COMUNICACIÓN
FECHA: 08/09/2023
3
AÑOS
¿CÓMO NOS PODRÍAMOS
TRANSPORTAR POR EL
AGUA?
Educación Inicial – 3 Años
¿CÓMO NOS PODRÍAMOS TRANSPORTAR POR EL AGUA?
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
Institución Educativa : …………………………………………………………….
Directora : ………………………………………………………………
Docente : ……………………………………………………………
Edad/Sección : 3 años
Fecha : viernes 08 de setiembre del 2023
Área : Comunicación
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN PRODUCTO/ACTUACIÓN
Se comunica - Participa en conversaciones o Identifica Aprende la canción del
oralmente en su escucha cuentos, leyendas y los medios barquito chiquitito
lengua materna otros relatos de la tradición de Fichas de trabajo
oral. Formula preguntas sobre embolilla papel sedita y
transporte
lo que le interesa saber o
- Obtiene información por agua pega en el barco
responde a lo que le
del texto oral. Instrumentos de Evaluación
preguntan.
- Infiere e interpreta Lista de Cotejo
- Deduce características de
información del texto Cuaderno de campo
personas, personajes,
oral
animales y objetos en
- Interactúa
anécdotas, cuentos y rimas
estratégicamente con orales..
distintos
interlocutores.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
Define metas de que le permitan lograr dicha tarea.
aprendizaje
ESTÁNDAR AREA EJE:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Educación Inicial – 3 Años
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Jabón líquido
Material de Sectores
Revisar las orientaciones para el inicio del año Imágenes
escolar 2023 video
Revisamos la programación curricular de inicial Imágenes de medios de transporte acuático
Elaboración de ficha de trabajo Juguetes de transporte acuático
Ficha de trabajo, papel sedita y goma
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia Secuencia de Actividades
Didáctica
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
- Ingresamos a la Institución Educativa siguiendo los protocolos establecidos y saludando
(Recepción de los niños)
- Nos dirigimos al aula manteniendo el orden.
- Guardan sus loncheras en el espacio designado
- Se desinfectan las manos con alcohol en gel al ingresar al aula
- Enseñamos el autocontrol de la asistencia
- Se ubican en sus lugares
- Nos saludamos con una canción
- Realizamos la oración del día
Cantamos y aprendemos la canción “Yo le alabo”. https://www.youtube.com/watch?v=Rza-
NZQgWx4
Reconocemos que día es hoy, usando nuestro calendario.
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
PRIMER MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Elección de sectores:
- Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia respondiendo a las siguientes preguntas:
¿A qué les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que juguetes? ¿Con quién les interesa compartir
el juego?
Educación Inicial – 3 Años
Tiempo y Espacio:
- Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para su proyecto de juego.
Normas de convivencia:
- Recuerdan las normas de convivencia para el juego en sectores
SEGUNDO MOMENTO:
DESARROLLO DEL JUEGO
Juego libre
- Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido
Negociación
- Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que usaran y los roles a representar.
TERCER MOMENTO:
SOCIALIZACIÓN
Socialización.
- En asamblea voluntariamente verbalizan a todo el grupo: ¿A qué jugaron?, ¿Con quiénes?, ¿Cómo
se sintieron?, ¿Qué paso en el transcurso de su juego?
Representación
- Representan su experiencia de juego
Metacognición.
- Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Aprendieron algo nuevo al
jugar? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
Orden.
- Ordenan los materiales utilizados cantando una canción.
Educación Inicial – 3 Años
PROBLEMATIZACIÓN
Inicio - Recordamos las normas de convivencia
- Observamos diferentes imágenes de los medios de transporte acuático
- ¿Sabes cuáles son los nombres de estos objetos que ves en las imágenes?
- ¿Para qué sirven estos objetos que ves en las imágenes?
PROPÓSITOS:
- Conoce los medios de transporte por agua e interactúa con sus compañeros
MOTIVACIÓN
La docente presenta un video sobre la canción del barquito chiquitito para que los niños
aprendan la canción
https://www.youtube.com/watch?v=cpefXJXrH3s
SABERES PREVIOS:
- Preguntamos a los niños:
¿De qué trato el video? ¿De qué color era el barquito? ¿Por dónde viajaba el barquito? ¿Qué otros
medios de transporte acuático conoces?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y
niños:
Educación Inicial – 3 Años
Desarrollo - Los niños observan un video de los distintos medios de transporte acuático: (video)
https://www.youtube.com/watch?v=cAKSIRoVfqQ&t=3s
-
- ¿Qué vimos en el video?
- ¿Cuál es más grande, la barca o el barco?
- ¿Quién dirige el barco?
- ¿Para qué se utilizan las lanchas?
- ¿Con que movemos las piraguas?
- ¿Qué impulsa los veleros para que se muevan?
- ¿Por dónde va el submarino?
- ¿Cuáles son los barcos más grandes del planeta?
- ¿Por dónde van todos estos medios de transporte que vimos en el video?
En el sector de agua y arena los niños juegan con sus juguetes acuáticos traídos de casa
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
Cierre - Los niños interactúan con los juguetes que llevaron
- Los niños reconocen los medios de transporte acuáticos
- La docente entrega la ficha de embolillado con papel sedita a los niños para que peguen sobre el
barco
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué
producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy demostraron cuánto saben.
Se evalúa con los siguientes criterios:
CRITERIOS Lo Lo estoy ¿necesito
logré intentando mejorar?
Identifica los medios de transporte
por agua
ACTIVIDAD - Se forman en fila para ir a los SS.HH. a lavarse las manos siguiendo los pasos correctamente.
ES - Bendicen los alimentos con el niño responsable de la oración
PERMANE - Consumen sus alimentos sin intercambiarlos con los compañeros, demostrando buenos hábitos y
NTES DE modales.
ASEO, - Guardan sus utensilios en su lonchera
REFRIGERI - Eliminan los desechos y se dirigen a lavarse las manos.
OY
Educación Inicial – 3 Años
RECREO
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación Inicial
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Anexos:
- Instrumento de evaluación
- Ficha de trabajo
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Director (a) Docente del Aula
Educación Inicial – 3 Años
Educación Inicial – 3 Años
