbal. asamblea de grado, foro,
opiniones de los demás panel debates, para lograr
(Lenguaje oral) consenso en la elaboración de
síntesis y conclusión.
3.2 Escuchan charlas
motivacionales sobre la
superación de estereotipos
discriminatorios de tipo
étnico, género o religioso.
Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________
Campo del conocimiento: ___________________________________Periodo de Ejecución: II Semana Abril Grado: _____________ Sección: _____Jornada:
______________________
Contenidos: Tiempo:
Actividades sugeridas Procesos y actividades de Actividades de
Estándar Conceptual: Normal Estrategia de evaluación Horas
(DCNB y otras fuentes) grado Clases reforzamiento
Actitudinal: Cursiva Recursos
Sinónimos, Antónimos 1.1 Enriquecen los textos que Diagnostica:
1. Utilizan lenguaje Homófonas y escriben, usando palabras Escritura de palabras 3Horas
libre de Homógrafas. sinónimas y antónimas. sinónimas, antónimas y
Analizan en equipo la homófonas y homógrafas
discriminación
diferencia entre las palabras:
sociocultural, étnica y Homófonas y Homógrafas.
de género. (Lenguaje
oral).
2.1 Aplican en sus textos las
palabras con sus diferentes
2. Reconocen y valores semánticos, de manera
pertinente de acuerdo con sus
entienden en textos
necesidades comunicativas.
leídos una variedad
de palabras. (lectura). 3.1 Leen y consiguen Formativa:
consignas de diferentes tipos Escriben instrucciones
3. Registran diferentes de instructivo. sobre un
tipos de textos Identifican que es y para qué electrodoméstico.
haciendo usos de sirve un instructivo de
seguridad o de prevención de 3Horas
diferentes técnicas de Instructivo.
enfermedades a partir de los
síntesis y organizan la El diccionario, la guía que la /el maestro (a) le
información para telefónica. presenten al grupo y de los
escribir textos Valoración de la que ellos recopilan.
(Escritura). significación social y Sumativa:
personal de textos Leen un texto, subrayan
leídos. 3.2 Usan el diccionario de la y buscan el significado
lengua española para entender de palabras desconocidas
4. Demuestran el significado de las palabras en el diccionario.
compresión de ideas desconocidas. 3Horas
básicas, centrales y
secundarias de un 4.1 Localizan números Elaboran guías
telefónicos específicos en las telefónicas mediante un
texto leído,
páginas amarillas de las guías teléfono celular.
incluyendo la telefónicas (por ejemplo: de
interpretación de instituciones de salud donde
imágenes visuales asistencia social, los números
(lectura). de emergencias: policía, Cruz
Roja, bomberos, SANAA,
ENEE, etc. )
Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________
Campo del conocimiento: ___________________________________Periodo de Ejecución: III SemanaAbril Grado: _____________ Sección: _____Jornada:
______________________
Contenidos: Tiempo:
Actividades sugeridas Procesos y actividades de Actividades de
Estándar Conceptual: Normal Estrategia de evaluación Horas
(DCNB y otras fuentes) grado Clases reforzamiento
Actitudinal: Cursiva Recursos
Mediante un tema
1. Interpretan Cuestionario 1.1 Llevan a cabo la redactan un cuestionario 3 horas Maestros
información explicita investigación conteniendo lo más
Elemental sobre un tema importante Alumnos
e implícita para
relacionado con las otras áreas
formular o un aspecto relacionado con Libros de texto.
planteamiento con los ejes transversales para la
sentido crítico. cual se orientan basadas en
(lectura). respuestas o preguntas como:
¿Qué?,¿Dónde?, ¿Cuándo?, 3 horas
¿Cómo? ¿Por qué? En equipos de trabajo
elaboran cuadros
2. Reconocen y Cuadro sinóptico y
2.1 Usan otros tipos de sinópticos y graficas
entienden en textos gráficos técnicas de síntesis como mediante un determinado
leídos una variedad cuadros sinópticos, tablas, tema
de palabras (lectura). graficas o mapas .
conceptuales.
3. Planifican Propósito y tipo de texto 2 Horas
defendiendo el 3.1 Usan estrategias de Identifican mediante
observación y comparación de texto el propósito que
propósito, tema,
otros textos para deducir la tiene las lecturas
destinario, y formato intensión o propósito del
de texto que van a emisor o autor del texto.
escribir (Escritura). Iniciación desarrollo y Utilizan diferentes tipos
cierre 3.2 Toman en cuenta en la de textos
redacción de los textos Escriben un cuento y
narrativos las subrayan la iniciación ,
intencionalidades de este tipo desarrollo, cierre y
de textos de entretener. narrador.
Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________
Campo del conocimiento: ___________________________________Periodo de Ejecución: IV Semana Abril Grado: _____________ Sección: _____Jornada:
______________________
Contenidos: Tiempo:
Actividades sugeridas Procesos y actividades de Actividades de
Estándar Conceptual: Normal Estrategia de evaluación Horas
(DCNB y otras fuentes) grado Clases reforzamiento
Actitudinal: Cursiva Recursos
Diagnostica:
1 Escriben textos La noticia periodística 1.1 Desarrollan estrategias Redactan noticias con los 2 horas Maestros,
Narrativos, descriptivos, para la redacción de noticias y sucesos que han pasado alumnos
de solicitudes de trabajo. en la comunidad. Libros de texto.
expositivos, y
persuasivos, revisándolos 1.2 Utilizan los signos de
y mejorándolos hasta puntuación en expresiones
obtener una versión Uso de paréntesis intercaladas: Paréntesis.
2 horas
final(Escritura). Practican el uso de signos en
Formativa:
los textos que construyen,
suprimiendo o cambiando los Leen textos y escriben
signos; valoran su utilidad. los signos de puntuación
que han omitido.
2.1 Utilizan diferentes textos
2 Registran diferentes y utilizando diccionarios para
tipos de textos haciendo Palabras de difícil enriquecer técnicas de
uso de diversas técnicas ortografía. ortografías de difícil escritura 2 Horas
de síntesis y organizan la Sumativa:
información para escribir 2.2Escuchan lecturas orales Escriben palabras que
de compañeros (as) su lleven B, v y w según
textos.
maestro /a. corresponda la palabra.
3.1 Leen oralmente, cuidando
3 Leen Textos y libros de su de usar el sistema
comprensivamente preferencia entonacional e imitando la
según sus propios articulación correcta de sus
3 horas
intereses , por lo menos Formación de lectoras compañeros Organizan y
participan en concurso del
30 minutos diarios y lectores inteligentes ,
mejor lector (a)
(Lectura). voluntarios/as, Promovidos por el maestro Concurso de lectura.
críticos/as y (as)
autónomos/as que
experimentan el placer 3.2 Redactan fabulas con
de leer. recortes de periódicos,
revistas para valorar el
significado del texto
redactado y la enseñanza que
deja la moraleja para ponerla
en práctica en la sociedad
actual.
3.3 Leen en voz alta la fábula
que redactaron.
