SECUENCIA DE TRABAJO CON EL CUENTO “EL GATO CON BOTAS” DE
CHARLES PERRAULT.
PROPOSITOS
PROPONER SITUACIONES DE LECTURA, ESCRITURA E INTERCAMBIO ORAL QUE
PERMITAN A LOS ALUMNOS DESENVOLVERSE DE MANERA CADA VEZ MÁS AUTÓNOMA Y
REFLEXIVA
CONTENIDOS
LEER SISTEMÁTICAMENTE TEXTO FIICCIONALES.
INTERCAMBIAR OPINIONES Y RECOMENDACIONES.
LEER POR SI MISMOS DE ACUERDO A DIFERENTES PROPÓSITOS.
ESCRIBIR RESEÑAS Y RECOMENDACIONES.
REESCRIBIR PARTES DEL TEXTO.
PRIMER MOMENTO.
LECTURA DEL CUENTO “EL GATO CON BOTAS”
SEGUNDO MOMENTO.
ACTIVIDAD 1.
COMPLETAR LA FICHA DEL LIBRO:
TÍTULO:
AUTOR:
ILUSTRADOR:
BIOGRAFÍA DEL AUTOR:
ACTIVIDAD 2.
ESCRIBIR EL LISTADO DE PERSONAJES QUE APARECEN EN ESTE CUENTO.
ACTIVIDAD 3.
RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. EL GATO ES MUY ASTUTO. ¿EN QUÉ PARTES DEL CUENTO SE NOTA SU
ASTUCIA?
2. PARA QUÉ CAZA ANIMALES Y SE LOS LLEVA AL REY?
3. PARECIERA QUE EL GATO TIENE UN PLAN. ¿EN QUÉ CONSISTE? ¿CUÁL ES SU
OBJETIVO?
4. ¿EN QUÉ MOMENTO DEL CUENTO SE DIERON CUENTA DE CUÁL ERA EL PLAN DEL
GATO? ¿Y EL HIJO DEL MOLINERO?, ¿EN QUÉ MOMENTO CREEN QUE SE DA
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CUENTA DE EN QUÉ CONSISTÍA EL PLAN DEL GATO? EN CUANTO AL GATO, ¿EN
QUÉ MOMENTO EMPIEZA A PENSAR QUE SU PLAN ESTÁ FUNCIONANDO?
5. EL PLAN DEL GATO CONSISTE EN HACERLE CREER AL REY QUE SU AMO ES
ALGUIEN QUE EN VERDAD NO ES. ¿QUÉ COSAS HACEN QUE EL HUMILDE HIJO
DE UN MOLINERO PAREZCA UN MARQUÉS?
6. SI EL HIJO DEL MOLINERO NO CONOCE EL PLAN DEL GATO, ¿POR QUÉ CREEN
QUE ACEPTA HACER TODO LO QUE LE INDICA?
7. EL GATO LOGRA ENGAÑAR TANTO AL REY COMO AL OGRO, DOS PERSONAJES
PODEROSOS. ESTOS PERSONAJES TIENEN ALGUNAS CARACTERÍSTICAS QUE
FACILITAN QUE LOS ENGAÑEN, ¿CUÁLES SON?
8. ¿PARA QUÉ NECESITA EL GATO A LOS CAMPESINOS DENTRO DE SU PLAN? ¿POR
QUÉ LE OBEDECEN?
ACTIVIDAD 4.
¿CÓMO ORDENARÍAS ESTAS ACCIONES REALIZADAS POR EL GATO? NUMERA EN LA
PRIMERA COLUMNA.
LE INDICÓ AL MUCHACHO ARROJARSE SIN ROPA AL RÍO CAZÓ UN CONEJO Y SE
LO LLEVÓ DE REGALO.
AL REY AMENAZÓ A UNOS CAMPESINOS PARA QUE DIGAN QUE UNAS TIERRAS
PERTENECÍAN AL MARQUÉS DE CARABÁS.
CAZÓ DOS PERDICES Y SE LAS OFRECIÓ AL REY.
DESAFIÓ AL OGRO A CONVERTIRSE EN DIFERENTES ANIMALES.
CONVENCIÓ AL REY DE QUE EL MUCHACHO QUE SE ESTABA AHOGANDO ERA EL
MARQUÉS DE CARABÁS.
LLEVÓ AL REY AL CASTILLO DEL OGRO.
ACTIVIDAD 5.
COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO:
EL GATO CON BOTAS ES UN TRAMPOSO…
PORQUE ENGAÑA… CON LA INTENCIÓN DE…
AL CONEJO DE CAMPO, HACIÉNDOSE EL
MUERTO,
AL REY, DICIÉNDOLE QUE EL HIJO DEL
REY SE AHOGA,
A LOS SEGADORES, AME QUE DIGAN QUE LAS TIERRAS DEL OGRO
NAZÁNDOLOS CON “HACERLOS PICADILLO PERTENECEN AL MARQUÉS DE CARABÁS.
COMO CARNE DE PASTEL”,
AL OGRO, PIDIÉNDOLE QUE SE
TRANSFORME EN OGRO
ACTIVIDAD 6.
LEER EN PAREJAS EL SIGUIENTE FRAGMANTO DEL CUENTO Y LUEGO
RESPONDAN
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Un gato que no se desespera
(en parejas)
HABÍA UNA VEZ UN MOLINERO QUE, ANTES DE MORIR, LLAMÓ A SUS TRES HIJOS Y
LES DEJÓ TODOS SUS BIENES: UN MOLINO, UN ASNO Y UN GATO. EL REPARTO DE
LA HERENCIA SE HIZO ENSEGUIDA, SIN LLAMAR AL NOTARIO NI AL PROCURADOR,
PUES PROBABLEMENTE SE HUBIERAN LLEVADO TODO EL POBRE PATRIMONIO. EL
HIJO MAYOR SE QUEDÓ CON EL MOLINO; EL SEGUNDO, CON EL ASNO, Y AL MÁS
PEQUEÑO SOLO LE CORRESPONDIÓ EL GATO.
EL HIJO MENOR NO PODÍA CONSOLARSE DE HABER RECIBIDO TAN POCA COSA.
—MIS HERMANOS –DECÍA– PODRÁN GANARSE LA VIDA HONRADAMENTE
JUNTÁNDOSE LOS DOS. EN CAMBIO YO, EN CUANTO ME HAYA COMIDO EL GATO Y
ME HAYA HECHO UN MANGUITO CON SU PIEL, ME MORIRÉ DE HAMBRE.
EL GATO, QUE ENTENDÍA ESTAS PALABRAS PERO PONÍA CARA DE QUE NO, LE DIJO
CON AIRE SERIO Y SOSEGADO:
—NO SE AFLIJA EN ABSOLUTO, MI AMO. NO TIENE MÁS QUE DARME UN SACO Y
HACERME UN PAR DE BOTAS PARA IR POR LOS MATORRALES Y YA VERÁ QUE SU
HERENCIA NO ES TAN POCA COSA COMO USTED CREE.
AUNQUE EL AMO DEL GATO NO PUSO MUCHAS ESPERANZAS EN ÉL, LO HABÍA
VISTO VALERSE DE TANTAS TRETAS PARA CAZAR RATAS Y RATONES, COMO
CUANDO SE COLGABA POR SUS PATAS TRASERAS O SE ESCONDÍA EN LA HARINA
HACIÉNDOSE EL MUERTO, QUE NO PERDIÓ TOTALMENTE LA ILUSIÓN DE QUE LO
SOCORRIERA EN SU MISERIA.
ALGUNAS CHICAS Y ALGUNOS CHICOS DICEN QUE LOS DOS HERMANOS MAYORES
RECIBIERON LOS MEJORES BIENES, PERO OTROS DICEN QUE EL HIJO MENOR ES
EL QUE RESULTÓ BENEFICIADO. ¿USTEDES QUÉ OPINAN?
¿QUÉ PISTAS HAY EN ESTE FRAGMENTO QUE INDICAN QUE EL GATO ES MUY
ASTUTO?
EL GATO DICE UNA FRASE QUE NOS HACE ENTENDER QUE YA TENÍA PENSADO
TODO LO QUE IBA A HACER. UBIQUEN ESA FRASE Y TRANSCRÍBANLA.
¿POR QUÉ EL GATO ESTABA TAN INTERESADO EN PONER EN MARCHA SU PLAN DE
INMEDIATO? PARA RESPONDER MEJOR, PUEDEN RELEER LO PRIMERO QUE LE
ESCUCHA DECIR A SU AMO…
UNA DE LAS TRETAS DEL ASTUTO ANIMAL CONSISTÍA EN HACERSE EL MUERTO. ¿EN
QUÉ MOMENTO DE LA HISTORIA UTILIZA ESTA FORMA DE ENGAÑO?
ACTIVIDAD 7.
LOCALIZAR EN EL TEXTO.
Para entender mejor el plan del gato
(en parejas)
HAY UNA PARTE QUE PUEDE AYUDARNOS A ENTENDER MEJOR CÓMO ERA EL PLAN DEL
GATO PARA ENGAÑAR AL REY. SE TRATA DEL EPISODIO EN EL QUE LE PIDE A SU DUEÑO
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QUE SE BAÑE EN EL RÍO. LES PROPONGO QUE LOCALICEN Y RELEAN ESA PARTE Y QUE
DESPUÉS DISCUTAN ENTRE USTEDES LO SIGUIENTE:
¿QUÉ SE PROPONÍA EL GATO AL PEDIRLE A SU AMO QUE SE METIERA AL RÍO? ¿POR
QUÉ TENÍA QUE HACERLO EN EL LUGAR QUE ÉL INDICABA Y NO EN OTRO?
¿QUÉ PISTA APARECE ALLÍ PARA ENTENDER MEJOR POR QUÉ LE LLEVABA AL REY
TODAS LAS PRESAS QUE CAZABA?
¿POR QUÉ EL GATO ESCONDE LA ROPA DE SU AMO?
TERCER MOMENTO.
ESCRITURA
ACTIVIDAD 1.
ESCRIBIR EL ENCUENTRO DEL GATO CON EL OGRO.
EMPIEZA EN EL MOMENTO EN QUE EL GATO GOLPEA LA PUERTA DEL CASTILLO DEL
OGRO. PIENSA, ANTES DE EMPEZAR A ESCRIBIR, QUE LO VA A LEER UN CHICO QUE NO
CONOCE EL CUENTO.
ACTIVIDAD 2.
INVENCIÓN DE UN NUEVO ENGAÑO DEL GATO
(A TRAVÉS DE LA O DEL DOCENTE / LUEGO EN PAREJAS)
VAMOS A ESCRIBIR PARA INVENTAR UN EPISODIO ENTERAMENTE NUEVO: OTRA
ARGUCIA DEL GATO PARA ENGAÑAR AL REY Y CONVENCERLO DE QUE SU AMO ES
EL MARQUÉS DE CARABÁS. ESCRIBIMOS EL TEXTO EN FORMA COLECTIVA HASTA
LA MITAD Y LUEGO LO TERMINAN ESCRIBIENDO POR SÍ MISMOS EN PAREJAS.
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REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE (ABRIL-MAYO-JUNIO)
La oración como una unidad que tiene estructura interna (uso de mayúsculas).
Sustantivos, adjetivos y verbos: algunos aspectos de su morfología flexiva: género,
número, tiempo.
Familias de palabras (sufijación - y prefijación) para inferir el significado o la ortografía de
alguna palabra y para la ampliación del vocabulario (diminutivos y aumentativos)
Conocimiento de la ortografía correspondientes al vocabulario de uso, de las reglas
ortográficas más generales y de algunos signos de puntuación, lo que supone reconocer y
emplear:
Las reglas básicas de nuestro sistema de escritura ("q" va siempre seguida de "u" y este grupo
sólo se combina con "e" y con "i"; delante de "r" y "l" sólo se encuentra "b" y nunca "v"; delante de
"b" o "p" es posible encontrar "m" pero nunca "n"; "rr" no se encuentra al inicio ni al final de una
palabra o una sílaba ni en combinaciones con consonantes; "h" se encuentra únicamente
delante de una vocal, nunca delante de una consonante).
