PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: TUMBES

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: TUMBES
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°019 “ISABEL SALINAS”
1.4 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: SECUNDARIA
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 5° UNICA
1.8 DIRECTOR: PUÑO ESPINOZA YONY
1.9 BUB DIRECTOR:
1.10 DOCENTE: EDITA CASILDA FARIAS VELASQUEZ

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes en su dimensión religiosa, espiritual y trascendente,
procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se sientan convocados e integrados, para descubrir su rol humanizador en el mundo al
enfatizar los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad.
 El área de Educación religiosa espera que los estudiantes aprendan a elegir y a optar de acuerdo a su edad, con sentido crítico basado en contenidos éticos y morales, a
partir del conocimiento y ejercicio de las virtudes que aportan Jesucristo y el Evangelio. Así se formarán, en el futuro, los honrados ciudadanos y buenos cristianos que
necesita nuestra sociedad.
El área de Educación Religiosa, pretende que los estudiantes tengan un encuentro con el Señor que les permitan propiciar cambios personales y grupales para
transformar la realidad, mediante acciones concretas y compromisos con la comunidad.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr
un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que
aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
El área de Educación religiosa tiene, también, el propósito de desarrollar en los estudiantes competencias y capacidades, los cuales se describe a continuación:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EDUCACION RELIGIOSA VII CICLO

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas, cuando argumenta la intervención de Dios en
Conoce a Dios y asume su la vida de la Iglesia, el sentido que le da a su existencia y a la humanidad expresando con convicción sus ideas y su fe.
COMP. 1 identidad religiosa como
Construye su identidad como persona digna, libre y Acoge a Jesucristo como modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo.
persona humana, amada por trascendente.
dios, digna, libre y Asume el amor de Dios en su vida diaria expresándolo con acciones concretas. Interioriza el mensaje de Jesús y las
trascendente, comprendiendo Cultiva y valora las enseñanzas de la Iglesia, para actuar coherentemente, respetando las diversas expresiones culturales y religiosas en
la doctrina de su propia manifestaciones religiosas de bien de la unidad y comunión entre toda la humanidad.
religión, abierto al diálogo con su entorno argumentando su fe
las que le son más cercanas. de manera comprensible y Expresa en su vida diaria los principios de la Doctrina Social de la Iglesia: el bien común, la promoción humana y el
respetuosa. respeto por los derechos y deberes del hombre, cumpliendo su misión en la comunidad.

Actúa con libertad, solidaridad y responsabilidad frente a los demás asumiendo las consecuencias de sus acciones.

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
Transforma su entorno desde creencia religiosa, cuando actúa en coherencia con su proyecto de vida dando testimonio de su fe y sus principios
COMP. 2 el encuentro personal y morales en las situaciones concretas de la vida.
Asume la experiencia del comunitario con Dios y desde
encuentro personal y la fe que profesa. Responde al llamado personal que Dios le hace participando activa y críticamente de la tarea evangelizadora en
comunitario con Dios en su coherencia con su creencia religiosa en los diversos escenarios en que se desenvuelve.
proyecto de vida en
coherencia con su creencia Actúa coherentemente en Vivencia los valores cristianos para el desarrollo personal y comunitario proponiendo acciones para transformar su
religiosa. razón de su fe según los entorno a la luz del Magisterio de la Iglesia..
principios de su conciencia
moral en situaciones concreta
de la vida.
III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Inicio : 11 de marzo
III.2. Término : 20 de diciembre
III.3. Semanas : 39 semanas
III.4. Bimestre : 4 bimestres
III.5. Horas semanales : 2 horas semanales

ÇÇ

IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
 XIII.

XIV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribució Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
n de las
unidades
Nombre de las “Nos “PROTEGEMOS
NUESTRA VIDA
“FORTALECEM
OS NUESTRA
“PARTICIPAMO
S ACTIVAMENTE
DIFUNDIMOS CONOCEMOS Y
PROFUNDIZAMOS
“FORTALECEMOS
LA UNIDAD
“PARTICIPAMOS
DE NUESTRO
CONSOLIDAMOS
NUESTROS
Situaciones reencontramos LA PALABRA y
DE LAS IDENTIDAD EN ACCIONES LAS ENSEÑANZAS FAMILIAR PARA ANIVERSARIO APRENDIZAJES
y evaluamos ENFERMEDADE INSTITUCIONA QUE los hechos de DE LA IGLESIA DE EVITAR DISTRITAL Y NOS
S LY CONTRIBUYAN A Jesús DIOS Y LOS SITUACIONES DE FOMENTANDO PREPARAMOS
nuestros VALORAMOS LA SACRAMENTOS” RIESGO A LA LUZ PARA
METAXÉNICAS EL AMOR AL
aprendizajes” Y LA OLA DE
EL ROL DE PRESERVACIÒN DE LA PALABRA”
PROJIMO”
PRESENTAR
MARIA COMO Y NUESTROS
CALOR
ROL DE CONSERVACIÓN PRODUCTOS”
REALIZANDO MADRE DE DE NUESTRA
ACCIONES Y SESUS” CASA COMUN”
CUIDANDO EL
AMBIENTE”
Campo Ciclo  Vivencia su  Celebrando  Conociendo la  Dios nos  Proyecto de  Conociendo
temático: litúrgico: dimensión la fe de la importancia  Valoremos el revela en la solidaridad la fe de los
significado en religiosa Virgen del Credo. Sacramento de la biblia nuestra Cristiana. Santos de la
espiritual y
la vida María en los  La sexualidad Eucaristía. felicidad.  Proyecto de Iglesia
trascendente
cristiana. Participando
Dogmas es un Don de  Reconocemos  Conociendo el vida personal Universal
Cuaresma: en el corso Marianos. Dios. los objetos y Plan de Dios y  Conociendo
tiempo de por la Vida  Alegrándono  Obras y ornamentos de la en salvación comunitaria. la
preparación y y la familia, s con la milagros de Eucaristía. en función de  Atentados importancia
conversión.  Compartien oración del Jesús.  Aprendiendo los la Iglesia. contra la de las Obras
Semana santa: do la fe Magnificat .  Conociendo el valores del  La vida: Aborto. de
significado e como  Razones de Plan de Dios Reino de Dios. importancia  Mensaje de Misericordia.
cristiano.
importancia la fe como en salvación  Promovemos el de los Jesucristo Y  Edificando
 Asumiendo
Jesús nos mi proyecto
respuesta del desde los cuidado de Sacramentos las nuestro
enseña a orar de vida hombre a Hechos de los nuestra salud y de iniciación enseñanzas compromiso
el padre cristiana. Dios. Apóstoles. de toda la Cristiana. de la iglesia social como
nuestro. (Recibiendo  Conociendo Creación regalo  Aprendiendo en los cristiano
- el llamado a de Dios (Laudato de la Iglesia tiempos  Preparando
Alimentand la Santidad. Si). las Virtudes Litúrgicos nuestros
o -  Conocemos Cardinales y para un corazones
Celebrando la conversión Teologales. cambio de para recibir
y
Compartien
de San  Presentamos vida persona. el AMOR.
do) Pablo. nuestro  Recibiendo
 Expresando  San Pedro y álbum: a Cristo en
coherencia San Pablo en Cuidando la nuestras
entre fe y la casa común vidas:
vida a transformaci protegemos Navidad
ejemplo de ón de la nuestra salud.
María. sociedad.

Competencias:  Construye Construye su Asume la Construye su Asume la Construye su Asume la Construye su Asume la
su identidad identidad experiencia del identidad como experiencia del identidad como experiencia del identidad experiencia del
como como persona encuentro persona encuentro persona humana, encuentro como persona encuentro
personal y
persona humana, humana, amada personal y amada por dios, personal y humana, personal y
comunitario
humana, amada por con Dios en su
por dios, digna, comunitario con digna, libre y comunitario con amada por comunitario con
amada por dios, digna, proyecto de libre y Dios en su trascendente, Dios en su dios, digna, Dios en su
dios, digna, libre y vida en trascendente, proyecto de vida comprendiendo la proyecto de vida libre y proyecto de vida
libre y trascendente, coherencia con comprendiendo en coherencia con doctrina de su en coherencia trascendente, en coherencia
trascendente comprendiend su creencia la doctrina de su su creencia propia religión, con su creencia comprendiend con su creencia
, o la doctrina religiosa. propia religión, religiosa. abierto al diálogo religiosa. o la doctrina religiosa.
comprendie de su propia abierto al con las que le son de su propia
 ndo la religión, diálogo con las más cercanas. religión,
doctrina de abierto al que le son más abierto al
su propia diálogo con las cercanas. diálogo con las
religión, que le son más que le son más
abierto al cercanas. cercanas.
diálogo con
las que le
son más
cercanas.

Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario
con Dios en su
proyecto de
vida en
coherencia con
su creencia
religiosa.

XV. SITUACIONES EJE PARA EL AÑO ACADEMICO 2024:

N° I II III IV
B B B B

NOMBRES DE LAS SITUACION SIGNIFICATIVA

UNIDADES

0 En la Institución Educativa del distrito de Corrales “Isabel Salinas”, existen estudiantes de quinto de secundaria que viven en zonas con mucha proliferación de X
zancudos (AEDES AEGYPTI), debido a aguas estancadas producidas por las lluvias en los últimos meses, de la misma forma la población estudiantil de esta
“NOS institución viene siendo afectada por una fuerte ola de calor, debido al incremento de la temperatura a consecuencia del cambio climático, razón por la cual ante
REENCONTRAMOS Y este fenómeno que se vive, muchos estudiantes se encuentran padeciendo algunas afecciones debido a la proliferación de zancudos transmisores de
enfermedades metaxénicas. es por ello que debemos practicar hábitos de higiene y una alimentación saludable desde sus hogares, institución educativa y
EVALUAMOS comunidad. Para ello tenemos como propósito disminuir los casos de dengue en la comunidad educativa a través de la indagación, reflexión, sensibilización y
NUESTROS comunicación sobre la eliminación de los criaderos del mosquito
APRENDIZAJES”
Como parte de la creación de Dios debemos cuidar nuestra vida y la del medio ambiente para esto nos ayudaremos con las siguientes preguntas:

 ¿Qué acciones debemos promover para contrarrestar las consecuencias de la ola de calor, las enfermedades metaxénicas y dar apoyo emocional y espiritual a
las familias o personas que están sufriendo esta enfermedad, a la luz del evangelio?

PRODUCTO: Infografía sobre la vivencia y la práctica de acciones para evitar la propagación del dengue y dar apoyo emocional y espiritual a las familias o
personas que están sufriendo esta enfermedad, a la luz del evangelio.
1 “PROTEGEMOS NUESTRA La I.E. N°019 “Isabel Salinas”, se encuentra ubicada en el distrito de Corrales, la población estudiantil de esta institución viene siendo afectada por una fuerte x
VIDA DE LAS ola de calor en los últimos meses, debida al incremento de la temperatura a consecuencia del cambio climático, razón por la cual ante este fenómeno que se
ENFERMEDADES vive, muchos estudiantes se encuentran padeciendo algunas afecciones debido a la proliferación de zancudos transmisores de enfermedades metaxénicas. es por
METAXÉNICAS Y LA OLA ello que debemos practicar hábitos de higiene y una alimentación saludable desde sus hogares, i.e. y comunidad.
DE CALOR REALIZANDO
ACCIONES Y CUIDANDO EL nos planteamos la siguiente interrogante:
AMBIENTE” ¿qué acciones debemos promover para contrarrestar las consecuencias de la ola de calor y de las enfermedades metaxénicas?
reto: elaboramos un tríptico informativo para advertir a la comunidad en general las consecuencias de las enfermedades metaxénicas y la ola de calor que
estamos viviendo.

2 “FORTALECEMOS Los estudiantes de la Institución Educativa N°019 “Isabel Salinas” del distrito de Corrales desconocen la historia e importancia de la I.E. en la loable labor de x
NUESTRA IDENTIDAD formar niños, adolescentes y jóvenes que hoy dan frutos en grandes personajes de la localidad y el país. Además, se busca desarrollar actividades de integración
INSTITUCIONAL Y entre los estudiantes y con ello romper las barreras del rechazo, la discriminación y/o la violencia en especial la de género que tanto daño causa a la población
VALORAMOS EL ROL DE corraleña y por ende a los estudiantes y así poder mirar a la mujer a través de la imagen de nuestra Madre María Santísima y aprender los valores heredados por
MARIA COMO ROL DE ella.
MADRE DE SESUS”
Ante esta situación nos preguntamos: ¿Qué debemos hacer para participar conocer y revalorar nuestra I.E.?, ¿Cómo nos involucramos de manera armónica con
mis compañeros para participar en las diferentes actividades? ¿Qué actividades podemos proponer para difundir nuestro aniversario y su importancia en la vida
de la población corraleña? ¿Qué acciones y valores debemos identificar, practicar y propagar de Isabel Salinas como ejemplo de superación?

Se propondrán actividades que logren desarrollar capacidades creativas a través de la pintura, la danza, el teatro y el canto, actividades de recreación y
deportivas que ayuden a la integración y socialización. Pero sobre toda la investigación y elaboración de murales sobre la historia de nuestra I.E., infografías y
creación de mensajes difusores sobre los valores de la mujer Isabelina.

En la I.E N°019 Isabel Salinas del distrito de Corrales, los estudiantes muestran deficiente cultura ambiental relacionada con la limpieza y conservación de su X
aula, escuela y comunidad. Esto debido a la gran afluencia de turismo nacional y extranjero que ha incrementado el comercio informal y ambulatorio haciendo
“PARTICIPAMOS uso de muchos residuos sólidos.
ACTIVAMENTE EN
Se han observado acciones y actitudes inadecuadas para la preservación del ambiente por ejemplo arrojan papeles al piso, uso indebido de los contenedores, uso
ACCIONES QUE
inadecuado del agua y los servicios higiénicos, etc. Esta situación afecta al ambiente y perjudica nuestra salud. Por lo cual se hace necesario aplicar las 3 R
CONTRIBUYAN A LA
(reducir, reciclar y reusar), tomando medidas estratégicas para evitar la contaminación y promover un estilo de vida saludable, logrando así concientizar a la
3 PRESERVACIÒN Y
población Isabelina. Por esa razón planteamos los siguientes retos:
CONSERVACIÓN DE
NUESTRA CASA COMUN” ¿Qué podemos hacer frente a esta situación problemática? ¿Cómo sensibilizar a la comunidad educativa para desarrollar actividades que conllevan a disminuir
la contaminación?
¿Es posible lograr un mejor futuro ambiental?
4 DIFUNDIMOS LA PALABRA En la comunidad educativa de la I.E. N°019 “Isabel Salinas” del distrito de Corrales, se ha evidenciado la carencia de algunos estudiantes, padres de familia y X
Y LOS HECHOS DE JESÚS docentes carecen de identidad local, regional y cívico patriótica observando conductas como poco fervor patriótico, al no cantar el himno nacional,
desconocimiento de la historia del Perú, discriminación racial, lingüística.

Frente a ello proponemos fortalecer y difundir la identidad nacional, regional y local a través de la reflexión de nuestra identidad cultural, diversidad cultural,
valores cívicos, símbolos patrios, personajes ilustres, héroes, entre otros.

Nos planteamos las siguientes interrogantes:

¿De qué manera podemos recuperar la perdida de nuestra identidad nacional, regional y local?

¿De qué manera vivenciamos las manifestaciones de nuestra cultura?

¿De qué manera valoramos nuestro patrimonio cultural?

5 “ x
Los estudiantes de la I.E. “Isabel Salinas” del distrito de Corrales muestran escasa identidad personal e indiferencia en los estudios pues
no cuentan con motivaciones y expectativas
 CONOCEMOS Y personales, que promueven su superación para afrontar los desafíos que se presentan en su entorno.
PROFUNDIZAMOS LAS
ENSEÑANZAS DE LA Para lo cual a los estudiantes del 5to año se les propone conocer y elaborar las formas de
IGLSIA DE DIOS Y LOS identificar la cultura de la evangelización y ponerlo en práctica en el sacramento de La Confirmación tal como pide Jesús en el mensaje de la
SACRAMENTOS.
biblia compartiendo su mensaje con nuestros hermanos en la I.E. Y en la comunidad. ¿De que manera podemos llevar el mensaje de Dios a
nuestra I.E. y a la comunidad?

Producto: elaboramos un tríptico informativo para llevar la palabra de Dios a nuestra comunidad educativa.

6 “FORTALECEMOS LA En la I.E N°019 “Isabel Salinas” se ha identificado estudiantes que evidencian un bajo índice de aprendizaje y poca práctica de valores dentro y fuera de la I.E. x
UNIDAD FAMILIAR PARA con cierta tendencia a incrementarse por el consumo y micro comercialización de sustancias psicoactivas, violencia familiar, inicio de relaciones sexuales a
EVITAR SITUACIONES DE temprana edad, embarazo precoz etc. De acuerdo a los casos reportados con anterioridad se ha concluido que esta situación se debe al incremento de familias
RIESGO A LA LUZ DE LA disfuncionales, padres con trabajos eventuales fuera de la comunidad, poca instrucción educativa y alienación. Afectando Así, a la sana convivencia escolar y
PALABRA” familiar, la salud física y mental, además el cumplimiento de sus deberes estudiantiles, por ende, sus aprendizajes.

Ante esta situación nos preguntamos: ¿Qué situaciones de riesgo enfrentan los adolescentes dentro y fuera de la I.E.? ¿De qué manera podemos involucrar a las
familias para disminuir las situaciones de riesgo? ¿Qué actividades podemos proponer para fortalecer la unidad familiar y la práctica de valores?

En esta unidad se propondrán actividades y talleres: artísticos, deportivos y de recreación con estudiantes y padres de familia que ayuden a afianzar los lazos de
unión familiar, sabiendo que la familia es el ente protector y el principal pilar de la educación.

7 “PARTICIPAMOS DE Los estudiantes de la institución educativa Isabel Salinas esperan con fervor y entusiasmo el aniversario de su comunidad para identificarnos con dicha fiesta, x
NUESTRO ANIVERSARIO participando de las diferentes actividades cívicas, religiosas y sociales para, ello nos proponemos aprovechar la celebración de este aniversario realizando una
DISTRITAL FOMENTANDO feria pedagógica turística, para fortalecer sus costumbres e identidad y autonomía en el trabajo cooperativo y relaciones interpersonales entre estudiantes.
EL AMOR AL PROJIMO”
¿Qué conocemos del turismo en nuestra localidad? ¿Cómo nos podemos involucrar en las diferentes actividades del aniversario distrital? ¿Qué actividades
pueden realizar los estudiantes como guías turísticos? ¿Conoces acerca de la historia de nuestra comunidad?

Las áreas de manera integrada propondrán actividades que busquen el desarrollo óptimo de la feria impulsando el turismo y emprendimiento.

8 “CONSOLIDAMOS Los estudiantes de 5to de la I.E. N°019 “Isabel Salinas” del distrito de Corrales, se encuentran en pleno proceso de cierre de año escolar 2024 y se sienten x
NUESTROS APRENDIZAJES preocupados porque aseguran tener dificultades en el desarrollo de algunas competencias.
Y NOS PREPARAMOS PARA
PRESENTAR NUESTROS Para lo cual acuden a su tutor para solicitar que, mediante su persona, logre coordinar con los maestros, la posibilidad de un cronograma de actividades para su
PRODUCTOS” refuerzo escolar y así lograr a través del desarrollo de diferentes actividades consolidar las competencias de aprendizajes, ya que tienen como objetivo postular
a las diferentes profesionales para forjarse un futuro competitivo y de éxito, es por esta razón que se realizan las siguientes preguntas:

1. ¿Qué actividades propondrías para el logro de tus aprendizajes? ¿Por qué?

2. ¿Cuáles son las acciones que te permitirían alcanzar los aprendizajes deseados?

XVI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VII – QUINTO AÑO)
 UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
UND. UND. UND. UND. UND. UND. UND. UND. UND.
0 1 2 3 4 5 6 7 8

“La iglesia protagonista de la

“La Iglesia de los humildes”

“Una Luz en la oscuridad”

“La Iglesia en el mundo de

“La Iglesia se extiende por
“Esta es la fe de la Iglesia”
“tiempo de preparación y
Evaluando nuestras
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 5° AÑO

competencias

“Siglos de Crisis y de

modernidad”
conversión”

reforma”
Europa”

hoy”
Construye su  Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida X X X X x
identidad como  Conoce a de la Iglesia y de la humanidad para actuar con
persona humana, Dios y asume su responsabilidad frente a todo lo creado.
amada por dios, identidad religiosa  Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas
digna, libre y como persona digna, de la Iglesia con sus vivencias personales y comunitarias,
trascendente, libre y trascendente. actuando en coherencia con su fe.
comprendiendo la  Cultiva y  Asume en su vida a Jesucristo como Redentor y
doctrina de su valora las modelo de hombre que enseña a vivir bajo la acción del
propia religión, manifestaciones Espíritu Santo en la misión evangelizadora.
abierto al diálogo religiosas de su  Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico
con las que le son entorno entre cultura y ciencia frente a otras manifestaciones religiosas
más cercanas. argumentando su fe y espirituales.
de manera  Propone alternativas de solución a los problemas
comprensible y locales, nacionales y mundiales a la luz del mensaje del
respetuosa. Evangelio y la Tradición de la Iglesia.
✔
Asume la X X X X
● Comprende las Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace
experiencia del
encuentro personal relaciones entre en su proyecto de vida personal y comunitario,
y comunitario con los elementos respondiendo a los desafíos de la realidad a la luz del
Dios en su proyecto naturales y mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de
de vida en sociales. la Iglesia.
coherencia con su ● Maneja fuentes ✔ Vive su dimensión religiosa, espiritual y
creencia religiosa.
de información trascendente a partir de la celebración comunitaria de
para su fe, que le permita cooperar en la transformación
comprender el de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio y
espacio de las enseñanzas de la Iglesia proponiendo
geográfico y el soluciones a los desafíos actuales.
ambiente.
 ● Genera ✔ Promueve el encuentro personal y comunitario con
acciones para Dios en diversos contextos desde un discernimiento
conservar el espiritual, con acciones orientadas a la construcción
ambiente local de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
y global. Jesucristo y de la Iglesia.
✔ Asume su rol protagónico comprometiéndose ética y
moralmente en la transformación de una sociedad
pacífica, justa, fraterna y solidaria, a partir de las
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en  Personaliza  Navega en diversos entornos virtuales recomendados X X X X X X X X

entornos virtuales entornos adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
generados por las virtuales necesidades de manera pertinente y responsable.
TIC:  Gestiona  Clasifica información de diversas fuentes y entornos
información del teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
entorno virtual. reconociendo los derechos de autor.
 Interactúa en  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita
entornos ordenar y secuenciar información relevante.
virtuales.  Participa en actividades interactivas y comunicativas de
 Crea objetos manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
virtuales en sociocultural en entornos virtuales determinados, como
diversos redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
formatos.  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas
del conocimiento
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad
utilizando documentos y presentaciones digitales.
Gestiona su  Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus X X X X X X X X
aprendizaje de aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
manera autónoma:  Organiza actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
acciones de manera reflexiva.
estratégicas  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
para alcanzar función del tiempo y de los recursos de que dispone para
sus metas de lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
aprendizaje. posibilidades.
 Monitorea y  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
ajusta su recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
desempeño cambios en sus acciones que permitan llegar a los
durante el resultados esperados.
proceso de  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados
aprendizaje. en función de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.
 Enfoque Intercultural X X X X

Enfoque de Atención a la diversidad X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X X X X X X X

Enfoque de Derechos X X X X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyecto

 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Laptop
 Libros Santillana  Celular

XVII. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
 Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
(Para) durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
(Del) cada unidad.

Corrales 01 de abril del 2024

……………………………………………… --------------------------------------------
Vº Bº DIRECTOR/ PROFESORA DEL AREA E. R.