G O B I E R N O DE LA P R O V I N C I A DE B U E N O S A I R E S
2023 - Año de la democracia Argentina
Disposición firma conjunta
Número: DISPC-2023-163-GDEBA-DPEINDGCYE
LA PLATA, BUENOS AIRES
Viernes 15 de Diciembre de 2023
Referencia: EX-2023-31233559-GDEBA-SDCADDGCYE - CONTINUIDAD NIVEL INICIAL
VISTO, el EX-2023-31233559-GDEBA-SDCADDGCYE y la PV-2023-31233559-GDEBA-
CGCYEDGCYE de la Comisión de Asuntos Legales del Consejo General de Cultura y Educación,
y
CONSIDERANDO:
Que por las presentes actuaciones se gestiona disponer de una ordenamiento de procedimientos,
tendientes a procurar una unificación de criterios de las distintas reparticiones intervinientes en
tramitaciones de continuidad de niñas y niños en situación de discapacidad en el Nivel Inicial;
Que la inclusión educativa es un derecho de todas las personas, que se despliega en la actualidad
como un horizonte pedagógico que no queda reducida ni limitada únicamente a la educación de
las y los estudiantes con discapacidad, sino que da cuenta del reconocimiento de las
particularidades y necesidades de cada estudiante;
Que la tarea de enseñanza es una responsabilidad compartida. Las y los docentes de Educación
Inicial, de Educación Primaria, de Educación Especial y de Psicología Comunitaria y Pedagogía
Social, junto a Inspectoras/es jefas/es distritales y regionales, sostienen un trabajo
interinstitucional y articulado, que en acuerdo con las familias de niñas y niños que requieren la
consideración de un recorrido excepcional, pueda garantizar y acompañar una buena trayectoria
escolar;
Que la Resolución RESFC-2017-1664-GDEBA-DGCYE establece pautas en relación a la "La
inclusión de niñas y niños con discapacidad en el Nivel Inicial”;
Que resulta procedente clarificar el alcance del PUNTO 20 del ANEXO IF-2017-05131178-
GDEBA-CGCYEDGCYE de la Resolución RESFC-2017-1664-GDEBA-DGCYE;
Que el “Documento de Orientación para la aplicación de la presente Resolución”, como Anexo IF-
2017-5131736-GDEBA-CGCYEDGCYE de la Resolución RESFC-2017-1664-GDEBA-DGCYE,
explicita los marcos de fundamentación y procedimientos organizativos para el desarrollo de las
propuestas educativas de inclusión;
Que este Documento, en el punto “DE LOS DISPOSITIVOS EDUCATIVOS DE INCLUSIÓN y
LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS” establece:
“La corresponsabilidad entre las instituciones educativas de nivel y modalidad en la
definición de propuestas educativas inclusivas, junto con la familia y el estudiante”;
“Garantizar los espacios de participación y cooperación de la familia a la hora de la toma de
decisiones en relación a la trayectoria escolar de su hijo/a”
“Generar instancias de cooperación, trabajo colaborativo y complementariedad con los
profesionales externos al Sistema Educativo que realicen acompañamientos a la persona
con discapacidad”;
“Desde este marco, los equipos educativos intervinientes deberán formular las propuestas
sobre dicha trayectoria escolar, los acuerdos con las familias y los alumnos, para su
implementación”;
Que además en el mismo documento se enuncia, en el punto “Circuito de Intervención para la
organización de Propuestas Pedagógicas de inclusión”, el procedimiento para la toma de
decisiones y la corresponsabilidad de niveles y modalidades;
Que en consonancia con el “Circuito de intervención ante situaciones presentadas en el desarrollo
de dispositivos educativos de inclusión”, deviene fundamental identificar que la primera autoridad
que intervendrá ante la consulta o reclamo del alumno y/o de su familia, será el Equipo Directivo
de Conducción de la escuela del Nivel o de la Modalidad Especial en la que esté matriculada la
niña o el niño con discapacidad y en la que efectivamente desarrolle su trayectoria escolar;
Que, en este sentido y en atención a los casos de aquellos niños, niñas o jóvenes que se
encuentren matriculados de forma simultánea en una institución del nivel y una de modalidad
especial -por requerir de un recurso docente provisto por esta última- las autoridades de ambas
instituciones deberán emitir criterio en forma conjunta;
Que en el punto 5 del título “Intervenciones organizativas y responsabilidades en la definición de
las propuestas”- del mismo documento- se establece que “Los equipos docentes institucionales
de cada una de las instituciones educativas intervinientes, en el marco del presente documento
poseen la autoridad pedagógica para definir la propuesta educativa y pedagógica que cada sujeto
en situación de discapacidad requiere. Cada propuesta, además de contar con la aceptación del
alumno y/o su familia, será comunicada a las IE de las escuelas intervinientes”; y que “Cuando la
situación presente una complejidad que dificulte la definición de la propuesta o no haya acuerdo
entre los distintos actores o instituciones intervinientes, se remitirá el legajo a la Mesa de inclusión
para su conocimiento e intervención”;
Que en relación a la toma de decisiones y atención de reclamos particulares por parte de
estudiantes y/o familias, se explicita la vía de consulta a recorrer;
Que en relación al punto anterior, en el “Circuito de Intervención ante situaciones presentadas en
el desarrollo de Dispositivos Educativos de Inclusión”, se determinan los actores intervinientes del
sistema educativo para la toma de decisiones y resolución de los problemas, estableciendo que
sólo en el caso de no poder resolver la situación abordada, será presentada a la instancia
siguiente:;
Que las instancias que tienen la autoridad pedagógica para intervenir en la toma de decisiones
son, en primer término los Equipos Docentes Institucionales; y luego, en el siguiente orden: la
Mesa de Inclusión, la Jefatura Distrital, la Jefatura Regional. Y solo en el caso de que ninguna de
las instancias anteriores hubiera podido resolver la situación será presentada en el Nivel Central;
Que, en virtud de lo señalado, corresponde considerar la situación respecto a la definición y
decisión de la continuidad y/o permanencia en el Nivel Inicial de una niña o un niño en situación
de discapacidad;
Que en uso de las facultades establecidas por la normativa vigente, resulta viable el dictado del
presente acto dispositivo;
Por ello,
EL DIRECTOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL,
LA DIRECTORA DE PSICOLOGÍA SOCIAL Y PEDAGOGÍA COMUNITARIA,
LA DIRECTORA PROVINCIAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
LA DIRECTORA PROVINCIAL DE EDUCACIÓN INICIAL,
DISPONEN:
ARTÍCULO 1°: Ratificar que son los Equipos Docentes Institucionales quienes deben evaluar y
formular las propuestas sobre las trayectorias escolares de las niñas y los niños con
discapacidad; y respecto a la continuidad en el Nivel Inicial, en un trabajo conjunto con las
familias y la niña o el niño, se adoptarán los acuerdos decisivos para su implementación.
ARTÍCULO 2°: Establecer que en aquellas situaciones excepcionales que la trayectoria de una
niña o niño en el Nivel requiera alguna consideración particular que no haya sido resuelta en las
instituciones educativas y con participación y acuerdo de las familias, serán las y los inspectores
de niveles y modalidades, reunidos en Mesas Distritales de Inclusión, quienes realizarán una
emisión de criterio que dé la mejor respuesta a una continuidad de la trayectoria escolar en el
Nivel Inicial o pasaje al Nivel Escolar siguiente y/o modalidad.
ARTÍCULO 3°: Establecer que en caso de que la Mesa Distrital de Inclusión no pueda resolver la
situación presentará un informe a la Jefatura Distrital, la que a partir de los actuados definirá las
acciones y orientaciones a seguir. De la misma manera, en el único caso de no poder adoptar
una resolución, la Jefatura Distrital presentará a la Jefatura Regional un informe con la debida
fundamentación y las acciones realizadas. La misma tomará intervención a los fines de
garantizar las trayectorias educativas.
ARTÍCULO 4°: Registrar la presente Disposición en los Departamentos Administrativos de
la Dirección de Educación Especial, de la Dirección de Psicología Social y Pedagogía
Comunitaria, de la Dirección Provincial de Educación Primaria y de la Dirección Provincial de
Educación Inicial. Comunicar a la Subsecretaría de Educación, y através suyo al Consejo
General de Cultura y Educación. Comunicar a la Dirección Provincial de Legal y Técnica.
Notificar a través de la Dirección de Inspección General a las Jefaturas Regionales y Jefaturas
Distritales. Publicar. Cumplido archivar.
Digitally signed by URQUIZA Sebastian Juan Manuel Digitally signed by VASQUEZ Eliana Gricel
Date: 2023.12.12 10:27:30 ART Date: 2023.12.13 14:55:38 ART
Location: Provincia de Buenos Aires Location: Provincia de Buenos Aires
Sebastian Juan Manuel Urquiza Eliana Gricel Vasquez
Director Directora
Dirección de Educación Especial (Docente) Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social (Docente)
Dirección General de Cultura y Educación Dirección General de Cultura y Educación
Digitally signed by TORRES Mirta Alicia Digitally signed by REDONDO Patricia Raquel
Date: 2023.12.15 13:38:16 ART Date: 2023.12.15 15:42:51 ART
Location: Provincia de Buenos Aires Location: Provincia de Buenos Aires
Mirta Torres PATRICIA REDONDO
Directora Provincial Directora Provincial
Dirección Provincial de Educación Primaria Dirección Provincial de Educación Inicial
Dirección General de Cultura y Educación Dirección General de Cultura y Educación
Digitally signed by GDE BUENOS AIRES
DN: cn=GDE BUENOS AIRES, c=AR, o=MINISTERIO DE
JEFATURA DE GABINETE DE MINISTROS BS AS,
ou=SUBSECRETARIA DE GOBIERNO DIGITAL,
serialNumber=CUIT 30715471511
Date: 2023.12.15 15:44:56 -03'00'
