TAREA # 4
Grupo # 2
Alumnos:
Digna Dubon-61411308
Daniela Montes-618111399
Margarita Zelaya-61421529
Jose Ángel Rivera-61651453
José Altamirano - 62011104
Kevin Alemán-61651337.
En la fecha de 16/08/2020
El conocimiento es poder
(Francis Bacon)
TEMA:
Satisfacción estudiantil respecto a la nueva modalidad de
Tele docencia en Ceutec San Pedro Sula.
Objetivo general:
Analizar la nueva modalidad de teledocencia y la aceptación que está tiene en los
estudiantes de ceutec San Pedro sula.
Objetivo específico:
Establecer los puntos positivos que tiene la teledocencia.
Identificar los factores que influye en la aceptación de los estudiantes.
Comparar la satisfacción de los estudiantes de CEUTEC San Pedro Sula antes y durante
de la nueva modalidad en tele docencia.
Pregunta de Investigación
¿Cuál es la percepción de los alumnos de CEUTEC en cuanto a la nueva modalidad
de teledocencia, cual es el grado de aceptación?
JUSTIFICACION
En la nueva economía del conocimiento, el creciente y floreciente éxito del Internet
promueve el aprendizaje basado en la Web, y hace que se convierta en un ambiente de
aprendizaje significativo y flexible. (Ramirez, 2016)
La actual pandemia ha llevado a la necesidad de incursionar en nuevos métodos de
aprendizaje, que a pesar de existir hace mucho tiempo, no han sido aplicados de forma
definitiva en CEUTEC San Pedro Sula, es por ello que la presente investigación de enfoca
en determinar la aceptación de este nuevo método de tele docencia ya que es importante
conocer cuál es la opinión de cada uno de los estudiantes los cuales serán encuestados y
para ello es necesario pronosticar los factores que influyen en la aceptación, el impacto que
tiene sobre el estudiante y si cumple con sus expectativas de aprendizaje.
Viabilidad
Hernández, Fernández y Baptista (2010) indican que la viabilidad se refiere a qué
tan factible es la realización de un estudio, teniendo en cuenta factores como los recursos
humanos, materiales y financieros de los que se dispone. Asimismo, se debe considerar el
tiempo que tomará llevar a cabo todos los pasos de la investigación, para llegar a su
finalización exitosa.
La investigación es viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla a
cabo. Se contará con la participación de los estudiantes de las diferentes carreras de la
universidad de CEUTEC sede central de San Pedro Sula. Esto nos facilitara la
recolección de datos para el logro del objetivo principal acerca de la nueva modalidad que
se ha implementado en la universidad, y la aceptación que esta tiene en los estudiantes. En
cuanto a la viabilidad económica se considera que el proyecto es viable ya que los costos de
comunicación son mínimos, estos se resumen en costos de internet y llamadas telefónicas.
Delimitación del estudio.
Esta investigación se llevará a cabo en la zona geográfica específicamente en el
centro universitario ceutec sede central de San Pedro Sula, la información será obtenida por
los estudiantes activos del tercer periodo académico 2020. La recolección de datos
corresponde a la fase empírica del estudio, se estima un periodo nueve a diez semanas para
realizar esta investigación.
Educación Virtual
Nociones básicas
La educación es un fenómeno universal, consustancial a todo grupo humano, y que se lleva
a cabo en todas las etapas de la vida y en distintos escenarios. Se educa de distintas formas
y por diferentes medios, pero hay un elemento común subyacente. Todo acto educativo, sea
intencional o no (si se piensa en educación tanto formal, como no formal o informal),
supone el diálogo, el intercambio entre personas. Es en esa interacción en la que se debe
centrar una teoría sobre cualquier tipo o “modalidad” educativa. (García, 2015)
La educación a distancia o aprendizaje abierto, es cualquier proceso educativo en el que
toda o la mayor parte de la enseñanza es llevada a cabo por alguien que no comparte el
mismo tiempo y/o espacio que el alumno, por lo que toda o la mayor parte de la
comunicación entre profesores y alumnos se desarrolla a través de un medio artificial, sea
electrónico o impreso. (UNESCO, 2002)
En un inicio, la concepción de la Educación a Distancia era principalmente la de transmitir
conocimientos a distancia a través de servicios postales, pero sin ninguna institución que
supervisara o acreditara los conocimientos impartidos o la capacitación del destinario una
vez finalizada su formación no presencial. (Villalonga)
En este sentido, encontramos que por ejemplo, la Universidad de Iowa, implementó en
1939 un sistema de enseñanza basado en el contacto telefónico y que estaba dirigido a los
alumnos que sufrían algún tipo de discapacidad o enfermedad. (García Aretio, 1999)
Con el cambio de siglo y especialmente con la extensión del uso de Internet en los hogares,
es cuando la Educación a Distancia está viviendo una nueva etapa en su historia, motivo
por el cual, en la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, convocada y
organizada por la UNESCO en 2009, se señaló que: “La educación superior debe
intensificar la formación docente con currículos que proporcionen los conocimientos y las
herramientas necesarios para el siglo XXI. Esto requerirá nuevos abordajes, que incluyan la
educación abierta y a distancia (EAD) e incorporen tecnologías de la información y la
comunicación.”
Hoy con la aplicación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo y especialmente con
la propagación del acceso a Internet, las posibilidades que ofrece la Educación a Distancia
han aumentado sustancialmente, llegando hasta el punto de que en los países desarrollados
la mayoría de instituciones educativas de educación superior aplican las ventajas que ofrece
la educación a distancia en su oferta formativa regular (uso de plataformas virtuales,
bibliotecas virtuales, recursos digitales, pruebas de nivel on-line, etc...), aunque se continua
impartiendo docencia a nivel presencial, por lo que en estos casos se debe hablar de
educación semipresencial , formación dual o blended-learning, un modelo que combina
tanto la formación a distancia como la formación presencial. (Villalonga)
En esta línea, también se ha extendido a lo largo de los últimos años el número de
estudiantes que solo siguen modelos de aprendizaje electrónico (también llamado e-
learning) y que basan su formación en el uso de diferentes medios electrónicos, como redes
de datos (Internet, Intranet), herramientas o aplicaciones hipertextuales (correo electrónico,
páginas web, chats) o contenidos de aprendizaje en línea. (Villalonga)
Antecedentes de la educación superior en Honduras
La educación superior, como proceso histórico y determinado socialmente, está
sujeta a una dinámica de cambios y transformaciones que idealmente debe estar orientada a
la mejora continua de la calidad, la pertinencia, la equidad y universalidad en el acceso a la
misma. (Padilla, 2011)
La primera IES creada en Honduras es la UNAH, cuyo primer antecedente se sitúa el 14 de
diciembre de 1845 cuando se funda la “Sociedad del Genio Emprendedor y del Buen
Gusto”, que sería elevada al rango de Universidad de Honduras el 19 de septiembre de
1847, quedando establecida la educación superior en el país. (Padilla, 2011)
El 19 de septiembre de 1847 se transformó la Academia en Universidad del Estado.
(Padilla, 2011)
El 15 de octubre de 1957 la Universidad Nacional conquistó la autonomía en virtud del
decreto No. 170 emitido por la Junta Militar del Gobierno. Ese mismo decreto contiene la
“Ley Orgánica de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras” que estuvo vigente
hasta el 11 de febrero de 2005 cuando fue sustituida por la nueva Ley aprobada por el
Congreso Nacional según decreto No. 209-2004. (Padilla, 2011)
La universidad Pedagogica Nacional “Francisco Morazán” (UPNFM) fue creada en 1988,
se produjo la conversión en Universidad Pedagógica Nacional.
En 1989, la UNAH, por medio del Claustro Pleno Universitario, a.compañó y apoyó la
elevación a nivel de educación superior de la Escuela Agrícola Panamericana de El
Zamorano. De igual modo, apoyó la creación de la Universidad José Cecilio del Valle,
primera universidad privada del país y de la Universidad Privada de San Pedro Sula.
(Padilla, 2011)
Padilla (2011) en su informe declara que: ´´En los años ochenta también se creó la
Universidad Tecnológica Centroamericana —UNITEC— y continuó creciendo el Nivel de
Educación Superior con la creación de nuevas universidades privadas: la Universidad
Católica de Honduras "Nuestra Señora Reina de la Paz” —UNICAH—, la Universidad
Tecnológica de Honduras —UTH— y el Centro de Diseño, Arquitectura y Construcción —
CEDAC—. En el 2001 se aprueba la Universidad Cristiana Evangélica Nuevo Milenio —
UCENM—, y la Universidad Metropolitana de Honduras —UMH— que inicia su
funcionamiento en el primer semestre del año 2003. También se crean el Instituto Superior
Jesús de Nazareth, la Universidad Politécnica de Honduras —UPH—, la Universidad
Politécnica de Ingeniería —UPI— y la Universidad Cristiana de Honduras —UCRISH—,
todas ellas instituciones privadas. En el año 2010 se aprueba el estatus como Universidad,
del Instituto de Educación Policial —ISEP— que, junto con la Universidad de la Defensa
—UDH—, completan las seis IES públicas con que cuenta el país´´.
En el año 2007 la UNITEC fue la primera universidad privada que inició la creación de un
sistema de educación a distancia a través de una red de Centros Universitarios
Tecnológicos (CEUTEC), en los cuales se desarrollan tanto carreras técnicas cortas y
licenciaturas ejecutivas, como otros programas de profesionalización diseñados para una
rápida incorporación a la vida laboral. (Padilla, 2011)
Historia de la educación virtual en Honduras
La Comisión de Transición de la UNAH instalada el 2005 para sentar las bases de la
reforma universitaria, concibió la necesidad de reconceptualizar, reorganizar y fortalecer la
educación a distancia, buscando introducir fuertes cambios en el SUED que propendieran a
viabilizar tanto el mejoramiento de la calidad de la educación abierta existente como
también la incorporación de un nuevo modelo de educación a distancia de cara a las nuevas
tecnologías y a las nuevas concepciones de la educación a distancia. (Torres & Rama)
Finalmente, en el 2007, la Comisión de Transición dio concreción al proceso de
modernización del Sistema de Educación a Distancia mediante los Acuerdos No 305 y 348.
En esta nueva estrategia, la Comisión de Transición ha declarado a la UNAH como una
Universidad Bimodal por medio del desarrollo de un modelo educativo integral que incluya
en su oferta académica las modalidades educativas tanto de tipo presencial como de las
diferentes educaciones a distancia, en igualdad de condiciones. Ello también implica el
desarrollo de un modelo de educación a distancia diversificado que haga compatibles las
diversas expresiones de la educación a distancia sobre la base de calidad, y que incluye
tanto la modalidad abierta semipresencial como la modalidad virtual. (Padilla, 2011)
Dicha modernización se realizó con el fin de impulsar fuertemente el desarrollo de una
política de expansión de la educación a distancia con calidad y que mantenga las diferentes
oportunidades para los estudiantes tanto mediante modalidades semipresenciales como
mediante modalidades virtuales.
Beneficios de la nueva modalidad de estudio.
Antes de comenzar el aislamiento obligatorio en el país, las autoridades de Ceutec
se prepararon durante un mes para capacitar y planear de manera eficiente un periodo
académico online. La universidad ofrece una capacitación especializada para el manejo de
la plataforma y una retroalimentación respecto a las evaluaciones estudiantiles entre los
jefes académicos y los docentes, impartida cada tres meses.
Este centro universitario persigue una filosofía institucional de excelencia, basados en
estándares internacionales académicos, según lo indica su página oficial. Esto le ha
permitido ser una de las universidades pioneras en la educación virtual, donde cinco de
cada diez describen la calidad de las clases como muy buena y dos de esas, como excelente.
Cuatro como regular y solo uno de cada diez se encuentra insatisfecha.
La institución tiene una formación profesional autodidacta con una utilización intensa de
tecnología en base a su misión institucional, y a pesar del cambio repentino experimentado
en los procesos de formación, nueve de cada diez estudiantes consideran capacitada y apta
la universidad para una modalidad completamente virtual.
Adicionalmente, en un mensaje dirigido a toda la comunidad universitaria ante el inicio del
II periodo académico señaló lo siguiente: “Estamos listos para que, a través de una
modalidad virtual, la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje sea del mayor nivel”.
“La plataforma Blackboard en Unitec es como un complemento, pero ahora, junto con
Blackboard Collaborate, los docentes tuvieron que adaptarse. Le admito, Ceutec estaba más
lista que Unitec, sin duda hoy están igual. Ahora el reto es asegurarse que la experiencia
que tenga el estudiante con esta nueva modalidad sea de igual calidad que la presencial “,
declaró Marlon Breve.
Desafíos para la educación virtual
El informe de la UNESCO “Covid-19 y educación superior: De los efectos
inmediatos al día después”, enuncia los desafíos de docentes que se enfrentan a una nueva
modalidad son las limitaciones para la enseñanza y la adaptación a nuevos métodos, que
afectan a los actores directos, a todas las instituciones de educación superior y el sistema de
educación en conjunto.
Aunque Ceutec pueda llenar todos los requisitos para ofrecer una buena educación virtual,
existen factores externos que son imposibles no tomar en cuenta para la valoración de la
experiencia educativa. El nivel de acceso a internet de los alumnos matriculados en un
periodo totalmente en línea y el estado de ánimo como resultado de la cuarentena por
coronavirus.
“La crisis debe ser tomada como un reto para responder de manera eficaz con las
responsabilidades, no como un obstáculo. Respecto a la conectividad, siempre debe haber
un plan B. Todo mundo va tener dificultad en algún momento, pero no debe convertirse en
una excusa a no enviar asignaciones o estar presentes en el aula virtual, ya que va favorecer
mucho a una falta de disciplina, compromiso y responsabilidad, llevando a un aprendizaje
nulo”, aclaró la psicóloga, Castillo.
Solamente el 39.4 por ciento de los hondureños tienen acceso a internet, según datos de la
EPHPM para 2019. Dentro de la comunidad estudiantil de Ceutec, cuatro de cada diez
alumnos calificaron la conectividad a internet como regular, asimismo, de esos diez, tres
muy bueno y únicamente uno excelente.
Además, solo el 16.5 por ciento de los hogares hondureños posee una computadora,
elemento fundamental para una educación virtual, y en el caso específico del Distrito
Central los resultados reflejaron que tres de cada diez hogares cuentan con computadora en
casa. (Avila Ana, 2020)
Metodología
Matriz operacionalización de variables.
Definición operacional
Variable Definición conceptual
Dimensión Indicadores
La satisfacción estudiantil se define
como aquella sensación o estado de
ánimo que los estudiantes
experimentan cuando se da Disposición personal.
Compromiso.
Satisfacción respuesta a sus necesidades e Expectativas de aprendizaje.
Ambiente familiar.
estudiantil. intereses y se cumplen sus Soporte de enseñanza.
expectativas y requerimientos. Niveles de aprendizaje.
(universitaria, 2014)
Son los recursos necesarios que
Estabilidad.
contribuyen al estudiante para Conexión a internet.
Suministros Velocidad.
poder realizar de una forma óptima Electricidad.
operativos. Capacidad.
el desempeño y desarrollo de la Hardware.
Dispositivos electrónicos.
clase.
La educación virtual, presencial o a
distancia, tiene una especificidad que
requiere nuevos criterios,
metodologías y una nueva gestión de
Método de
la calidad, que desafía las Docencia. enseñanza.
Calidad de
concepciones, criterios y métodos Diseño institucional. Métodos de
educación
Evaluación. evaluación.
virtual. evaluativos y gerenciales de la
Tecnología.
calidad de la educación de acuerdo
al viejo paradigma educativo.
(Silvio, s.f.)
Alcance de la investigación.
Esta investigación tiene un estudio de alcance descriptivo, ya que el objetivo del
investigador es describir fenómenos situaciones, contextos y eventos, esto es detallar como
son y se manifiestan. los estudios descriptivos pretenden medir o recoger información de
manera independiente o conjunta sobre los conceptos de las variables a las que se refieren
esto, es su objetivo no es indicar como se relacionan estas.
En esta clase de estudio el investigador debe ser capaz de definir o al menos visualizar que
se medirá (que conceptos variables o componentes) y sobre quienes se recolectaran loa
datos.
Instrumento de Medición
Se utilizó una encuesta que está constituida por un conjunto de preguntas que están
orientadas para obtener información específica de lo que estamos investigando para evaluar
las variables de satisfacción estudiantil, recursos operativos y la calidad de la educación
virtual, tal como se muestra en la tabla de operacionalización de variables, tomando en
cuenta nuestros indicadores la cual se llevó a cabo con la ayuda del programa llamado
surveymonkey que consistió en nueve ítems que repartió a las diferentes secciones de los
alumnos de la universidad de Ceutec San Pedro Sula
Conclusiones
Utilizando la herramienta SurveyMonkey se buscó conocer la aceptación que tiene cada
alumno sobre la nueva modalidad. Para hacer esto definimos las dimensiones e
indicaciones de la definición operacional, para conocer los pro y contras y evaluarlos
mediante la pregunta en un formato sencillo. Luego se distribuyó mediante los grupos de
las diferentes secciones, con el objetivo de conocer su pensamiento acerca de las diferentes
modalidades que hay.
De la encuesta que se realizó, llegamos a las siguientes conclusiones:
1. El 81.97% de los encuestados indicaron que la mejor modalidad es la presencial,
algunas de las razones por las cuales en esta pregunta un gran porcentaje no indico a
la teledocencia como la mejor, se debe a los inconvenientes que existen como ser, el
fallo de conectividad, fallos de energía eléctrica y aburrimiento.
2. Evaluamos la flexibilidad de tiempo que le da la teledocencia a los estudiantes, la
cual mostro un resultado positivo, tuvo un 69.67% de aprobación.
Recomendaciones
Se Sugiere un trabajo en equipo con los estudiantes y docentes de facultades
relacionadas con el tema
Las ventajas del aprendizaje en línea son innegables: puedes formarte de una manera
fácil, en cualquier tiempo y en cualquier lugar, y a tu voluntad.
La motivación y autodisciplina son claves para el éxito del aprendizaje y es preciso que
desde el primer día estés implicado en todo el proceso formativo y tengas el control de
tu experiencia de aprendizaje.
Es esencial disponer de un acceso fiable y una buena conexión a Internet ya que, ante
incidencias técnicas frecuentes, puedes perder concentración y tu rendimiento bajar
Tu motivación siempre debe estar activa. Persiste ante las dificultades y verás como a
medida que vas alcanzando progresivamente los objetivos y metas, te sentirás mejor.
Referencias
Avila Ana, D. J. (16 de Julio de 2020). Fact checking: educación virtual en Honduras
frente a retos de Covid-19. Obtenido de Smartcom:
https://smartcom.hn/factcheking-nueve-de-cada-diez-estudiantes-consideran-a-
ceutec-apta-para-clases-virtuales/
García, E. S. (2015). La enseñanza y el aprendizaje en modalidad virtual desde la
experiencia de estudiantes y profesores de posgrado. Obtenido de Academica ORG:
https://www.aacademica.org/edgar.salgado.garcia/2.pdf
Padilla, R. C. (2011). Redalyc. Obtenido de Redalyc:
https://www.redalyc.org/pdf/1794/179422350010.pdf
Ramirez, R. (2016). Modelo de aceptación de los sistemas e-learning en las
Universidades: Un enfoque del modelo de aceptació de la tecnología ajustado al
Ecuador. Barcelona.
Silvio, J. (s.f.). Portaleducvados.org . Obtenido de
https://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/3_12_0.pdf
Torres, P. L., & Rama, C. (s.f.). LA TRANSICIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN
HONDURAS.
universitaria, D. V. (2014).
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/54158080/SatisfaccionEstudunatilDocenciaU
niversitaria15-2014.pdf?1502909637=&response-content-disposition=inline
%3B+filename
%3DSatisfaccion_Estudiantil_con_el_uso_de_e.pdf&Expires=1600311523&Signat
ure=Qjo4-0l0JwE-nhK8. Venezuela: SADPRO - UCV.
Villalonga, A. (s.f.). La Educación superior a distancia. Modelos, retos y oportunidades.
Obtenido de Unesco:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/educaci
on_a_distancia_modelo_final.pdf
