CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
ALUMNA
FABIOLA N 30.274.193
INTRODUCCION
La investigación y el conocimiento científico son dos pilares fundamentales que
impulsan el progreso y la evolución de la sociedad. A lo largo de la historia, la
curiosidad humana y la búsqueda de respuestas han llevado a la realización de
investigaciones científicas que han transformado nuestra comprensión del mundo
y han generado avances significativos en diversas áreas del [Link]
investigación científica se caracteriza por su enfoque sistemático y riguroso,
basado en la observación, experimentación y análisis crítico. A través de este
proceso, se busca descubrir nuevas verdades, validar teorías, resolver
problemas y contribuir al desarrollo de tecnologías innovadoras que impactan
positivamente en la [Link] conocimiento científico, por su parte, se distingue
por ser verificable, objetivo y basado en evidencia empírica. Se construye a partir
de la acumulación de datos, la formulación de hipótesis y la contrastación con la
realidad, lo que permite generar teorías sólidas y leyes naturales que explican
fenómenos complejos.
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CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO SIGNIFICA: AVERIGUAR POR EL EJERCICIO DE
LAS FACULTADES INTELECTUALES LA NATURALEZA,
CUALIDADES Y RELACIONES DE LAS COSAS; ENTENDER,
ADVERTIR, SABER, ECHAR DE VER A ALGUIEN O ALGO.
PROVIENE DEL LATÍN CONOSCERE, CUYA FORMA ORIGINAL
ES COGNOSCERE, RESULTADO DE LA ADICIÓN DEL
PREFIJO CO– (DEL LATÍN CUM-) AL VERBO
LATINO (G)NOSCERE (CONOCER, SABER). PODEMOS VER QUE
DE ESTA RAÍZ INDOEUROPEA QUE SIGNIFICA CONOCER
TAMBIÉN HAN SURGIDO PALABRAS EN OTRAS LENGUAS; POR
EJEMPLO, EN INGLÉS HA DADO LUGAR
A: KNOW Y KNOWLEDGE, QUE SIGNIFICAN “SABER” Y
“CONOCIMIENTO”, RESPECTIVAMENTE.
ALAVI Y LEIDNER (2003) DEFINEN EL CONOCIMIENTO COMO LA
INFORMACIÓN QUE EL INDIVIDUO POSEE EN SU MENTE,
PERSONALIZADA Y SUBJETIVA, RELACIONADA CON HECHOS,
PROCEDIMIENTOS, CONCEPTOS, INTERPRETACIONES, IDEAS,
OBSERVACIONES, JUICIOS Y ELEMENTOS QUE PUEDEN SER O
NO ÚTILES, PRECISOS O ESTRUCTURALES.
MIENTRAS QUE PARA EL FILÓSOFO DE LA CIENCIA MARIO BUNGE (2000), QUIEN
EXPRESA TEXTUALMENTE: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ES CONOCIMIENTO
RACIONAL, SISTEMÁTICO, EXACTO, VERIFICABLE, PERO NO INFALIBLE. POR MEDIO
DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EL HOMBRE HA ALCANZADO UNA
RECONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL DE LA SOCIEDAD, QUE ES CADA VEZ MÁS AMPLIA,
PROFUNDA Y EXACTA. BUNGE, EN SU PENSAMIENTO, EXPRESA QUE EL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO TIENE CIERTAS CUALIDADES, COMO SU OBJETI VIDAD AL
BASARSE EN HECHOS REALES DEMOSTRABLES, RACIONALIDAD POR ESTAR
CONFORMADO POR RAZONAMIENTOS Y JUICIOS Y SISTEMATICIDAD POR LA
ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA DE LOS CONOCIMIENTOS.
SEGÚN EL DICCIONARIO VIRTUAL, PODEMOS DEFINIR CONOCIMIENTO COMO, LA
ACCIÓN EFECTO DE CONOCER, ES DECIR, DE ADQUIRIR INFORMACIÓN VALIOSA PARA
COMPRENDER LA REALIDAD POR MEDIO DE LA RAZÓN, EL ENTENDIMIENTO Y LA
INTELIGENCIA. SE REFIERE, POR ENDE, A LO QUE RESULTA DE UN PROCESO DE
APRENDIZAJE Y SE PUEDE HACER REFERENCIA AL CONOCIMIENTO EN SU SENTIDO
MÁS GENERAL, LA PALABRA CONOCIMIENTO ALUDE A LA INFORMACIÓN ACUMULADA
SOBRE UN DETERMINADO TEMA O ASUNTO. IGUALMENTE PODEMOS DEFINIRLO
COMO EL RESULTADO DE LA INTERACCIÓN ENTRE LA INFORMACIÓN QUE RECIBIMOS
A TRAVÉS DE NUESTROS SENTIDOS Y NUESTRA CAPACIDAD PARA INTERPRETARLA Y
PROCESARLA
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
El conocimiento empírico y científico son dos formas importante de adquirir y
comprende información sobre el mundo que nos rodea. Debemos entender que cada
uno de ellos es importante para poder solucionar un problema, la capacidad de
razonar hace al ser humano de alguna forma hábil y les da sentido a las cosas de su
entorno. Por años se ha estudiado este tema, el hombre con su curiosidad ha buscado
respuestas a través de este largo camino, el ser humano a tratado de aprender de
diferentes circunstancias teniendo como objetivo encontrar una respuesta satisfactoria
para cada cosa o hecho de la realidad
CONOCIMIENTO
EMPIRICO
El conocimiento empírico es el que se obtiene por medio de la experiencia directa o la
percepción del mundo real ya sea por la experimentación o la observación de un fenómeno,
sin recurrir a abstracciones ni a la imaginación. Este tipo de conocimiento lo formamos en
base a nuestra experiencia personal captando las características de los seres vivos, los
objetos y fenómenos del mundo por medio de nuestros sentidos. Así, podemos captar los
colores, formas, olores, texturas, sonidos y demás de lo que conforma la realidad.
Según Cerezal y Fiallo (2005), el conocimiento empírico es aquel tomado de la práctica,
analizado y sistematizado por vía experimental mediante la observación reiterada y la
experimentación. Constituye la primera etapa del conocimiento, donde el hombre obtiene el
reflejo del mundo circundante a través de sensaciones, percepciones y representaciones.
Por ende, para estos autores, el conocimiento teórico constituye el segundo nivel, donde,
mediante los procesos lógicos del pensamiento, el hombre analiza, sintetiza, generaliza y
extrae conclusiones sobre la esencia y los vínculos internos de los procesos, hechos y
fenómenos, para explicarlos y descubrir las leyes que los rigen y poder agruparlos en un
sistema único que son las teorías.
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
Según todo lo investigado podemos definir el conocimiento científico
como aquel que se obtiene a través de un proceso sistemático y
riguroso de observación, experimentación, análisis y verificación. Se
caracteriza por ser objetivo, verificable, reproducible y generalizable. El
conocimiento científico se basa en la formulación de hipótesis que
pueden ser sometidas a pruebas empíricas para confirmar o refutar su
validez.
Para Karl Popper, filósofo de la ciencia (2002), el conocimiento
científico se caracteriza por ser provisional, falible y sujeto a refutación.
Se basa en la formulación de hipótesis verificables y en la contrastación
empírica. Mientras que para Thomas Kuhn, otro importante filósofo de
la ciencia (2000), enfatiza en la importancia de los paradigmas
científicos en la construcción del conocimiento científico y en la
resolución de controversias dentro de una disciplina.
Estas son solo algunas de las perspectivas sobre el conocimiento
empírico y científico Cabe destacar que existen múltiples enfoques y
definiciones sobre estos tipos de conocimiento, y que la discusión
académica al respecto es amplia y variada.
PROCESOS BASICCOS DEL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
El conocimiento científico se fundamenta en una serie de procesos básicos que permiten la adquisición,
generación y validación de información objetiva y confiable. Uno de los primeros pasos en este proceso es la
observación, que implica la recopilación de datos a través de los sentidos o instrumentos de medición para
registrar hechos y fenómenos de interés. Esta etapa es fundamental para identificar patrones, relaciones y
regularidades en la naturaleza.
Una vez que se ha recopilado la información relevante, el siguiente paso es la descripción. En esta fase, se
identifican y registran las características específicas de los fenómenos observados, así como las variables
involucradas y sus posibles interacciones. La descripción detallada de los elementos estudiados es esencial
para comprender su funcionamiento y comportamiento.
La explicación es otro proceso clave en el conocimiento científico. En esta etapa, se busca comprender las
causas, mecanismos o principios subyacentes que explican los fenómenos observados. A través de la
formulación de hipótesis, teorías o modelos explicativos, se busca establecer relaciones causales y generar un
marco teórico que permita entender y predecir el comportamiento de los sistemas estudiados.
La predicción es otro aspecto fundamental del conocimiento científico. A partir de las explicaciones científicas
formuladas, se pueden realizar predicciones sobre cómo se comportarán los fenómenos en situaciones futuras.
Estas predicciones son fundamentales para validar las teorías científicas y comprobar su validez a través de la
evidencia empírica obtenida a partir de experimentos y observaciones.
En resumen, los procesos básicos del conocimiento científico incluyen la observación, la descripción, la
explicación y la predicción. Estas etapas se aplican de manera iterativa en la investigación científica,
permitiendo avanzar en la comprensión del mundo natural y social a través de la generación de nuevo
conocimiento y la validación de teorías y modelos explicativos. La combinación de estos procesos es
fundamental para el desarrollo de la ciencia y su capacidad para explicar y predecir los
fenómenos que nos rodean. 8
VARIABLES DE LA
INVESTIGACION
Podemos decir que una variable en una investigación es un elemento o
característica que puede cambiar, ser medido, observado o manipulado. Las
variables son elementos fundamentales en la investigación científica, ya que
permiten estudiar y analizar relaciones entre diferentes fenómenos, identificar
patrones, causas y efectos, y comprender mejor la realidad que se está
[Link]ún Kerlinger y Lee (2002), una variable es una propiedad o
característica que puede asumir diferentes valores o categorías y que puede ser
medida o evaluada en una investigación. Mientras que para Babbie (2010), una
variable es una propiedad o característica que varía o puede variar entre los
individuos, grupos, situaciones u objetos que se están investigando.
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CLASIFICACION Y TIPOS:
Según su naturaleza: Según su función en el estudio:
- Variables cualitativas: Son aquellas que representan - Variables independientes: Son aquellas que se
cualidades o categorías que no pueden ser medidas manipulan o controlan en un estudio para observar su
numéricamente. Ejemplos: género, color de ojos, estado civil.
efecto sobre otras variables. También se conocen como
- Variables cuantitativas: Son aquellas que pueden ser variables predictoras.
medidas numéricamente y se dividen en dos subtipos:
- Variables dependientes: Son aquellas que se ven
- Variables discretas: Toman valores enteros y no pueden afectadas por la variable independiente y son objeto de
tener valores intermedios. Ejemplos: número de hijos, número
de estudiantes. observación y medición en un estudio.
- Variables continuas: Pueden tomar cualquier valor dentro Según su relación:
de un rango específico. Ejemplos: peso, altura, temperatura.
- Variables correlacionadas: Son aquellas que están
Según su función en el estudio: relacionadas entre sí y su variación conjunta puede ser
- Variables independientes: Son aquellas que se manipulan o analizada mediante técnicas estadísticas.
controlan en un estudio para observar su efecto sobre otras - Variables no correlacionadas: Son aquellas que no
variables. También se conocen como variables predictoras.
presentan una relación significativa entre sí.
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CARACTERISTICAS DE LAS
VARIABLES DE LA
INVESTIGACION
Medibilidad: Las variables deben poder ser cuantificadas o medibles de alguna
manera para poder ser analizadas en una investigación.
Variabilidad: Las variables deben presentar variación entre los individuos, grupos u
objetos estudiados para poder identificar patrones, relaciones o efectos.
Manipulabilidad: En el caso de las variables independientes, es importante que
puedan ser manipuladas o controladas en un estudio experimental.
Operacionalización: Las variables deben ser definidas y operacionalizadas de manera
clara y precisa para poder ser medida y analizadas en un estudio científico.
Validez y confiabilidad: Las variables deben ser válidas (medir lo que se pretende
medir) y confiables (dar resultados consistentes) para garantizar la calidad de los
datos obtenidos.
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IMPORTANCIA
En la investigación, las variables se refieren a los factores o condiciones que pueden cambiar en
el curso de un proyecto. Por ejemplo, en un proyecto se desea observar cómo las diferentes
condiciones influyen en el nivel de producción agrícola de un determinado estado, teniendo que
tomar en cuenta, la disponibilidad de la semilla, precio del fertilizante a utilizar, mano de obra a
ser empleada, traslado a los centros de consumo y precio de venta. Los expertos en
investigaciones tratan de cambiar sólo una de estas variables a la vez, para que no haya
confusión ni distorsión acerca de la causa de un cambio.
Se presume que el hombre se hizo ciertas preguntas ante lo desconocido y lo ignoto; la
incertidumbre fue superpuesta por la magia o el mito como una estructura cognitiva que supone
una explicación sobrenatural, mágica, épica en el sentido literario; en la que se refleja un modo
de entender la realidad, un pensamiento primitivo, una simbolización de su relación con el
cosmos; una identificación colectiva. Las hipótesis sobre la estructura del mito y el pensamiento
mágico religioso, son explicativas del origen de una construcción mental acerca de la realidad
expresada por el lenguaje. Es así, de algún modo, un paradigma de conocimiento. Un modo de
responder a la incertidumbre de lo ignorado.
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INVESTIGACION
Qué o quién valida hoy en día la investigación como proceso que aporta verdades sobre el conocimiento del ser humano y su entorno? Son
muchos los que hacen investigación y algunos se interesan por su ontología.
Pero, ¿qué es investigar? Hay un buen número de definiciones de investigar, algunas de ellas elegidas para soportar el objetivo de este
artículo, contemplan la reflexión como elemento fundamental:
La investigación permite cuestionar, reflexionar y actuar sobre el acontecer histórico y social en la medida que favorece un criterio propio,
fundamentado cientificamente; criterio que beneficia a poblaciones atendidas, la creación novedosa de estrategias y métodos de intervención,
el aumento de la calidad de la investigación, el rendimiento y respeto de la imagen profesional (Vargas, 2009, p. 158).
Autores como Ander-Egg (1992) afirman que la investigación es: Un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por
finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad [...] una búsqueda de
hechos, un camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales o, mejor, para descubrir no falsedades
parciales
Para otros investigadores como Cívicos (2007), consideran que la investigación requiere de un procedimiento sistemático, lo que la convierte
en una actividad densa y compleja, más aún cuando una investigación se realiza sobre un tema poco investigado. Este mismo autor plantea
que más allá del modelo cuantitativo y cualitativo, se hace investigación básica, que se ocupa del objeto de estudio sin considerar una
aplicación inmediata, y cuyos resultados y descubrimientos pueden originar nuevos productos y avances científicos (Cívicos y Hernández,
2007), e investigación aplicada, que es aquella que utiliza los conocimientos en la práctica. Por su parte Padrón (2006) y Martinez (2004)
enfatizan que los conocimientos son para aplicarlos en provecho de la sociedad en general, además de ofrecer nuevos conocimientos que
enriquecen la disciplina desde la cual se investiga.
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TIPOS DE INVESTIGACION
Investigación Exploratoria: Se utiliza para explorar un tema o problema poco
conocido, con el objetivo de obtener una visión general y generar hipótesis.
Investigación Descriptiva: Su objetivo es describir características, propiedades o
comportamientos de un fenómeno, sin buscar explicaciones causales.
Investigación Diagnóstica: Se centra en identificar problemas, deficiencias o
necesidades en una situación específica, con el fin de proponer soluciones.
Investigación Explicativa: Busca comprender las relaciones causales entre
variables, explicando por qué ocurre un fenómeno
Investigación Evaluativa: Tiene como objetivo evaluar la efectividad, eficiencia y
relevancia de un programa, política o intervención.
Investigación Proyectiva: Se enfoca en prever situaciones futuras, tendencias o
escenarios posibles, con el fin de tomar decisiones estratégicas.
Investigación Analítica: Se caracteriza por analizar y sintetizar información existente
para profundizar en el conocimiento de un tema.
Investigación Documental: Se basa en el análisis de fuentes documentales, como
libros, artículos, informes, entre otros, para recopilar información sobre un tema
específico.
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CONCLUSION
En conclusión, la investigación y el conocimiento científico son fundamentales para el
avance y desarrollo de la sociedad. A través de la investigación, se busca responder
preguntas, resolver problemas y generar nuevo conocimiento que contribuya al progreso
en diferentes áreas del [Link] conocimiento científico se caracteriza por ser sistemático,
verificable, objetivo, replicable y basado en evidencia empírica. Se obtiene a través de un
proceso riguroso de observación, experimentación, análisis y reflexión crítica. La
investigación científica permite validar teorías, descubrir leyes naturales, mejorar
tecnologías y proporcionar soluciones a problemas [Link] importante destacar que
la investigación y el conocimiento científico son dinámicos y están en constante evolución.
Los avances en la ciencia y la tecnología han transformado nuestra comprensión del
mundo y han generado impactos significativos en la sociedad. Por lo tanto, fomentar la
investigación y promover el pensamiento crítico son elementos clave para el progreso y el
bienestar de la humanidad.
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RESENA
BIBLIOGRAFICAS
- Ackoff, Russell (1953). The design of social research. Chicago, Chicago
University Press. - Agresti, Alan y Finley Barbara (2009). Statistical methods for
the social sciences. New Jersey, Pearson Prentice Hall. - Alexander, Jeffrey
[1987] (1990). Las teorías sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial.
Barcelona, Gedisa. - Álvarez Cáceres, Rafael (2007). Estadística aplicada a las
ciencias de la salud. Madrid, Días Santos. - Archenti, Nélida (2007a). El papel
de la teoría en la investigación social. En Marradi, Alberto, Archenti, Nélida y
Piovani, Juan Metodología de las ciencias sociales. Buenos Aires, Emecé.
_____________ (2007b) El sondeo. En Marradi, Alberto, Archenti, Nélida y
Piovani, Juan Metodología de las ciencias sociales. Buenos Aires, Emecé. -
Argibay, Juan Carlos (2009). Muestra en Investigación cuantitativa.
• [Link]
guatemala/fisica-ii/importancia-de-las-variables-en-la-investigacion-n-
fusionado/23299325
