DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE CAJAMARCA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“OCTAVIO MATTA CONTRERAS”
CUTERVO
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

SÍLABO DE CURRÍCULO Y DIDÁCTICA APLICADA A LA

COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Área : CURRÍCULO Y DIDÁCTICA APLICADA A LA
COMUNICACIÓN III
I.2. Semestre académico : I - 2018
I.3. Ciclo : VII Semestre
I.4. Especialidad (carrera) : COMUNICACIÓN
I.5. Créditos : 03 (tres)
I.6. Duración del ciclo : Del 26 de marzo al 27 de julio del 2018
I.7. Horas semanales : 04Horas
I.8. Docente responsable : Prof. (a) Kelita Gretelh Dávila Pérez
I.9. Correo electrónico : [email protected]
I.10. Celular : 939263674

II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓN VISIÓN
Desarrollamos la formación inicial Docente y Al 2022, somos una Institución de Formación
Técnica; incidiendo en el desarrollo integral Docente y Técnica Acreditada; en su formación
de la persona, su competencia profesional y inicial y continua, con el desarrollo de capacidades
compromiso deontológico, para el desarrollo cognoscitivas, procedimentales y actitudinales, a fin
sostenible y contextualizado de Cutervo, la de atender las exigencias de la post modernidad y la
región y el país en el marco de una cultura de globalización.
paz.

III. FUNDAMENTACIÓN:
Currículo y didáctica aplicada a la comunicación, es un área de formación especializada para todos
los alumnos del área de Comunicación VII ciclo, que se están educando en la formación docente, todo esto
coadyuva a lograr, fortalecer y afianzar el perfil profesional del futuro docente respondiendo a sus
dimensiones: personal, profesional y socio-comunitaria. Permite asimismo el desarrollo de las
competencias necesarias para que el estudiante realice la programación del área de comunicación de
manera contextualizada, teniendo en cuenta las teorías para construir nuevos conocimientos. Está
enmarcado en los objetivos estratégicos del PEN, los cuales promueven “una educación de calidad que
convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional ”, formar maestros bien
preparados que ejercen profesionalmente la docencia , promoviendo aprendizajes pertinente, y de calidad,
en concordancia con el PER, en tanto se plantea implementar una práctica pedagógica de calidad basada
en valores, asegurar el acceso permanente y la equidad educativa para promover y desarrollar proyectos
de interculturalidad, así como el desarrollo magisterial orientado a la formación inicial docente basado en la
ética y la práctica permanente de la investigación en los diferentes campos del saber. Esta área curricular
posibilita el desarrollo de sus saberes: ser, pensar, hacer y convivir con los demás, basados en los
principios de libertad, equidad, justicia y respeto de acuerdo a los contenidos transversales y valores que
hemos adoptado y de acurdo al proyecto educativo institucional denominado: “usando el aula virtual como
 ayuda en la formación profesional a fin de fortalecer nuestra identidad y protegiendo el medio ambiente
para el desarrollo sostenible”.
Así mismo profundiza el conocimiento de la educación como proceso de desarrollo socio-cultural que
favorece el desarrollo de la dimensión personal, la capacidad, el liderazgo y la autonomía.
Además permite el desarrollo de las competencias necesarias para que el estudiante realice la
programación del área de Comunicación de manera contextualizada, teniendo en cuenta las teorías para
construir nuevos conocimientos y los procesos de enseñanza-aprendizaje del área y su relación con las
bases sicológicas del aprendizaje y el estudio de teorías y experiencias didácticas del área para el VI ciclo
de EBR.
IV. TEMAS TRANSVERSALES. (Institucional considerados en el PEI)
TEMAS TRANSVERSALES ALTERNATIVAS
Educación para la convivencia y la Formación orientadora en valores, permitiendo una convivencia sana entre
cultura de paz. docentes y estudiantes
Educación ambiental. Formación de actitudes socioemocionales para desarrollar la cultura
ambiental en salvaguardar del medio ambiente.
Educación en valores y convivencia Aprendizaje y práctica de valores morales, éticos, cívicos, económicos,
pacífica. sociales y otros en, la institución y la comunidad.
Alfabetización tecnológica-TICs Aplicación de las TIC como recurso de apoyo en el proceso de formación
docente inicial y enseñanza aprendizaje del área.

V. VALORES (institucionales considerados en el PEI)

N° VALORES ACTITUDES
01 Verdad  Es honesto y sincero en sus actos, dentro y fuera de la institución.
 Actúa en el marco de la veracidad y legalidad.
 Cumple compromisos y tareas con autenticidad.
02 Estudio  Mostrar responsabilidad en su formación personal, profesional y socio comunitaria
 Demostrar dedicación y perseverancia en sus actividades académicas.
 Manifestar interés en la investigación e innovación pedagógica
03 Trabajo  Presenta tareas en forma oportuna
 Se involucra en actividades de formación personal, profesional y socio comunitario.
 Muestra solidaridad con sus pares, en las actividades planificadas.

VI. DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO:

A. DESARROLLO DE LAS UNIDADES FORMATIVAS.

UNI. MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
01 X X X X X
02 X X X X X X X X X
03 X X X X
º

B. EVALUACIÓN ACADÉMICA.
TOTAL DE
UNIDAD N° FECHA DE EVALUACIÓN
HORAS
01 24/04/2018 02
02 19 /06/2018 02
03 24/07/2018 02
 VII. ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

VII.1.PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: Elaborando La Matriz de Competencias Diversificadas de Currículo y Didáctica Aplicada a la Comunicación
Sem.,
PRODUCTO
Fecha DIMENS. DESEMPEÑO ESPERADO INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
EVALUABLE
/ Hras
1era 11.5. Manifiesta coherencia entre  Asume positivamente actitudes de Instrumento: Evaluación cualitativa de
Sem su discurso y práctica, escucha y tolerancia frente a las entrada
DESARROLLO

Documentos orientadores: Proyecto

PERSONAL

26 / 03 fortaleciendo su identidad. opiniones de sus compañeros. Participan de forma Elaboración de

Educativo Nacional, Proyecto Educativo
04 activa elaborando la matriz de
Regional; Proyecto Educativo Local;
Horas material didáctico competencias y
Proyecto Educativo Institucional-PEI;
para cada clase capacidades del
Proyecto Curricular-PCI; Diseño Curricular
hecha. ciclo.
Nacional-DCN.
2da 2.2.1. Caracteriza la realidad  Analizan y elaboran la matriz de Programación Anual diversificada del Participan
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA

Sem educativa aplicando métodos competencias y capacidades para área. Organizadores del área y directamente en la
03/ 04 desde os diversos enfoques y el ciclo. competencias del ciclo y nivel en el estrategia socrática
10/04 paradigmas de la investigación. estudiante realizado la práctica. (pregunta
08 . Programación didáctica del área de respuesta).
Horas Comunicación en el VII ciclo de Educación
3ra 3.1.3. Promueve la  Asumen su trabajo pedagógico Secundaria. En equipos de tres
SOCIO - COMUNITARIA

Sem corresponsabilidad involucrándose como parte esencial de su carrera  integrantes

17/04 positiva y creativamente en el profesional, para la praxis elaboran un informe
24/04 trabajo en equipo. educativa en bien de su sobre la actividad
08 comunidad. ejecutada.
Horas
4ta
Sem
17/04
04
Horas
 5ta Fecha de la evaluación sumativa calificada: 24 Evaluación sumativa de la primera unidad para efectos de calificación. Instrumento:
Sem de abril del 2018 (elaboración de una matriz de competencias y capacidades) Evaluación escrita tipo IBM
24/04
02
Horas

SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA : Elaborando Programaciones y Unidades Didácticas

Sem.,
DIMENS PRODUCTO
Fecha DESEMPEÑO ESPERADO INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
. EVALUABLE
/ Hras
6ta 11.5. Manifiesta coherencia  Asume positivamente Instrumento: Evaluación cualitativa de entrada
Sem entre su discurso y práctica, actitudes de escucha y El desarrollo de actitudes en el VII ciclo
01 / 05 fortaleciendo su identidad. tolerancia frente a las de educación secundaria en el área de
08/05 opiniones de sus comunicación.
08 compañeros. La atención a la diversidad desde el
Horas área de Comunicación en el VII ciclo
de educación secundaria.
DESARROLLO PERSONAL

Bases teóricas y orientadoras

metodológicas para el desarrollo de las
competencias curriculares del área de
comunicación en el VII ciclo de
educación secundaria.
Principios metodológicos que orientan
le desarrollo de las habilidades para la
expresión, comprensión y producción
oral y escrita en le VII ciclo de
Educación Secundaria.
Métodos, técnicas, estrategias
metodológicas y actividades para Participan como actores Elaboración de
desarrollar las competencias activos en los debates. programaciones y
curriculares del área de Comunicación unidades
 8va 2.2.1. Caracteriza la realidad  Analizan y elaboran sus en el VII ciclo de Educación Participan en la
PROFESIONAL -
PEDAGÓGICA
Sem educativa aplicando métodos programaciones anuales y Secundaria. elaboración de
15/05 desde os diversos enfoques y unidades del VII ciclo de Métodos, técnicas y estrategias organizadores visuales
22/05 paradigmas de la investigación. Educación Secundaria. metodológicas y actividades para el en equipos de trabajo
08 desarrollo de las competencias
Horas curriculares del área de comunicación
en el en el VII ciclo de Educación
10ma 3.1.3. Promueve la Asumen su trabajo Secundaria. Participan activamente Proyecto Educativo-
COMUNITARIA
SOCIO -

Sem corresponsabilidad pedagógico como parte en la elaboración de Comunal

29/ 05 involucrándose positiva y esencial de su carrera material didáctico y
05/06 creativamente en el trabajo en profesional, para la praxis utiliza la estrategia
08 equipo. educativa en bien de su lluvia de ideas, para
Horas comunidad
dar a conocer sus
puntos de vista.
13va Fecha de la evaluación sumativa calificada: Evaluación sumativa. Instrumento:
Sem 19 de junio del 2018 Planificación de acciones de tutoría a los estudiantes que tienen Evaluación escrita tipo IBM
19/06 deficiencias en el aprendizaje en la segunda unidad.
02 Elaboración de programaciones y unidades para el área.
Horas

TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA : Elaborando Materiales Didácticos para el área de Comunicación

Sem.,
PRODUCTO
Fecha DIMEN. DESEMPEÑO ESPERADO INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
EVALUABLE
/ Hras
14 ava 11.5. Manifiesta coherencia  Asume actitudes de Instrumento: Evaluación cualitativa de entrada
DESARROLLO

Sem entre su discurso y práctica, compromiso y Plantean iniciativas y Elaboración de

PERSONAL

Medios, materiales y recursos

19/06 fortaleciendo su identidad. responsabilidad en las lluvias de ideas para materiales
didácticos para desarrollar las
26/06 tareas asignadas planificar la elaboración didácticos para el
competencias curriculares del área de
06 de materiales educativos. área
Horas
15 ava 2.2.1. Caracteriza la realidad comunicación del VII ciclo de Forman parte de un
Sem PROFESIONAL - educativa aplicando métodos  Analiza y elabora material educación secundaria. simposio sobre todos los
03/ 07 PEDAGÓGICA desde os diversos enfoques y didáctico para la atención Materiales y recursos didácticos para conocimiento adquiridos
Al paradigmas de la investigación. a la diversidad en el VII la atención a la diversidad en el VII en el desarrollo del área
10/07 ciclo de Educación ciclo de educación secundaria.
08 Secundaria. El sistema de evaluación de las
Horas competencias curriculares del área de
comunicación del área de
17ava 3.1.3. Promueve la  Demuestra trabajo en comunicación en el VIII ciclo de En equipos de cuatro
SOCIO - COMUNITARIA

Sem corresponsabilidad equipo y disponibilidad educación secundaria: criterios, integrantes elaboran

17 / 07 involucrándose positiva y para la realización de los indicadores; características, materiales para el área y
Al creativamente en el trabajo en materiales didácticos del procedimientos, e instrumentos para el ciclo respectivos.
24/07 equipo. área. evaluar el desarrollo de la expresión,
06 comprensión y producción oral y
Horas escrita en el VII ciclo de educación
secundaria.
18ava Fecha de la evaluación sumativa calificada: Evaluación sumativa. Instrumento:
Sem 24 de julio del 2018 Elaboración de materiales didácticos parta el VII ciclo de Educación Evaluación escrita tipo IBM
24/07 Primaria.
02
Horas
(Nota: todas las acciones académicas, pedagógicas y administrativas para el desarrollo del Syllabus que signifiquen gastos económicos deben ser considerados dentro de la planificación)
VIII. METODOLOGÍA

Es activa, contrata en el estudiante como constructor de su aprendizaje. Se parte de la reflexión crítica de

la acción pedagógica, para luego teorizar y retornar a una práctica pedagógica enriquecida.
Se fundamenta en el enfoque crítico reflexivo. Que plantea que el estudiante debe tener la capacidad de
autoevaluarse de manera crítica y ética, para analizar el entorno educativo, identificando episodios críticos
para proponer nuevas prácticas. Una herramienta esencial para lograr lo mencionado es el uso del portafolio
como instrumento de aprendizaje.

IX. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN:

 La evaluación es un proceso permanente que se aplica en todas las secuencias formativas a partir de
productos concretos que evidencien el dominio teórico y práctico del estudiante.
 Asistencia y puntualidad 70%. El 30% de inasistencias justificadas o no, equivale a desaprobar el
curso.
 Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado.
 Debe alcanzar una nota mínima de 11 en el desarrollo y adquisición de los conocimientos.
 No presentarse a los exámenes o no presentar los trabajos equivale a cero de nota (0).
 Si obtiene una nota de 11 como promedio semestral entre todas las áreas o módulos, equivale a una
observación.
 Recordar que tener tres observaciones, por haber sacado 11 en tres semestres consecutivos o no
consecutivos, equivale a ser excluido de la institución.
 La evaluación procederá específicamente con relación a los contenidos considerando las tres
dimensiones.
 La presentación para las exposiciones y evaluaciones asignadas será con su respectivo uniforme.
 Otros que el docente crea conveniente de acuerdo a la naturaleza del área.
X. BIBLIOGRAFÍA
 Navarro Peña E.; Peralta Mayorga A. (2000) Currículo por competencias y modelos
pedagógicos. Editorial T.A.G.E
 Posner G. (2000) Análisis del Currículo (2ª edición). Colombia. Editorial: Emma Ariza H.
 Rivero J. (2007) Educación y clase política en el Perú (1º edición) Lima. Editorial: San
Marcos

XI. PAGINAS WEB

 www.minedu.com.pe
 www.docentes.net.
 www.google.com

Cutervo, abril del 2018

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PROF. JAIRO E. LEON FERNANDEZ PROF. VÍCTOR M. PINEDO VEGA
JEFE DE ÁREA DE EDUCACION JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA

__________________________
PROF. KELITA G.DAVILA PEREZ
DOCENTE DE ÁREA