I.

Nivel esperado al final del

Ciclo II.- Construye su identidad al
tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único. Se identifica en algunas de
sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y
II. CONVIVE Y PARTICIPA Nivel esperado al final del Ciclo II.- Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
preferencias. Se siente miembro de su
DEMOCRATICAMENTE EN compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y
familiaydelgrupodeaulaalquepertenece.
características de las personas de su entorno [Link] y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
LA BÚSQUEDA DEL BIEN Practica hábitos saludables reconociendo
Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes
COMÚN que son importantes para él. Actúa de
manera
2.1. Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en autónoma
actividades en las acti
grupales vidades
del aula. quePropone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las
reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. realiza y es capaz de tomar decisiones,
2.2. Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocerdesde
sus costumbres,
sus posibilidadesasíycomo los lugares
considerando a de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo
que le llamó la atención.
los demás. Expresa sus emoci o nes e
2.3. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de
identi f
ic a el motiv o que l
a s ori
g i
sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencianan. Busca y asumidos.
acepta l
a compañía
2.4. Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios [Link] un adul t
o
N° significativo ante situacionesSE queLEloDIFICULTA
hacen
LO LOGRA DE LO LOGRA CON
ALUMNO FORMA AUTÓNOMA. senti r
APOYOvuln erabl
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seguro, con i
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tri o CON OBSERVACIONES
APOYO
alegre
11.1. Reconoce sus
intereses,
preferencias y
características; las
diferencia de las de
los otros a través de
palabras o
acciones, dentro de
su familia o grupo
de aula.
1.2. Se reconoce como
miembro de su
familia y grupo de
aula. Comparte
hechos importantes
de su historia
familiar.
1.3. Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca
realizar con otros, algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses.
1.4. Expresa sus
emociones; utiliza
palabras, gestos y
movimientos
corporales.
Reconoce las
emociones en los
demás, y muestra
su simpatía o trata
 III. CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA Nivel esperado al final del Ciclo II Realiza acciones por propia iniciativa
para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno.
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios
LAS QUE LE SON CERCANAS.
3.1. Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los
otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar.
3.2. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.
3.3. Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar en donde se encuentra.
3.4. Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda en su entorno más cercano
N° SE LE DIFICULTA
LO LOGRA DE LO LOGRA CON
ALUMNO FORMA AUTÓNOMA. APOYO
LOGRARLO AÚN CON OBSERVACIONES
APOYO
 RUBRICAS DEL AREA PSICOMOTRIZ- 4 AÑOS
IV. SE DESENVUELVE DE Nivel esperado al final del Ciclo II - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en
MANERA AUTÓNOMA A las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en
TRAVÉS DE SU relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
MOTRICIDAD tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
4.1. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las
posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio
4.2. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
4.3. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro
N° SE LE DIFICULTA
LO LOGRA DE LO LOGRA CON
ALUMNO FORMA AUTÓNOMA. APOYO
LOGRARLO AÚN CON OBSERVACIONES
APOYO
 RUBRICAS DEL AREA COMUNICACION- 4 AÑOS
V. SE Nivel esperado al final del Ciclo IL.- Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
COMUNICA partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
ORALMENTE contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos
EN SU en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
LENGUA entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen,
MATERNA
5.1. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
5.2. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan.
5.3. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
5.4. Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
5.5. Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve
N° SE LE DIFICULTA
LO LOGRA DE LO LOGRA CON
ALUMNO FORMA AUTÓNOMA. APOYO
LOGRARLO AÚN CON OBSERVACIONES
APOYO
VI. LEE DIVERSOS TIPOS Nivel esperado al final del Ciclo IL.- Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los
DE TEXTOS ESCRITOS EN que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información
SU LENGUA MATERNA contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa
sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos
6.1. Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan
en variados soportes.
6.2. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
6.3. Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias
N° SE LE DIFICULTA
LO LOGRA DE LO LOGRA CON
ALUMNO FORMA AUTÓNOMA. APOYO
LOGRARLO AÚN CON OBSERVACIONES
APOYO
 VII. ESCRIBE Nivel esperado al final del Ciclo II.- Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas
DIVERSOS TIPOS variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un
DE TEXTO EN tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
LENGUA
MATERNA
7.1. Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una
vivencia o un cuento
N° SE LE DIFICULTA
LO LOGRA DE LO LOGRA CON
ALUMNO FORMA AUTÓNOMA. APOYO
LOGRARLO AÚN CON OBSERVACIONES
APOYO
VIII. CREA Nivel esperado al final del Ciclo IL.- Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para
PROYECTOS DESDE descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora
LOS LENGUAJES sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones
ARTÍSTICOS
8.1. Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
8.2. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
8.3. Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos
N° SE LE DIFICULTA
LO LOGRA DE LO LOGRA CON
ALUMNO FORMA AUTÓNOMA. APOYO
LOGRARLO AÚN CON OBSERVACIONES
APOYO
 RUBRICAS DEL AREA MATEMATICA- 4 AÑOS
IX. RESUELVE Nivel esperado al final del Ciclo II.- Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
PROBLEMAS
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
DE cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo
CANTIDAD con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
9.1. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar
algunos elementos sueltos.
9.2. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
9.3. Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
9.4. Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en
situaciones cotidianas.
9.5. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
9.6. Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos casos,
materiales concreto
N° SE LE DIFICULTA
LO LOGRA DE LO LOGRA CON
ALUMNO FORMA AUTÓNOMA. APOYO
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APOYO
 X. RESUELVE PROBLEMAS DE Nivel esperado al final del Ciclo II.- Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
FORMA,MOVIMIENTO Y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓN desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos
objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o
realizar desplazamientos en el espacio
10.1. Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.
10.2. Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”,
“abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
10.3. Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
10.4. Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige
una para lograr su propósito.
N° SE LE DIFICULTA
LO LOGRA DE LO LOGRA CON
ALUMNO FORMA AUTÓNOMA. APOYO
LOGRARLO AÚN CON OBSERVACIONES
APOYO
 RUBRICAS DEL AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA- 4 AÑOS
XI. INDAGA MEDIANTE Nivel esperado al final del Ciclo I .- Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o
CONSTRUIR SUS fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
CONOCIMIENTOS.
11.1. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
11.2. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
11.3. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos,
fotos, modelados).
11.4. Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida posteriormente.
11.5. Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente
N° SE LE DIFICULTA
LO LOGRA DE LO LOGRA CON
ALUMNO FORMA AUTÓNOMA. APOYO
LOGRARLO AÚN CON OBSERVACIONES
APOYO