Conocimientos pedagógicos y disciplinares para la práctica docente
Curso virtual
Nivel de Educación Secundaria - Aula de Innovación Pedagógica
MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio, 2024
Sílabo
Conocimientos pedagógicos
y disciplinares para la práctica docente
Nivel de Educación Secundaria - Aula de Innovación Pedagógica
1 Datos generales
Docentes del nivel de Educación Secundaria - Aula de Innovación
Dirigido a
Pedagógica
Duración 64 horas
Modalidad A distancia
2 Sumilla
Este curso virtual autoformativo tiene como propósito fortalecer las competencias profesionales
de los docentes en la aplicación de los conocimientos pedagógicos y disciplinares en situaciones
propuestas relacionadas con su práctica docente, en el nivel de educación secundaria del aula
de innovación pedagógica (AIP).
Para lograr este propósito, se ha organizado el curso en dos unidades. En la primera unidad
denominada “Conocimientos curriculares generales”, se abordarán aspectos claves de los
enfoques y fundamentos curriculares señalados en el Currículo Nacional de la Educación Básica
(CNEB).
La segunda unidad se denomina “Conocimientos pedagógicos y disciplinares del Aula de
Innovación Pedagógica”, se organiza en tres sesiones. La primera sesión se denomina
“Conocimientos tecnológicos básicos para la orientación y el apoyo pedagógico”. En la segunda
sesión se abordan los “Marcos de referencia para la gestión de la innovación”. Finalmente, la
tercera sesión se enfoca en la “Elaboración de un plan de capacitación docente con el Modelo
ADDIE”. En esta unidad, se abordan los principales conceptos asociados al AIP.
Competencia priorizada del Marco de Buen Desempeño Docente
3 (MBDD)
El curso posibilita la comprensión de conocimientos que están enmarcados en la siguiente
competencia del MBDD:
Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes
y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques
Competencia 1
y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades
de alto nivel y su formación integral.
Sílabo 1
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4 Resultado esperado
Al finalizar el curso, el docente:
• Aplica conocimientos pedagógicos y disciplinares en situaciones relacionadas con su práctica
docente, en el nivel de educación secundaria del aula de innovación pedagógica.
5 Contenidos del curso
La estructura de contenidos de este curso se plantea de la siguiente manera:
Inicio del curso
Video de presentación del curso 2 horas
Sílabo y guía del participante
Cuestionario de entrada
Unidad Sesiones Contenidos Duración
Unidad 1 Sesión 1 1.1 El socioconstructivismo 15 horas
Conocimientos Principales
1.2 Los enfoques transversales.
curriculares fundamentos del
generales CNEB 1.3 Los aprendizajes del Perfil de
egreso del estudiante.
1.4 Marcos de referencia de
competencias digitales para
docentes y estudiantes.
1.5 Funciones del profesor de Aula
de Innovación Pedagógica 2024
Unidad 2 Sesión 1 1.1 Conceptos básicos de 15 horas
Conocimientos Conocimientos informática
pedagógicos tecnológicos
1.2 Conceptos básicos de redes
y disciplinares básicos para
informáticas
del Aula de la orientación
Innovación y el apoyo 1.3 Hosting y dominio
Pedagógica pedagógico
1.4 Servidores
1.5 Navegadores web
1.6 Ofimática off y online
1.7 Edición de imágenes
Sílabo 2
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Unidad Sesiones Contenidos Duración
Sesión 2 2.1 Modelos de integración 15 horas
Marcos de tecnopedagógica
referencia para 2.1.1 El Modelos SAMR
la gestión de la
innovación 2.1.2 El Modelo TPACK
2.2 Estrategias didácticas con TIC
2.2.1 Aula Invertida
2.2.2 Aprendizaje basado en
proyectos
2.2.3 Estaciones de rotación
2.3 Pensamiento computacional
2.3.1 Principios fundamentales
2.3.2 Robótica educativa
2.4 Estrategias de evaluación con
TIC
2.5 Pautas para elaborar un banco
de recursos digitales por áreas
curriculares
Sesión 3 3.1 El Modelo ADDIE 15 horas
Elaboración 3.1.1 Análisis
de un plan de
capacitación 3.1.2 Diseño
docente con el 3.1.3 Desarrollo
Modelo ADDIE
3.1.4 Implementación
3.1.5 Evaluación
3.2 Planificación de un plan de
capacitación
3.3 Características de un curso
online
3.3.1 Modalidades
3.3.2 Metodologías
3.4 Conceptos básicos del
E-learning
3.4.1 Entornos virtuales de
aprendizaje
3.4.2 Learning Management
Systems (LMS)
Sílabo 3
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Cuestionario de salida 2 horas
Encuesta de satisfacción
Total de horas 64 horas
Cierre del curso
6 Metodología
Para generar aprendizajes durante el desarrollo del curso, se plantean actividades organizadas en
una secuencia formativa de tres momentos:
• Reflexión de la práctica pedagógica: en cada sesión se analiza un caso propuesto vinculado
al nivel, área o modalidad correspondiente, a fin de propiciar la reflexión, teniendo en cuenta
que este análisis le permitirá dar respuesta al caso planteado, según su experiencia y saberes
previos.
• Comprensión de conocimientos y saberes: como resultado de la revisión y análisis de los
aportes teóricos, se contrastan dichos conocimientos y saberes con aquellos que traen los
docentes participantes para generar nuevos aprendizajes.
• Aplicación en la práctica: con base en los aprendizajes generados, aplican lo aprendido
en situaciones propuestas con la finalidad de llevarlo a la práctica para propiciar su mejora,
considerando las necesidades de sus estudiantes y el contexto sociocultural en el que se
desenvuelven.
7 Evaluación
La evaluación tiene un enfoque formativo, y se considera como un proceso sistemático
y permanente durante el curso.
Se aplican:
• Evaluaciones de entrada y salida: permitirán contrastar el nivel de conocimiento y comprensión
de lo desarrollado en el curso. Se aplicará un cuestionario de entrada al inicio del curso y un
cuestionario de salida al final.
• Evaluación del proceso (autoevaluación): durante el desarrollo de cada sesión, los
participantes podrán verificar sus aprendizajes de manera autónoma a través del análisis y
reflexión de situaciones relacionadas con la práctica pedagógica, aplicando la retroalimentación
automática.
Sílabo 4
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8 Medios y recursos
El curso se implementa en la plataforma SIFODS, a través del cual se llevan a cabo todas las
interacciones de los participantes, y se da el acceso a las actividades, recursos y materiales.
Los principales recursos y materiales son los siguientes:
• Guía del participante: ofrece una orientación detallada sobre la organización del curso, las
actividades por desarrollar y los criterios para su aprobación.
• Caja de herramientas: es una recopilación de lecturas, materiales audiovisuales, bibliografía
complementaria, entre otras herramientas.
• Videos interactivos: comprende recursos audiovisuales que permiten revisar el contenido de
los fascículos de modo interactivo.
• Fascículos: en estos se consideran los sustentos teóricos, organizadores gráficos, estudios
de casos y actividades propuestas organizadas según la secuencia metodológica.
9 Constancia
Para alcanzar la constancia de participación, es necesario desarrollar todas las actividades del
curso y obtener en el cuestionario de salida una nota igual o mayor a 12.
La constancia acreditará un total de 64 horas y se emitirá de manera virtual. Podrá descargarse
desde la plataforma SIFODS.
10 Referencias
Aguilera, C. (28 de abril del 2023). Qué es el modelo ADDIE y ejemplos de cómo aplicarlo.
iSpring.
[Link]
Badillo, J. F. (11 de agosto del 2021). Qué es e-learning, definición, características y ventajas.
ticap.
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Campos, R. (2023). Visor Redalyc - Modelos de integración de la tecnología en la
educación de personas que desempeñan funciones ejecutivas y de dirección: el TPACK
y el SAMR. Actualidades Investigativas en Educación 21 (1), 1-27.
[Link]
Formación en Red del INTEF. (2019). Modelo SAMR | Integración de las TIC en Educación.
[Link]
content/1/modelo_samr.html
International Society for Technology in Education. (19 de noviembre del 2023). ISTE:
For Educators.
[Link]
Sílabo 5
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Jonnaert, P. (2001). Competencias y socioconstructivismo. Nuevas referencias para los
programas de estudios.
[Link]
Larmer, J. y Mergendoller, J. (2015). Gold Standard PBL: The Essential Project Design Elements.
PBL Works.
[Link]
Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de Educación Básica.
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Ormeño, J., Sanz L. B., y Carvajal Martín, L.G. (2021). FPB Aplicaciones básicas de ofimática.
Editorial Editex.
[Link]. (2023). Modelo TPACK. . [Link]
Zabala, A., y Arnau, L. (2007). 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. Graó.
Sílabo 6
